丹麦的学院

本文转载自知乎作者曾敏敏的文章

丹麦有着最美丽的童话，有着最迷人的乐高，在2016年，丹麦再次被宣布成为世界上最快乐的国家。国外网站Bright Side决定仔细研究一下丹麦的学校教育，看看他们是如何帮助每一个学生找到快乐的自己。相信每一位希望孩子快乐成长的爸爸妈妈们都能从中学到一些经验，和孩子们一起快乐地长大。

1.做第一并不是生活中最重要的事。

丹麦学校教育的注意力主要放在如何启发学生们的好奇心，在建立自信心的基础上如何提升自己。学校鼓励每位学生有这样一个信念：每个人的价值是因为个人素质和能力。无论他们今天在学校成绩如何，无论明天从事什么样的行业，每个人都会因为自己的才能而在社会中拥有一席之地。

学校教育的宗旨是教授让绝大多数学生能够掌握的知识。因此，丹麦几乎没有儿童脱离学校的教育。丹麦学校教育并不是选择优秀的人才而是希望能够帮到每一个人。

2.知道如何做自己和能说会写同等重要。

丹麦的学校，课程安排的第一目标是鼓励个性发展。这可不是一句空谈，丹麦教育法规定:初级教育不仅要为儿童提供基本的知识和技能，还必须着重培养学生的个性发展。 学前教育（幼儿园或者预备班）则需要扩大儿童的词汇量、让他们熟识校园守则、学会宽容，为融入今后的集体生活做充分准备。

3.坚决反对死记硬背。

学校鼓励学生自己搜集信息，进行实验，并独立地分析缘由。学生必须知道，自己才是学习的参与者而不是老师。此外，培养学生独立思考的习惯，对于事物有独立成熟鉴别能力，能够给出自己的意见和建议。丹麦教育着重灌输给学生一种自尊自信，相信每个人都是独特的个体这样的思想。

丹麦的教育认为，今后适应社会的最基本素养是创造性思维、批判性思维和主观能动性，而从教科书中记住的那些段落，可以说没什么重要。

4.学生学习的快乐感受远比什么成绩重要。

如果只根据测试结果进行不同国家教育体系的比较，那么丹麦教育绝不会是顶尖。那么，为什么丹麦会是全球教育水平前十之一，会被认为是世界上第三好的高等教育系统?在丹麦，人们认为重要的是：享受学习，而不是把它看作一种无休止的痛苦，只有在周末才能稍事喘息的经验。

对于那些尚未清楚在生活中想要做什么或者一些在人际交往上有困难的年轻人，丹麦教育系统还提供了一个参加Efterskole的机会。就是年龄在14至18岁的青少年可以花上一年的时间在一些特殊学校学习，然后再决定下一步做什么。这些特殊学校主要是包含那些普通学校没有涵盖的那些领域，比如体育、艺术或手工特长等等，以帮助那些丹麦的年轻人有更多的机会发现和发展他们的天赋。

丹麦教育努力营造一种互助互爱的氛围，尤其是对那些努力适应社会生活的人。

5.每个人都应该拥有平等的机会。

只有11%的丹麦人会把薪水作为择业的重要考量因素。在一个人们支付着世界上最高的赋税国家，只一味追求高收入是并不为大多数人接受。一个人完全从金钱方面考虑而忽视个人兴趣地去从事一项职业并不是一个正确的选择。这是丹麦人在进入学校的第一课。

丹麦职业指导系统的主张是，选择一个能让你快乐的职业。他们为此提供专门的社会服务，帮助高中学生选择符合他们未来愿望的高等或中等教育机构；在大学或其他更高的机构，定期举行会议，让学生可以与教师单独讨论他们的未来计划。根据调查，50％的丹麦年轻公民相信他们完全有能力自由选择他们的可以掌控的未来。

丹麦被称为是拥有“真正的社会流动性”的国家。这意味着无论什么社会阶层，在那里每个人都可能成功，因为丹麦的教育是免费的，由国家补贴。所有学生，无论其实际情况如何，都会得到足以支付其教育和生活费用的津贴。

丹麦女首相宣称要恢复社会正常活动，包括学校要开学。

疫情如此严重，我们面对开学至今都是谨慎又谨慎，他们欧洲家长难道不担心？

我们想多了，人家丹麦真的开学了！

本周，在丹麦各个学校的操场上，孩子们背着书包，被父母领进学校，几乎跟以前一样。

看看人家校长怎么说！

哥本哈根郊外一所中学校长Jimmy Skov 表示，周三，我们全体教职人员在校园和各个教室里忙了一天 ，以确保440名学生返校后，可以相互保持至少两米（六英尺）的距离。

他们用红色和白色隔离带将校园分成了六个部分，并向父母发送了详细的图表，概述了错峰上学的时间，路线，休息时间和午餐时间。

校长最后激动的表示说：“我迫不及待地想再见到孩子们！” “但我们必须要知道疫情带来的影响，必须要遵守学校的规则，这充满了挑战。”

再看看丹麦小学生们的返校生活：

这是4月15日，一群小学生们在丹麦兰德斯的公立学校午休。

放学后，菲利普·蒙德将他六岁的儿子埃米尔接回了家。菲利普笑着说：“他很兴奋。” “他分享了他和朋友们重逢的喜悦，这是他一生中最美好的一天，很期待。”

爱国教育都是相通的，丹麦各地的学校都举行了升旗仪式，孩子们很兴奋。

丹麦政府于3月11日宣布大范围停止一切商业、聚集活动，来控制疫情蔓延。该国是欧洲第一个关闭边境，商店，学校和饭店并禁止大型聚会的国家之一。

现在，它又成了第一个全面开启社会解封的欧洲国家。

丹麦因新冠病毒感染的住院人数持续下降。从500多人已降至353人，这点还真比其他欧洲国家强。

哥本哈根大学实验病毒学教授艾伦·兰德鲁普·汤姆森（Allan Randrup Thomsen）说：“我们做对了，疫情初期我们就及早进入封闭状态，现在看效果非常棒。” “因此，我确认是时候适当开放一些社会活动了。”

丹麦首相梅特·弗雷德里克森（Mette Frederiksen）于本月初宣布逐步开放丹麦，并决定让五年级或大约12岁的孩子们，作为第一阶段社会开放的一部分重返校园。学校必须确保完善的防疫措施，以保护学生和教职员工。

丹麦的学校开学后，具体怎么做？

政府规定学校必须将孩子分成小组，入校后至少每两个小时洗一次手，并且水槽，马桶座圈和门把手等接触表面每天要消毒两次。

学校打印张贴地图，标记出入口和出口的路线，并确孩子们减少与外人的接触机会。

孩子们似乎也已经做好了准备。询问任何一个关于防疫的知识，他们都会立即说出有关洗手，保持距离，不分享食物以及在操场上不要聚集的规则。

但，丹麦社会也有质疑的声音！

有专家表示：“学生是一个相对较大的群体，约占丹麦人口的10％，在社交行为和卫生预防方面很难真正控制。” “虽然相关部门为降低风险已经做了很多工作，但效果如何，接下来的两周时间将给出答案。”

家长们大部分支持政府的决定，很多家长认为，学校群体生活有利于孩子们的成长，时间不等人，他们不愿孩子错过一生这段唯一的时光！

对很多人来说，每天都要和面包打交道，或学习或做或品尝，寻找着各种面包技艺，但很少会有人去更深层次的了解面包。

为了让大家更好的了解学习面包知识，小森一直在努力、系统的去整理关于面包的各种资讯、知识、技法，让大家更清晰的去认识面包。今天小森带大家来细剖早餐中既有营养又好看的丹麦面包，拿好小本记好啦~

丹麦面包是大家比较熟悉的松质面包，羊角面包是比较经典的一款，有很多不同造型及各式各样的丹麦面包。但是真正制作出的好的丹麦面包很少，因为丹麦面包需要注意的事项很多，也很耗费时间与精力，所以一般需要提前 1~2天制作，下面小森为大家讲解丹麦面包的操作重点。

01丹麦面包用油选择

首先我们了解一下，为什么制作丹麦面包要选择片状的油脂，而不是一整块的油脂？因为片状油脂是经过特殊加工的，油脂的密度与可塑性比较强。打个最简单的比喻，把片状油脂放在压面机上压薄，油脂不会开裂，而整块的油脂放在压面机压薄，油脂会容易开裂，做出来的产品层次不够清晰。

做丹麦面包的油脂有片状黄油和片状酥油，使用片状黄油的丹麦面包口感酥松、奶香味浓郁，吃起来不油腻；不过用片状黄油做丹麦面包是不太好操作的，因为油脂熔点低，片状黄油的熔点在28℃左右，很容易变软，不好操控，但是片状黄油口感更好，而且更健康。

使用片状酥油制作丹麦面包口感酥脆，虽然没有奶香味，但是油脂熔点高，片状酥油的熔点在35℃左右，比较好操控。无论你使用的是片状黄油还是片状酥油，都需要注意油脂的软硬度。

前面我们对丹麦面包使用的油脂简单介绍了一下，接下来我们了解一下丹麦面包的制作细节。

02丹麦面包制作技巧

首先要注意面团与油脂的软硬度要相符，因为硬面团与软面团之间的延展性是不一样的，硬面团是很难擀开的，而软面团很容易擀开，油脂也是一样的，软硬不相符很容易出现油面分离的现象，所以面团与油脂的延展性要达到一致。

其次是压面要薄厚均匀，也就是在压面的时候，不能一下跳太多，要一格一格地往下降，防止面团与油脂薄厚不一样，层次不均匀。在压面时，没有油脂的边角也要切除，因为它会影响面团整体的层次感，防止有过厚的面团没有油脂。

压面团时需要注意面团的延展性，如果在压面时，发现面团擀不开，很容易回缩，这个时候需要将面团放冷藏静置一段时间，来增加面团的延展性。

03带你详解每个国家的丹麦面包

在众多的西点面包种类中，像丹麦面包这种具有多样性的产品确实少见。这是因为有多种影响制品的因素存在，包括主材料的面粉、裹入的油脂、细砂糖、鸡蛋、牛奶等配方比例的差异，以及各种制作方法之间的差异。但是基本的制作方法和原则并不复杂，只要在基本制作方法的基础上，开发出适合消费者的、有出众风味的产品就可以了。

丹麦面包大致可分为三大类，分别是欧式丹麦面包、美式丹麦面包和日式丹麦面包。因为不同国家有不同的风味、原料状况和市场情况，配方的比例和制作方法也会有所差异，所以产生了各式口味和形态的丹麦面包。不同的原料比重可使产品表现不同的特性，一般而言，中小规模的面包店多采用欧式的丹麦面包为主，大规模的厂商则多用美式的丹麦面包。

一般而言美式面团的糖分较多，油脂较少，面团质地非常柔软，经过充分的发酵和烤焙后，产品层次并不那么明显，而且体积较大，就像甜面包一样。

相对的，欧式面团则油脂较多，烤焙后的层次就像派一样清晰明确，所以口感松酥也是它主要特点之一。这种面团会比派面团吸收更多水分，也比美式丹麦面团更硬而结实。由于面团中油脂量较多，因此在作业时面团的温度要低一些，操作温度较美式丹麦面团更低。

虽然同是属于欧式的丹麦面团，但也分为维也纳面团、德国面团、法国面团、奥地利面团等，它们都各有独特的风味，再加上馅料和烤法的变化，种类自然就非常繁多了。

目前在日本许多的面包店中，就是以美式和欧式的丹麦面包分别按其不同性质，巧妙地择取其优点做出的日式丹麦面包，日本人在丹麦面包的配方中加入重糖、重油、重蛋和奶，从而和美式丹麦面包、欧式丹麦面包在面包本身的外观、颜色、口感方面都有很大的区别。

美式丹麦面包和欧式丹麦面包大多烤后颜色呈金黄色，而日式丹麦面包由于加入了大量的糖分和油分烘烤后呈现润红色，由于配方中的糖分和油脂成分较高，在操作的温度方面要求也很高，一般操作温度控制在25℃以下，所以不太适合制作如60克左右小型的面包，大多会制作200克以上的面包。

好啦，看完这篇，森粉们可以实操起来啦，再强的理论没有实操加持，也都是纸上谈兵。有更多想要了解或者分享的面包知识的森粉们，欢迎留言、让我们一起学习更多专业知识吧。

随着2018中丹文化交流活动的推进和中外媒体的跟踪报道，其在中国和丹麦两国之间的覆盖面越来越大、影响力也越来越强。近日，从2018中丹文化交流活动组委会获悉，根据北欧皇家摄影学院的申请，活动组委会已正式批准其成为2018中丹文化交流活动暨第二届“湘丹精彩”活动协办机构。

北欧皇家摄影学院（CVR19185796）是斯堪的纳维亚最有影响力的一所摄影普及教育专业摄影教学机构（摄影学院），学院经丹麦教育部门批准并具有高等教育资质认证。北欧皇家摄影学院主要教学当代摄影和造型艺术、提炼摄影创作理念和方法，通过思维方式及摄影类型的传授与训练，让学员掌握当代摄影的基本创作规律，并形成自己独特的摄影观及拍摄理念与风格。

早在2017年，北欧皇家摄影学院便开始了与中国相关机构的合作，并在中国深圳开展了针对青少年的摄影培训服务。

2018中丹文化交流暨第二届“湘丹精彩”活动是由中国新媒体信息网、北欧时报（人民日报海外版）、和丹麦皇家杂志社共同主办，湖南湘随文化传播有限公司和湖南湘军教育科技发展有限公司联合承办，继2017中丹文化旅游系列活动之后开展的大型国际文化交流活动。活动从开始便得到了丹麦皇室、丹麦官方众多部门和官员、丹麦摄影家协会等的支持，同时也得到了包括中国驻丹麦大使馆、湖南省外事办以及阳光启话（北京）文化交流公司、森园国际文化发展（北京）有限公司、丹麦北欧360、丹麦北欧皇家摄影学院等国内外相关部门和机构的积极支持。

其中，2018中丹文化交流大使选拔活动自4月启动以来，短短的一个月时间报名人数已愈两千，选手涵盖北京、上海、湖南、四川、海南、山东、广东以及英国和丹麦等国家或地区。据活动组织机构介绍，此活动报名截止时间为5月31日。通过选拔，将有20名优秀选手由活动组织机构出资赴丹麦参加国际文化交流。

（文字：吴静芳；摄影：刘华）

丹麦首相弗雷泽里克森11日晚说，截至当晚，丹麦累计确诊新冠肺炎病例达514例，较前一日翻了近一倍。她宣布，丹麦“将进入（抗疫）新阶段”。日托中心、大中小学校和其他教育机构从下周起（但建议即日起）开始停课，为期两周。除教育机构外，图书馆和酒吧等一些室内休闲场所从13日起关闭，为期两周。禁止100人以上的活动和集会。除警察局和医院等重要职能部门外，政府公共部门自13日起开始在家带薪办公，为期两周。她建议一些私人机构和企业等也做出同样安排。

奥胡斯大学的那些知名校友奥胡斯大学是一所国际知名的研究型大学，位于丹麦王国日德兰半岛的奥胡斯，校区坐落于风景如画的大学公园，是丹麦历史悠久、规模最大的综合性大学。这所大学的知名校友都有谁呢？下面我们就来看一看。

玛格丽特二世丹麦历史上的第二位女君主玛格丽特二世，1940年生于哥本哈根，是前国王腓特烈九世之长女，格吕克斯堡王朝第五任君主。曾就读于哥本哈根大学、奥尔胡斯大学、剑桥大学、巴黎大学和伦敦经济学院，获法学博士学位。972年1月14日，斐德烈九世病逝后登基，成为丹麦历史上第二位女君主。

弗雷德里克王储丹麦第一个王位顺位继承人王储弗雷德里克王子，丹麦女王玛格丽特二世的长子，王位第一继承人。2004年5月14日，他与澳大利亚女律师玛丽·唐纳森在哥本哈根大教堂举行盛大婚礼。2005年10月15日，他们的儿子降生，成为丹麦王室第二个王位顺位继承人。

安诺斯·福格·拉斯穆森经济学家安诺斯·福格·拉斯穆森出生于1953年1月26日。丹麦奥胡斯大学经济学硕士。丹麦政治家。现任北大西洋公约组织的秘书长。1978年当选为议员。1985年至1998年任自由党副主席。1987年至1992年任税务大臣。2001年11月-2009年8月任丹麦首相。

弗莱明·贝森巴赫丹麦皇家科学院院士弗莱明·贝森巴赫教授，1952年10月出生。现任丹麦奥胡斯大学交叉学科纳米科学研究中心主任。他的研究领域涉及表面科学、分子电子学、扫描隧道显微学等领域，在物理、化学、纳米科技等多个领域做出了突出贡献。

傅睿思国际古植物学会主席傅睿思，古植物学家。瑞典自然历史博物馆古植物部主任、教授。生于丹麦霍尔斯特布罗。1971年毕业于丹麦奥尔胡斯大学，1980年获该校博士学位。她是丹麦皇家科学和文学院院士、瑞典皇家科学院院士、挪威科学和文学院院士。作者：zhanglingli_1

2018年3月，随着深圳各中小学陆续开学，丹麦北欧皇家摄影学院携手深圳光影国际艺术有限公司再度走进各个学校，参与深圳市政府的“四点半课堂”项目，为摄影社团的青少年提供系统的摄影及视觉艺术培训，提高孩子对美的感受、鉴赏、评价能力，培养健康的审美情趣，增强孩子的观察力、想象力和创造力。目前，北欧皇家摄影学院与光影国际已经在深圳梅沙书院、南山外国语高新校区、西丽二小、滨河中学等学校开展了青少年摄影培训工作。

此外，北欧皇家摄影学院联合光影国际艺术计划在2018年暑期推出前往英国的青少年摄影艺术国际游学项目。与英国大学合作，通过主题项目摄影教学实践、综合素质训练等形式带领孩子们进入全新的视觉艺术领域。

关于“四点半课堂”

2015年，深圳在全国率先推出“四点半课堂”，在全市确定100所中小学校进行“四点半课堂”试点。经过2016年和2017年试点学校的扩充，试点“四点半课堂”的学校增加到320所。“四点半课堂”填补了家庭和学校教育之间的空缺，较好地整合了社会各种资源，通过开展学生课外作业辅导、各类兴趣类活动、能力提升活动等为孩子们打造健康成长、快乐学习、增长知识的乐园。

北欧皇家摄影学院丁寰宇老师在万科梅沙书院授课

北欧皇家摄影学院阚丹妮老师在滨河中学授课

北欧皇家摄影学院张玉桦老师在南山外国语学校（高新分部）授课

【环球网报道 记者 李东尧】据新加坡亚洲新闻台(CNA)消息，丹麦首相当地时间11日表示，丹麦将关闭该国所有各级学校及大学，并开始让所有在公共部门从事非关键工作的员工待在家，以此遏制新冠病毒扩散。

截止11日，丹麦共有514人被确认感染新冠病毒，这一数字自9日以来激增数倍。丹麦卫生大臣马努斯·赫恩尼克(Magnus Heunicke)称，这是“在欧洲看到的最显著的增长”。

丹麦首相梅特·弗雷德里克森(Mette Frederiksen)11日表示，从周五(13日)开始，所有各级学校及大学的学生将被要求待在家中，所有日托设施将从下周一(16日)起关闭。

弗雷德里克森还敦促取消所有100人以上的活动，从之前的1000人收紧到100人。

弗雷德里克森表示，“我们鼓励所有私营部门的雇主确保尽可能多的员工能够在家工作。”“我们需要尽可能地限制社会活动，同时又不让我们的社会陷入停滞。”

“这将产生巨大的后果，但另一种选择将更糟糕。”她说。丹麦卫生部门一名负责人表示，预计病例数在未来几天或几周时间里还将迅速增加。

4月15日，在丹麦哥本哈根大区，送孩子上学的家长排队等候进入一所小学。 新华社 图

丹麦的托儿所、幼儿园和学校低年级从4月15日起重新开放，但一些家长担心学校可能成为第二波疫情的滋生地，决定让孩子呆在家里。

据路透社15日报道，丹麦首相梅特·弗雷泽里克森当日表示，重新开放幼儿园和学校低年级的措施是根据卫生部门的建议进行的，这也是为了让父母重返工作岗位，让经济“重新运行”。据法新社15日报道，丹麦并非所有的学校都已经复课。此外，学校必须遵循一些规定，比如让课桌之间距离两米。

路透社称，丹麦的新冠肺炎病例增长率正在下降，但是丹麦政府的这一措施引发了如何平衡经济需求和人口安全的激烈争论。

桑德拉·安德森（Sandra Andersen）在社交媒体上创建了一个名为“我的孩子不会变成豚鼠（指实验动物，相当于中文语境的“小白鼠”）”的群组，该群组有4万多名关注者。安德森表示无论如何，都不会送自己孩子去学校。数千名丹麦母亲还参加了一个名为“Momster”的在线组织。“Momster”的创始人埃斯梅·艾玛·苏特库 （Esme Emma Sutcu）说，至少目前大多数母亲不相信政府已经控制住了局面。

丹麦奥胡斯大学传染病学系的克里斯蒂安·韦斯（Christian Wejse）表示可以理解人们的担忧，因为人们已经花了一个月的时间“避免接触”。但是他说，邻国瑞典保持学校开放但感染人数没有急剧增加，因此儿童似乎不是病毒传播的主要动力。

丹麦的新冠肺炎确诊病例超过6600人，其中仅300人病亡。丹麦已经实施了一个月的“封锁”措施，关闭了商店、酒吧、餐馆、电影院和健身房等公共场所。

（实习生李庆丽来自上海外国语大学多语种国际新闻班）

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有一部纪录片叫做《丹麦9年Z班VS中国初三13班》，讲述中国和丹麦的两所中学学生在阅读、数学、团队合作、创造力和英语5个方面展开的一次能力比试。

丹麦9年级Z班的学生来自丹麦奥胡思地区最好的公立学校，我国初三13班的学生来自于二线城市哈尔滨的重点初中69中。

丹麦学生在校时长约6小时，在课堂上可以自由发言。因为担心孩子们有压力，丹麦除了竞技体育项目，在学习上提倡避免竞争。

而中国学生恰恰相反，学校强调“学风扎实”，想方设法督促学生努力奋进。那么，这两个班级的学生比试结果是什么呢？

第一轮阅读试题由丹麦师范大学的教授命题，中国学生的正确率是76%，Z班学生的正确率是70%，但是Z班有两名满分学生。

第二轮数学试题是两国教师分别命题，举行两轮比赛。在中国版试题的测试中，13班的学生答对了90%的题目，Z班仅答对30%；在丹麦版的测试题中，13班的学生平均分为57分，Z班则是26分。

第三轮团队协助测试，要求每4人一组，用4卷胶带和50张白纸盖成一座能容纳组员的房子。13班的学生分工明确，相互配合，很快搭建好“房子”，而Z班的学生更在意展现自我个性价值，不愿意服从权威，毫无争议地输掉了比赛。

第四轮创新能力测试的题目，是在一张白纸上画了两个括号，要求学生们发挥自己的想象力，在白纸上完成画作，并且写上标题。

很多人会认为，中国学生缺乏创造力，只会僵化地被动接受知识，思维不如从小进行快乐教育的丹麦学生。但是结果却令人大吃一惊：无论是从创意的拓展性，还是作品的创新性，中国学生毫无争议地胜过丹麦学生。

已经连赢四轮的中国学生，终于在第五轮英语能力的测试中，输给了具有天然语言优势的丹麦学生。

和丹麦公办学校一个年级学生的比试结果，当然不能代表我们的初中教育质量一定强过丹麦。不过，有专家认为，我们的学生虽然在数学、自然科学等学科上学得很好，是因为学生和家长承受着巨大的“升学压力”。

过于严谨的课堂和填鸭式教育损害了孩子的创造能力，在这种模式下培养出来的学生，长大后多数会成为优秀的员工，却难以获得突破性成就，最典型的例子是那些在国外留学后，在当地工作的华人留学生。

这种想法是“仁者见仁，智者见智”。教育的本质是“育人”，首先是提高全民素养，而不是培养诺贝尔奖的获得者。

我国从70年代恢复高考，2000年基本消除文盲化，经过几十年的发展，我们的基础教育已经具有相当高的水平。

基础知识是创新的根本，没有基础知识做铺垫，就难有发展和创新。在国外工作的留学生，很多是在国内接受基础教育，一步一步经历考试、升学，然后才有出国留学的机会。所以，他们是基础教育的受益者。

掌握任何一种本领，都要下一番功夫、付出汗水和泪水，学习同样如此，再出色的天赋，也需要后天的磨砺，哪一位成绩优秀的学生没有熬过夜、背过笔记、刷过题？

几年前教过一名男生，相当聪明，成缋非常优秀，家长推崇“让孩子在快乐中学习和思考”。男生考进高中后，成绩一落千丈。

家长给孩子报各种校外辅导班，但是成绩和名次始终没有明显的进步。为什么？根本原因是他习惯了“自由学习”，难以适应高中高强度的学习环境和氛围。

和丹麦公办学校比试的结果值得我们深思，比如，我们的学生不知道“披头士乐队”，课堂纪律严谨，气氛不够活跃等。

可是，全世界没有任何一种教育方式是十全十美的，“江南为橘，江北为枳”，尽管我们的教育方式存在需要改进的地方，需要取长补短，但我们没有理由对自己的教育模式不自信，更没有理由否认“中式教育”，你是不是同意这个说法？