丹麦著名学校

【环球网报道 记者 李东尧】据新加坡亚洲新闻台(CNA)消息，丹麦首相当地时间11日表示，丹麦将关闭该国所有各级学校及大学，并开始让所有在公共部门从事非关键工作的员工待在家，以此遏制新冠病毒扩散。

截止11日，丹麦共有514人被确认感染新冠病毒，这一数字自9日以来激增数倍。丹麦卫生大臣马努斯·赫恩尼克(Magnus Heunicke)称，这是“在欧洲看到的最显著的增长”。

丹麦首相梅特·弗雷德里克森(Mette Frederiksen)11日表示，从周五(13日)开始，所有各级学校及大学的学生将被要求待在家中，所有日托设施将从下周一(16日)起关闭。

弗雷德里克森还敦促取消所有100人以上的活动，从之前的1000人收紧到100人。

弗雷德里克森表示，“我们鼓励所有私营部门的雇主确保尽可能多的员工能够在家工作。”“我们需要尽可能地限制社会活动，同时又不让我们的社会陷入停滞。”

“这将产生巨大的后果，但另一种选择将更糟糕。”她说。丹麦卫生部门一名负责人表示，预计病例数在未来几天或几周时间里还将迅速增加。

丹麦首相弗雷德里克森 (Mette Frederiksen)周一(4月6日)在记者会上说，将逐步开放学校。幼儿园和小学将从4月15日开放，初中和高中则是5月10日开。她根据卫生部门的说法表示，“开始缓慢开放是适当的，也是合理的。但条件是每个人都要保持距离和洗手。”

此举使许多家长担忧不已，担心孩子变成“小白鼠”。多数网友也并不认可，认为开学太早，孩子太小，免疫力低，不应该急于这一时。一位丹麦母亲说，她十分担心孩子复课后的健康问题，“我很担心孩子们被当作试验品。我已收到了学校列出的安全措施，但说实话我不相信。”还有些家长甚至不让孩子去幼儿园或学校，继续在家隔离。他们表示，不想让自己的儿子女儿被当成“小白鼠”，用作实验。

截至15日，丹麦共有6681人感染新冠病毒，死亡人数为299人。该国人口为560万，与欧洲邻国相比，感染率不高。但丹麦一些专家警告称，复课措施仍存在风险。

不过，幼儿园开学也不是没有优点。德国之声表示，对于丹麦人来说，重新开放小学和幼儿园是放松遏制冠状病毒传播主要措施的第一步。此举首先减轻了父母的负担。因为疫情期间父母除了在家工作之外，还必须照料自己的孩子。幼儿园如果开学则大大减轻了家长的压力。

那么，国内幼儿园什么时候开学呢？安徽两个地方已经发布通告。阜阳市将按照分类分批、错时错峰开学的原则，幼儿园、特教学校5月11日前做好返校复课准备，非高考补习类校外培训机构5月11日前做好开展线下培训工作准备。浙江省也发出公告指出，幼儿园于5月6日后看情况开学。其他学多地方幼儿园的开学时间都是另行通知。

丹麦政府周四坦承，自从两周前允许学校和幼儿园开学以来，感染病例明显增加。此时，邻国德国也对立即开学保持谨慎立场。

当天，默克尔在与地区领导人会晤后表示，在进一步放松防疫措施之前，政府需要更多时间来确定放松限制措施对疫情进展有什么影响。这就是为何政府决定将全面重启学校、日托中心和体育场所的日期推迟到5月6日。

默克尔说，德国的儿童游乐场可以重新开放，宗教服务也可以恢复，博物馆、展览、纪念馆、动物园和植物园可以向公众开放，但是学校和幼儿园重新开放还为时过早。

她在4月20日曾表示可能允许一些学校开学。

德国自己也在一周前率先迈出“解封”第一步后新增病例急剧反弹，本周二新增病例1144例，较周一增加126例，是新增数连续五日递减后首度反弹。截至今日累计确诊已激增至超160000例，导致6000例死亡。

德国公共卫生官员报告说，德国境内平均感染率（R0值）已由月初的0.7跃升至本周三的0.96。一旦回升至1以上，意味着必须重新采取必要的封锁措施。

目前，欧洲国家在全面开放学校复课方面态度不一。法国计划在5月11日开始放宽限制措施后重新开放托儿所和小学，但意大利明确表示9月之前不会重新开放学校。

丹麦在周四新增150例感染病例，令全国累计病例升至9158例。

其中，年轻感染者比以前多，在13岁至19岁的年龄段，感染病毒的患者增加了一倍。史坦顿血清研究所专业主任Kre Mlbak说：“这是我们从未见过的新趋势。”

本报电日前，丹麦华人总会中文学校举行开学典礼，主题为“拥抱大自然”，近300名师生及家长出席典礼。该校校长林燕标表示，为了中文学校的发展和中华文化传承，师生及家长都付出了努力。通过每年举办一次的开学典礼等活动，提升了学生学习中文的兴趣，增强了中文学校的凝聚力。

(俞露)

于晓秘书长致辞（图片来源：中国华文教育基金会）

中国侨网5月12日电 据中国华文教育基金会微信公众号消息，5月10日，丹麦哥本哈根美人鱼中华文化学校加入中国华文教育基金会“华文教师完美远程培训”项目，该校也是丹麦第一所正式加入该项目的华文学校。

哥本哈根美人鱼中华文化学校(MCCS)是一个成立二十三年的中国文化社团，以“学习汉语语言、了解华夏文化、结交中国朋友”为宗旨，以教授中文课程为主，兼做文化交流活动。学校现有教师13名，学生280多名，分18个教学班授课。

中国华文教育基金会于晓秘书长为本次开课仪式发来了开课致辞，于晓秘书长指出，“华文教师完美远程培训”是中国华文教育基金会重点打造的品牌项目之一，远程培训跨越了时间和地域的限制，学习内容也可按需定制，灵活安排。他希望华文教师能在基金会远程培训平台上，不断成长，积极思考，探索汉语教学新方法，为促进海外华文教育事业发展贡献智慧和力量。

首次互动直播课，由北京四中网校特约教师、北京交通大学余莹老师讲授《中文课堂疑难解答》。余莹老师从“汉语为母语的学生”“双语家庭的学生”两个不同的教学对象出发，分析了如何提高学生的学习兴趣和课堂管理的方法，并以《中文》教材为例，为老师们带来了汉字教学、词汇教学、语法教学以及课文教学等方面的示范教学。

丹麦哥本哈根美人鱼中华文化学校本年度还选择了《趣味汉字教学》《教育技术与网络资源的教学应用》《综合课教学方法与技巧》《做一名华文教师，你准备好了吗？》等27节课。

北欧时报.哥本哈根2018年11月30日讯.（记者：彭忠民、朱小军)

丹麦玛丽公主于2018年11月29日在哥本哈根参加嘉士伯城欧洲学校新大楼启用仪式。

作为丹麦的首都，哥本哈根吸引和吸纳了许多外国公司和劳工。因此，在一些基金会的支持下，哥本哈根市政府建立了国际学校（Europaskolen）。

欧洲学校（Europaskolen）是丹麦第一所公立国际学校，也是哥本哈根作为丹麦的第一个自治市所建立了一所免收学费的国际学校，主要面向具有国际背景的学生开放。

哥本哈根市市长弗兰克·詹森说：哥本哈根在国际上获得了认可，无论是来访者或是外国人，他们都将在这里度过他们的职业生涯。我们努力为外国劳工和国际公司创造最佳条件，国际学校将为外籍员工的子女在没有父母补助的情况下, 直接提供教学。

欧洲学校于2014年开设了四个班级，从那时起，已有几个班级开课，他们一直住在临时场所。但在今天活动仪式上，学校在嘉士伯城的建筑已经完工。

欧洲学校（Europaskolen）的建设得到了Realdania，Nordea Fund，Novo Nordisk Foundation和Industrial Fund的支持。

Industriens Fond常务董事Mads Lebech表示：丹麦企业的竞争力取决于高素质国际劳工的使用。在这种背景下，工业基金会发现，与哥本哈根市一起开设欧洲学校的想法和理念具有非常的意义，基金也因此决定为该项目提供资金支持。这不仅能确保为外籍员工子女提供国际学校服务，还将保障父母在国外工作的的丹麦儿童入学。

玛丽公主在嘉士伯城欧洲学校新大楼启用仪式上致辞，她表示：今天，学校已有15个班级，分为两个语言部分，分别是英语和丹麦语，下一学年学校将扩展法语部分。 2019年8月计划开设8个新班级，除了两个新的幼儿班，而在法语四个新类别中，也将相应开放两个新的“中五”类。当学校充分开发后，将可容纳从“幼儿班”（幼儿园）到“七”（对应于3G）近1000名学生，学生将获得国际公认的高中毕业证书或文凭。

为帮助和加强对学校教育计划和其他活动的了解，玛丽公主一直保持与哥本哈根欧洲学校合作，并参加欧洲学校在国内和国际以及在哥本哈根的特殊活动。

儿童和青年市长杰斯珀克里斯滕森说：学校是丹麦民主基础的重要组成部分。这是我们在不同文化、宗教和背景下相遇的地方，创造了多样性的接纳。我深信，欧洲学校的学生在获得对方背景的同时，也在向全球化的世界学习，以获得巨大宽容和开放的生存价值。

嘉士伯城首席执行官Jens Nyhus表示：我们非常高兴，未来我们将能够让来自国内外的1000名孩子得到充满快乐和活跃的学生生活。欧洲学校位处嘉士伯市的核心地带，这也给欧洲学校带来了文化动力。

欧洲学校（Europaskolen）是哥本哈根国际学校的一所新建校舍，位于哥本哈根新的 Nordhavn 区的一个重要位置。它占地2.5万平方米，是哥本哈根最大的学校，可容纳1,200名学生和280名教职工。欧洲学校非常重视语言技能和高学术标准，是一所经过认证的欧洲学校，也是欧洲学校体系的一部分。

欧洲学校（Europaskolen）由哥本哈根市，Realdania，诺和诺德基金会，Nordea基金和工业基金资助。哥本哈根市政府为学校的建设拨款1.5亿DKK，为学校的建设，Realdania已拨款1.6亿DKK、诺和诺德基金提供8800万 kr、Nordea基金和行业基金资助了3200万丹麦克朗。

欧洲学校（Europaskolen）由Vilhelm Lauritzen Architects和Nord Architects设计，景观来自一位Nord Architects设计师，室内设计则是

ECJ咨询工程师JJW完成。

(摄影：丹麦皇家摄影师彭忠民/ EUS； 编辑：吴静芳)

建成历史将近100年的Grndalsvngets学校不久前经历了一次彻底的翻修改造。出于对建筑原先特点的维护，设计团队对1929年建成的校区主楼进行了全面的翻新和装修，使其继续满足当下多样性学习空间的需求，并提供舒适健康的室内微气候。新楼，扩大了学校面积。

凝聚力

改造项目维系了校园所在社区的独特文脉，同时增强了学校与城市、学生与居民之间的凝聚力。在两栋新建大楼中，场地周边建筑文脉中存在的坡屋顶及山墙元素得到了新的诠释。两层高的大楼由可再生砖建造而成，位于场地转角处，面向外部环境，整个校园由此成为了社区的重要组成部分之一。

改造之前，学校周边设有高高的树篱，用于分隔校园和外部城市环境。经过改造，校园重新面向社区开放，公众可以自由进出学校。整个校区从原先封闭内向的状态转变成为城市不可分割的一部分，开始作为新的城市空间供社区中所有人利用。

多样化学习空间

为了满足不同年龄段学生的使用以及各种功能刚需，改造设计团队在一个Grndalsvngets校区中创造了多个次级校园。新建的两栋大楼连同旧有主楼一起构成了整个校园的建筑群落。在这一群落结构之中，又设计有多样化的空间环境，进而满足个体或大小不同群体的学习及日常使用需求。

可持续性

Grndalsvngets学校改造项目还体现了对可持续性的深切关注。用于修建两栋新楼的可再生砖来自附近一所医院，原材料采用了“从摇篮到摇篮”（Cradle-to-Cradle）设计认证的砂浆。这一措施保证了新楼用砖在未来的循环使用，成为了长期性循环经济的重要组成环节之一。另外，改造项目还保留了原先的高质量主楼，在翻新的基础上继续维持使用，所以整个项目的碳排放量也降至最低。

旧有教学楼得以新生，同时新的教学楼组团又传承着旧有的文脉。新旧在此交汇、彼此尊重，并共同创造出一片美丽校园，与社区紧紧联系在一起。

总平面图

底层平面图

一层平面图

项目地址：KBENHAVN, 丹麦

建筑师: JJW Arkitekter

项目年份: 2019

摄影师: Torben Eskerod, JJW Arkitekter

因应新冠病毒疫情停课长达一个月后，丹麦当地时间15日开始恢复上课，为欧洲第一个复课的国家。

综合外媒报道，丹麦自今年3月12日停课以来，托儿所及幼儿园以及国小将于当地时间15日复课。然而，目前仅有一半的行政区开放复课，首都哥本哈根也仅有35%的国小以下学校复课。其他尚未复课的学校要求政府给予更多的调适时间，以利重整校园卫生措施。预估在4月20前，所有国小以下的学校都会重新开放。

而中学以上的学校预计在5月10日复学，在此之前皆维持远端教学课程。

丹麦政府4月初强调，学校开放复学的先决条件是，各机关必须确保校内所有人员的社交距离，以及保持正确洗手步骤等良好卫生习惯。

另外，开放复课的学校须确保教室各个课桌椅保持2公尺的距离，以及安排学生分批次下课休息，以管制群聚活动。

截至当前，丹麦累计6876例确诊，以及309例死亡。

虎扑6月7日讯 当地时间周二，德国国家队在丹麦首都哥本哈根与丹麦国家队进行了一场友谊赛，最终双方1-1战平。比赛的第二天，德国的几名国脚们拜访了位于哥本哈根的一个学校，这个学校里有很多德国学生。

三名德国国脚基米希、瓦格纳以及特拉普来到了哥本哈根的这所学校里，这是一所以德国学生为主的私立学校。基米希尤其受到孩子们的欢迎。孩子们问到这三名德国国脚：“你的主教练对你很好吗？”“你最喜欢的歌手是谁？”

德国队将在哥本哈根停留至周四，本周六将在德国南部城市纽伦堡迎来与圣马力诺的世预赛。

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有一部纪录片叫做《丹麦9年Z班VS中国初三13班》，讲述中国和丹麦的两所中学学生在阅读、数学、团队合作、创造力和英语5个方面展开的一次能力比试。

丹麦9年级Z班的学生来自丹麦奥胡思地区最好的公立学校，我国初三13班的学生来自于二线城市哈尔滨的重点初中69中。

丹麦学生在校时长约6小时，在课堂上可以自由发言。因为担心孩子们有压力，丹麦除了竞技体育项目，在学习上提倡避免竞争。

而中国学生恰恰相反，学校强调“学风扎实”，想方设法督促学生努力奋进。那么，这两个班级的学生比试结果是什么呢？

第一轮阅读试题由丹麦师范大学的教授命题，中国学生的正确率是76%，Z班学生的正确率是70%，但是Z班有两名满分学生。

第二轮数学试题是两国教师分别命题，举行两轮比赛。在中国版试题的测试中，13班的学生答对了90%的题目，Z班仅答对30%；在丹麦版的测试题中，13班的学生平均分为57分，Z班则是26分。

第三轮团队协助测试，要求每4人一组，用4卷胶带和50张白纸盖成一座能容纳组员的房子。13班的学生分工明确，相互配合，很快搭建好“房子”，而Z班的学生更在意展现自我个性价值，不愿意服从权威，毫无争议地输掉了比赛。

第四轮创新能力测试的题目，是在一张白纸上画了两个括号，要求学生们发挥自己的想象力，在白纸上完成画作，并且写上标题。

很多人会认为，中国学生缺乏创造力，只会僵化地被动接受知识，思维不如从小进行快乐教育的丹麦学生。但是结果却令人大吃一惊：无论是从创意的拓展性，还是作品的创新性，中国学生毫无争议地胜过丹麦学生。

已经连赢四轮的中国学生，终于在第五轮英语能力的测试中，输给了具有天然语言优势的丹麦学生。

和丹麦公办学校一个年级学生的比试结果，当然不能代表我们的初中教育质量一定强过丹麦。不过，有专家认为，我们的学生虽然在数学、自然科学等学科上学得很好，是因为学生和家长承受着巨大的“升学压力”。

过于严谨的课堂和填鸭式教育损害了孩子的创造能力，在这种模式下培养出来的学生，长大后多数会成为优秀的员工，却难以获得突破性成就，最典型的例子是那些在国外留学后，在当地工作的华人留学生。

这种想法是“仁者见仁，智者见智”。教育的本质是“育人”，首先是提高全民素养，而不是培养诺贝尔奖的获得者。

我国从70年代恢复高考，2000年基本消除文盲化，经过几十年的发展，我们的基础教育已经具有相当高的水平。

基础知识是创新的根本，没有基础知识做铺垫，就难有发展和创新。在国外工作的留学生，很多是在国内接受基础教育，一步一步经历考试、升学，然后才有出国留学的机会。所以，他们是基础教育的受益者。

掌握任何一种本领，都要下一番功夫、付出汗水和泪水，学习同样如此，再出色的天赋，也需要后天的磨砺，哪一位成绩优秀的学生没有熬过夜、背过笔记、刷过题？

几年前教过一名男生，相当聪明，成缋非常优秀，家长推崇“让孩子在快乐中学习和思考”。男生考进高中后，成绩一落千丈。

家长给孩子报各种校外辅导班，但是成绩和名次始终没有明显的进步。为什么？根本原因是他习惯了“自由学习”，难以适应高中高强度的学习环境和氛围。

和丹麦公办学校比试的结果值得我们深思，比如，我们的学生不知道“披头士乐队”，课堂纪律严谨，气氛不够活跃等。

可是，全世界没有任何一种教育方式是十全十美的，“江南为橘，江北为枳”，尽管我们的教育方式存在需要改进的地方，需要取长补短，但我们没有理由对自己的教育模式不自信，更没有理由否认“中式教育”，你是不是同意这个说法？