丹麦学校

丹麦女首相宣称要恢复社会正常活动，包括学校要开学。

疫情如此严重，我们面对开学至今都是谨慎又谨慎，他们欧洲家长难道不担心？

我们想多了，人家丹麦真的开学了！

本周，在丹麦各个学校的操场上，孩子们背着书包，被父母领进学校，几乎跟以前一样。

看看人家校长怎么说！

哥本哈根郊外一所中学校长Jimmy Skov 表示，周三，我们全体教职人员在校园和各个教室里忙了一天 ，以确保440名学生返校后，可以相互保持至少两米（六英尺）的距离。

他们用红色和白色隔离带将校园分成了六个部分，并向父母发送了详细的图表，概述了错峰上学的时间，路线，休息时间和午餐时间。

校长最后激动的表示说：“我迫不及待地想再见到孩子们！” “但我们必须要知道疫情带来的影响，必须要遵守学校的规则，这充满了挑战。”

再看看丹麦小学生们的返校生活：

这是4月15日，一群小学生们在丹麦兰德斯的公立学校午休。

放学后，菲利普·蒙德将他六岁的儿子埃米尔接回了家。菲利普笑着说：“他很兴奋。” “他分享了他和朋友们重逢的喜悦，这是他一生中最美好的一天，很期待。”

爱国教育都是相通的，丹麦各地的学校都举行了升旗仪式，孩子们很兴奋。

丹麦政府于3月11日宣布大范围停止一切商业、聚集活动，来控制疫情蔓延。该国是欧洲第一个关闭边境，商店，学校和饭店并禁止大型聚会的国家之一。

现在，它又成了第一个全面开启社会解封的欧洲国家。

丹麦因新冠病毒感染的住院人数持续下降。从500多人已降至353人，这点还真比其他欧洲国家强。

哥本哈根大学实验病毒学教授艾伦·兰德鲁普·汤姆森（Allan Randrup Thomsen）说：“我们做对了，疫情初期我们就及早进入封闭状态，现在看效果非常棒。” “因此，我确认是时候适当开放一些社会活动了。”

丹麦首相梅特·弗雷德里克森（Mette Frederiksen）于本月初宣布逐步开放丹麦，并决定让五年级或大约12岁的孩子们，作为第一阶段社会开放的一部分重返校园。学校必须确保完善的防疫措施，以保护学生和教职员工。

丹麦的学校开学后，具体怎么做？

政府规定学校必须将孩子分成小组，入校后至少每两个小时洗一次手，并且水槽，马桶座圈和门把手等接触表面每天要消毒两次。

学校打印张贴地图，标记出入口和出口的路线，并确孩子们减少与外人的接触机会。

孩子们似乎也已经做好了准备。询问任何一个关于防疫的知识，他们都会立即说出有关洗手，保持距离，不分享食物以及在操场上不要聚集的规则。

但，丹麦社会也有质疑的声音！

有专家表示：“学生是一个相对较大的群体，约占丹麦人口的10％，在社交行为和卫生预防方面很难真正控制。” “虽然相关部门为降低风险已经做了很多工作，但效果如何，接下来的两周时间将给出答案。”

家长们大部分支持政府的决定，很多家长认为，学校群体生活有利于孩子们的成长，时间不等人，他们不愿孩子错过一生这段唯一的时光！

丹麦建筑事务所 C.F. Mller Landscape 赢得了哥本哈根国际学校的一个景观设计项目。这所学校在 Nordhavn 岛上，因而项目位于陆地和海岸之间，他们需要提供一个普通市民的休闲娱乐的环境并尽可能满足学校师生开展教学和水上运动。

模型图上三个大小不一的圆环是这个项目的形状，看起来非常简单，它们靠近海岸并漂浮在水面上，相互之间用小桥连接，构成了点和线的关系。每一个圆环周围都种上植物以构成相对安全的缓冲，并保持景观的自然景色，圆环是都铺上了木板。因为从岸边到水面有几级落差，圆环本身也是倾斜的。

最右边的 Reef 是一个圆形的平台，挨着海岸最近。它正好在岸上建筑的正中间，也是陆上建筑的延续。平台的一小半是楼梯，另一半是半月形的平面，这就是一个可用来办小型露天音乐会、读书会以及上瑜伽课的地方。

中间的圆环 Lagoon 最大，它是一个避风港。距离岸边最远的地方离开了水面形成了一个拱形小桥，可以让小型船只进入停泊，也可以进行划船运动。沿着圆环是一圈座位，离海平面最近的地方可以钓鱼，很适合散步。

最左边的 Sun Bath 是闭合的，试图做成一个日光浴的海滩。靠近水面的地方有沙滩躺椅，桑拿浴室，中间湖水围成长方形的游泳场所，可以进行游泳竞赛。到了冬天，这个闭合区也是一个滑冰场所。

CF Mller Landscape 的建筑师Lasse Palm 称，他们想要建立学校、城市和水之间的关系，“我们的设计重点是统一建筑和自然景观”。

图片来自 archdaily、dezeen

有一部纪录片叫做《丹麦9年Z班VS中国初三13班》，讲述中国和丹麦的两所中学学生在阅读、数学、团队合作、创造力和英语5个方面展开的一次能力比试。

丹麦9年级Z班的学生来自丹麦奥胡思地区最好的公立学校，我国初三13班的学生来自于二线城市哈尔滨的重点初中69中。

丹麦学生在校时长约6小时，在课堂上可以自由发言。因为担心孩子们有压力，丹麦除了竞技体育项目，在学习上提倡避免竞争。

而中国学生恰恰相反，学校强调“学风扎实”，想方设法督促学生努力奋进。那么，这两个班级的学生比试结果是什么呢？

第一轮阅读试题由丹麦师范大学的教授命题，中国学生的正确率是76%，Z班学生的正确率是70%，但是Z班有两名满分学生。

第二轮数学试题是两国教师分别命题，举行两轮比赛。在中国版试题的测试中，13班的学生答对了90%的题目，Z班仅答对30%；在丹麦版的测试题中，13班的学生平均分为57分，Z班则是26分。

第三轮团队协助测试，要求每4人一组，用4卷胶带和50张白纸盖成一座能容纳组员的房子。13班的学生分工明确，相互配合，很快搭建好“房子”，而Z班的学生更在意展现自我个性价值，不愿意服从权威，毫无争议地输掉了比赛。

第四轮创新能力测试的题目，是在一张白纸上画了两个括号，要求学生们发挥自己的想象力，在白纸上完成画作，并且写上标题。

很多人会认为，中国学生缺乏创造力，只会僵化地被动接受知识，思维不如从小进行快乐教育的丹麦学生。但是结果却令人大吃一惊：无论是从创意的拓展性，还是作品的创新性，中国学生毫无争议地胜过丹麦学生。

已经连赢四轮的中国学生，终于在第五轮英语能力的测试中，输给了具有天然语言优势的丹麦学生。

和丹麦公办学校一个年级学生的比试结果，当然不能代表我们的初中教育质量一定强过丹麦。不过，有专家认为，我们的学生虽然在数学、自然科学等学科上学得很好，是因为学生和家长承受着巨大的“升学压力”。

过于严谨的课堂和填鸭式教育损害了孩子的创造能力，在这种模式下培养出来的学生，长大后多数会成为优秀的员工，却难以获得突破性成就，最典型的例子是那些在国外留学后，在当地工作的华人留学生。

这种想法是“仁者见仁，智者见智”。教育的本质是“育人”，首先是提高全民素养，而不是培养诺贝尔奖的获得者。

我国从70年代恢复高考，2000年基本消除文盲化，经过几十年的发展，我们的基础教育已经具有相当高的水平。

基础知识是创新的根本，没有基础知识做铺垫，就难有发展和创新。在国外工作的留学生，很多是在国内接受基础教育，一步一步经历考试、升学，然后才有出国留学的机会。所以，他们是基础教育的受益者。

掌握任何一种本领，都要下一番功夫、付出汗水和泪水，学习同样如此，再出色的天赋，也需要后天的磨砺，哪一位成绩优秀的学生没有熬过夜、背过笔记、刷过题？

几年前教过一名男生，相当聪明，成缋非常优秀，家长推崇“让孩子在快乐中学习和思考”。男生考进高中后，成绩一落千丈。

家长给孩子报各种校外辅导班，但是成绩和名次始终没有明显的进步。为什么？根本原因是他习惯了“自由学习”，难以适应高中高强度的学习环境和氛围。

和丹麦公办学校比试的结果值得我们深思，比如，我们的学生不知道“披头士乐队”，课堂纪律严谨，气氛不够活跃等。

可是，全世界没有任何一种教育方式是十全十美的，“江南为橘，江北为枳”，尽管我们的教育方式存在需要改进的地方，需要取长补短，但我们没有理由对自己的教育模式不自信，更没有理由否认“中式教育”，你是不是同意这个说法？

丹麦首相弗雷德里克森 (Mette Frederiksen)周一(4月6日)在记者会上说，将逐步开放学校。幼儿园和小学将从4月15日开放，初中和高中则是5月10日开。她根据卫生部门的说法表示，“开始缓慢开放是适当的，也是合理的。但条件是每个人都要保持距离和洗手。”

此举使许多家长担忧不已，担心孩子变成“小白鼠”。多数网友也并不认可，认为开学太早，孩子太小，免疫力低，不应该急于这一时。一位丹麦母亲说，她十分担心孩子复课后的健康问题，“我很担心孩子们被当作试验品。我已收到了学校列出的安全措施，但说实话我不相信。”还有些家长甚至不让孩子去幼儿园或学校，继续在家隔离。他们表示，不想让自己的儿子女儿被当成“小白鼠”，用作实验。

截至15日，丹麦共有6681人感染新冠病毒，死亡人数为299人。该国人口为560万，与欧洲邻国相比，感染率不高。但丹麦一些专家警告称，复课措施仍存在风险。

不过，幼儿园开学也不是没有优点。德国之声表示，对于丹麦人来说，重新开放小学和幼儿园是放松遏制冠状病毒传播主要措施的第一步。此举首先减轻了父母的负担。因为疫情期间父母除了在家工作之外，还必须照料自己的孩子。幼儿园如果开学则大大减轻了家长的压力。

那么，国内幼儿园什么时候开学呢？安徽两个地方已经发布通告。阜阳市将按照分类分批、错时错峰开学的原则，幼儿园、特教学校5月11日前做好返校复课准备，非高考补习类校外培训机构5月11日前做好开展线下培训工作准备。浙江省也发出公告指出，幼儿园于5月6日后看情况开学。其他学多地方幼儿园的开学时间都是另行通知。

《丹麦皇家》杂志、《北欧时报》、《中国新媒体信息网》2019年5月8日哥本哈根讯.（文/记者彭忠民、朱小军）

5月8日，丹麦王储弗雷德里克殿下出席在哥本哈根东方大桥体育场sterbro举办的2019年学校夏季奥林匹克运动会。

弗雷德里克王储殿下到达后，越过赛道与主持人、哥本哈根市长弗兰克·詹森Frank Jensen，DIF主席尼尔斯·尼高Niels Nygaard以及学校奥运会项目经理托本·丹·彼得森

Torben Dan Pedersen一起漫步在体育场。

学校奥林匹克运动会是一个借鉴奥运会传统，为4年级至7年级学生举办的全国性体育比赛，今年6月18日至21日将在奥尔胡斯谷神星Aarhus ceres公园和竞技场举行总决赛。弗雷德里克王储殿下和哥本哈根市长弗兰克·詹森Frank Jensen在学校奥运会开幕式上分别发表了致辞。在演奏国歌和点火仪式后，弗雷德里克王储殿下还观看了2公里赛跑比赛，王储殿下在体育场内走来走去，看着孩子们的各项赛事活动。

哥本哈根市市长弗兰克森致开幕词

弗雷德里克王储殿下和哥本哈根市市长弗兰克

2019年5月4至7日进行的学校奥运会是为全国学生举办的 2019年田径比赛，分五个不同的科目，这也是第11次举办学校奥运会。在这里，孩子们与他们在乒乓球、保龄球、射箭、跑步、划船和游泳等田径运动的同学进行挑战，并将与他们在大学校奥林匹克决赛地开展竞争。在各种情况下，包括残疾学生在内的学生都能因不同的个人运动而创造公平竞争的可能性。在评估学生或在特定的运动中让学生如何发挥得最好，在某些情况下练习是适应的，而在其他情况下则使用特殊辅助，所有这些都是为创造公平竞争。

为包括残疾学生在内的学生们创造公平竞争

来自5班的学生

来自哥本哈根4班和5班的学生们

正在进行跑步比赛的学生们

参加运动会的小运动员

( 摄影：丹麦皇家摄影师 彭忠民；编辑：吴静芳）

丹麦政府周四坦承，自从两周前允许学校和幼儿园开学以来，感染病例明显增加。此时，邻国德国也对立即开学保持谨慎立场。

当天，默克尔在与地区领导人会晤后表示，在进一步放松防疫措施之前，政府需要更多时间来确定放松限制措施对疫情进展有什么影响。这就是为何政府决定将全面重启学校、日托中心和体育场所的日期推迟到5月6日。

默克尔说，德国的儿童游乐场可以重新开放，宗教服务也可以恢复，博物馆、展览、纪念馆、动物园和植物园可以向公众开放，但是学校和幼儿园重新开放还为时过早。

她在4月20日曾表示可能允许一些学校开学。

德国自己也在一周前率先迈出“解封”第一步后新增病例急剧反弹，本周二新增病例1144例，较周一增加126例，是新增数连续五日递减后首度反弹。截至今日累计确诊已激增至超160000例，导致6000例死亡。

德国公共卫生官员报告说，德国境内平均感染率（R0值）已由月初的0.7跃升至本周三的0.96。一旦回升至1以上，意味着必须重新采取必要的封锁措施。

目前，欧洲国家在全面开放学校复课方面态度不一。法国计划在5月11日开始放宽限制措施后重新开放托儿所和小学，但意大利明确表示9月之前不会重新开放学校。

丹麦在周四新增150例感染病例，令全国累计病例升至9158例。

其中，年轻感染者比以前多，在13岁至19岁的年龄段，感染病毒的患者增加了一倍。史坦顿血清研究所专业主任Kre Mlbak说：“这是我们从未见过的新趋势。”

建成历史将近100年的Grndalsvngets学校不久前经历了一次彻底的翻修改造。出于对建筑原先特点的维护，设计团队对1929年建成的校区主楼进行了全面的翻新和装修，使其继续满足当下多样性学习空间的需求，并提供舒适健康的室内微气候。新楼，扩大了学校面积。

凝聚力

改造项目维系了校园所在社区的独特文脉，同时增强了学校与城市、学生与居民之间的凝聚力。在两栋新建大楼中，场地周边建筑文脉中存在的坡屋顶及山墙元素得到了新的诠释。两层高的大楼由可再生砖建造而成，位于场地转角处，面向外部环境，整个校园由此成为了社区的重要组成部分之一。

改造之前，学校周边设有高高的树篱，用于分隔校园和外部城市环境。经过改造，校园重新面向社区开放，公众可以自由进出学校。整个校区从原先封闭内向的状态转变成为城市不可分割的一部分，开始作为新的城市空间供社区中所有人利用。

多样化学习空间

为了满足不同年龄段学生的使用以及各种功能刚需，改造设计团队在一个Grndalsvngets校区中创造了多个次级校园。新建的两栋大楼连同旧有主楼一起构成了整个校园的建筑群落。在这一群落结构之中，又设计有多样化的空间环境，进而满足个体或大小不同群体的学习及日常使用需求。

可持续性

Grndalsvngets学校改造项目还体现了对可持续性的深切关注。用于修建两栋新楼的可再生砖来自附近一所医院，原材料采用了“从摇篮到摇篮”（Cradle-to-Cradle）设计认证的砂浆。这一措施保证了新楼用砖在未来的循环使用，成为了长期性循环经济的重要组成环节之一。另外，改造项目还保留了原先的高质量主楼，在翻新的基础上继续维持使用，所以整个项目的碳排放量也降至最低。

旧有教学楼得以新生，同时新的教学楼组团又传承着旧有的文脉。新旧在此交汇、彼此尊重，并共同创造出一片美丽校园，与社区紧紧联系在一起。

总平面图

底层平面图

一层平面图

项目地址：KBENHAVN, 丹麦

建筑师: JJW Arkitekter

项目年份: 2019

摄影师: Torben Eskerod, JJW Arkitekter

北欧时报.哥本哈根2018年11月30日讯.（记者：彭忠民、朱小军)

丹麦玛丽公主于2018年11月29日在哥本哈根参加嘉士伯城欧洲学校新大楼启用仪式。

作为丹麦的首都，哥本哈根吸引和吸纳了许多外国公司和劳工。因此，在一些基金会的支持下，哥本哈根市政府建立了国际学校（Europaskolen）。

欧洲学校（Europaskolen）是丹麦第一所公立国际学校，也是哥本哈根作为丹麦的第一个自治市所建立了一所免收学费的国际学校，主要面向具有国际背景的学生开放。

哥本哈根市市长弗兰克·詹森说：哥本哈根在国际上获得了认可，无论是来访者或是外国人，他们都将在这里度过他们的职业生涯。我们努力为外国劳工和国际公司创造最佳条件，国际学校将为外籍员工的子女在没有父母补助的情况下, 直接提供教学。

欧洲学校于2014年开设了四个班级，从那时起，已有几个班级开课，他们一直住在临时场所。但在今天活动仪式上，学校在嘉士伯城的建筑已经完工。

欧洲学校（Europaskolen）的建设得到了Realdania，Nordea Fund，Novo Nordisk Foundation和Industrial Fund的支持。

Industriens Fond常务董事Mads Lebech表示：丹麦企业的竞争力取决于高素质国际劳工的使用。在这种背景下，工业基金会发现，与哥本哈根市一起开设欧洲学校的想法和理念具有非常的意义，基金也因此决定为该项目提供资金支持。这不仅能确保为外籍员工子女提供国际学校服务，还将保障父母在国外工作的的丹麦儿童入学。

玛丽公主在嘉士伯城欧洲学校新大楼启用仪式上致辞，她表示：今天，学校已有15个班级，分为两个语言部分，分别是英语和丹麦语，下一学年学校将扩展法语部分。 2019年8月计划开设8个新班级，除了两个新的幼儿班，而在法语四个新类别中，也将相应开放两个新的“中五”类。当学校充分开发后，将可容纳从“幼儿班”（幼儿园）到“七”（对应于3G）近1000名学生，学生将获得国际公认的高中毕业证书或文凭。

为帮助和加强对学校教育计划和其他活动的了解，玛丽公主一直保持与哥本哈根欧洲学校合作，并参加欧洲学校在国内和国际以及在哥本哈根的特殊活动。

儿童和青年市长杰斯珀克里斯滕森说：学校是丹麦民主基础的重要组成部分。这是我们在不同文化、宗教和背景下相遇的地方，创造了多样性的接纳。我深信，欧洲学校的学生在获得对方背景的同时，也在向全球化的世界学习，以获得巨大宽容和开放的生存价值。

嘉士伯城首席执行官Jens Nyhus表示：我们非常高兴，未来我们将能够让来自国内外的1000名孩子得到充满快乐和活跃的学生生活。欧洲学校位处嘉士伯市的核心地带，这也给欧洲学校带来了文化动力。

欧洲学校（Europaskolen）是哥本哈根国际学校的一所新建校舍，位于哥本哈根新的 Nordhavn 区的一个重要位置。它占地2.5万平方米，是哥本哈根最大的学校，可容纳1,200名学生和280名教职工。欧洲学校非常重视语言技能和高学术标准，是一所经过认证的欧洲学校，也是欧洲学校体系的一部分。

欧洲学校（Europaskolen）由哥本哈根市，Realdania，诺和诺德基金会，Nordea基金和工业基金资助。哥本哈根市政府为学校的建设拨款1.5亿DKK，为学校的建设，Realdania已拨款1.6亿DKK、诺和诺德基金提供8800万 kr、Nordea基金和行业基金资助了3200万丹麦克朗。

欧洲学校（Europaskolen）由Vilhelm Lauritzen Architects和Nord Architects设计，景观来自一位Nord Architects设计师，室内设计则是

ECJ咨询工程师JJW完成。

(摄影：丹麦皇家摄影师彭忠民/ EUS； 编辑：吴静芳)

丹麦皇家艺术学院建于1754年，位于哥本哈根市。在丹麦的高等教育机构当中，只有丹麦皇家艺术学院视觉艺术学校能将艺术实践、理论教育和技术训练结合在一起讲授。学校的课程结构也因此而多种多样，从理论到技能应有尽有。学校的教学形式也很富于变化，既有单独的学生和导师的讨论，也有大范围的基本训练和理论学习的参与，学生的艺术创作构成了教学的基本。

院校优势：

丹麦皇家艺术学院视觉艺术学校是世界闻名的，擅长发展艺术家天赋，如果用每个学生的个人作品座位评判标准的话丹麦皇家艺术学院视觉艺术学校绝对是是业界水平的最高代表，学校是拥有超过250的历史的教育和研究院校。近几年，国际上排名前列的前卫艺术家（如卡帕斯大卫弗里德里希、欧拉夫伊利亚森等）都曾经在学校接受过训练或者是座作为学校的客座讲师。

现如今，学校的美术学院拥有200个学生和50个教职工，其中有22个是艺术家或者是学术教员。艺术教育是由一大群由教授和学者组成的教委会在管理的，教委会的教员大多都是活跃于视觉艺术展览的艺术家，他们中很多都有着国际背景。此外，从国内外来到学校的大量的艺术家和学术专家都会在学校举办讲座、成立工作室、访问各大工作室。他们的出现为学院注射了越来越多的非丹麦裔背景文化知识。

在艺术学院，为了他们所学的课程和知识，学生尽可能多地被要求参与进教学活动中，学生的个人和学术成就都是老师们所期待的。

一、学科

1.艺术学院有八个学院，分别是：

Charlottenborg雕塑学院、Frederiksholms Kanal雕塑学院、绘画学院1、绘画学院2、3维空间学院、图形学院、实践基础传媒专业以及艺术传媒学院、理论和通信学院；

2.本科：空间艺术传媒专业、绘画、雕塑；

3.研究生：油画、艺术理论。

二、申请要求

与中国相比，丹麦的教育体系有许多不同点，除了课程和教学方法外，就其体系和学校的种类、名称而言能弄得很明白是不容易的事。在丹麦，中国留学生会出现一些问题，这些问题虽然原因是多方面的，但是，对丹麦教育体系不了解是原因之一。所以建议在确定要去丹麦留学之前先弄清楚他的一些教育体系，免得徒增不必要的麻烦。丹麦的大学或学院的新学期开学通常是每年8月初（秋季开学）。

丹麦留学定位

想了解自己的GPA、雅思成绩是否能申请哪些丹麦院校，可以使用留学志愿参考系统 （小程序如下）进行定位评估。

使用方法：把你的基本情况GPA、托福/雅思成绩、专业、院校背景基本信息输入到留学志愿参考系统中，系统会自动从数据库中匹配出与你情况相似的同学案例，看看他们成功申请到了丹麦哪些院校，这样子就可以对自己进行精准的定位。

本文转载自知乎作者曾敏敏的文章

丹麦有着最美丽的童话，有着最迷人的乐高，在2016年，丹麦再次被宣布成为世界上最快乐的国家。国外网站Bright Side决定仔细研究一下丹麦的学校教育，看看他们是如何帮助每一个学生找到快乐的自己。相信每一位希望孩子快乐成长的爸爸妈妈们都能从中学到一些经验，和孩子们一起快乐地长大。

1.做第一并不是生活中最重要的事。

丹麦学校教育的注意力主要放在如何启发学生们的好奇心，在建立自信心的基础上如何提升自己。学校鼓励每位学生有这样一个信念：每个人的价值是因为个人素质和能力。无论他们今天在学校成绩如何，无论明天从事什么样的行业，每个人都会因为自己的才能而在社会中拥有一席之地。

学校教育的宗旨是教授让绝大多数学生能够掌握的知识。因此，丹麦几乎没有儿童脱离学校的教育。丹麦学校教育并不是选择优秀的人才而是希望能够帮到每一个人。

2.知道如何做自己和能说会写同等重要。

丹麦的学校，课程安排的第一目标是鼓励个性发展。这可不是一句空谈，丹麦教育法规定:初级教育不仅要为儿童提供基本的知识和技能，还必须着重培养学生的个性发展。 学前教育（幼儿园或者预备班）则需要扩大儿童的词汇量、让他们熟识校园守则、学会宽容，为融入今后的集体生活做充分准备。

3.坚决反对死记硬背。

学校鼓励学生自己搜集信息，进行实验，并独立地分析缘由。学生必须知道，自己才是学习的参与者而不是老师。此外，培养学生独立思考的习惯，对于事物有独立成熟鉴别能力，能够给出自己的意见和建议。丹麦教育着重灌输给学生一种自尊自信，相信每个人都是独特的个体这样的思想。

丹麦的教育认为，今后适应社会的最基本素养是创造性思维、批判性思维和主观能动性，而从教科书中记住的那些段落，可以说没什么重要。

4.学生学习的快乐感受远比什么成绩重要。

如果只根据测试结果进行不同国家教育体系的比较，那么丹麦教育绝不会是顶尖。那么，为什么丹麦会是全球教育水平前十之一，会被认为是世界上第三好的高等教育系统?在丹麦，人们认为重要的是：享受学习，而不是把它看作一种无休止的痛苦，只有在周末才能稍事喘息的经验。

对于那些尚未清楚在生活中想要做什么或者一些在人际交往上有困难的年轻人，丹麦教育系统还提供了一个参加Efterskole的机会。就是年龄在14至18岁的青少年可以花上一年的时间在一些特殊学校学习，然后再决定下一步做什么。这些特殊学校主要是包含那些普通学校没有涵盖的那些领域，比如体育、艺术或手工特长等等，以帮助那些丹麦的年轻人有更多的机会发现和发展他们的天赋。

丹麦教育努力营造一种互助互爱的氛围，尤其是对那些努力适应社会生活的人。

5.每个人都应该拥有平等的机会。

只有11%的丹麦人会把薪水作为择业的重要考量因素。在一个人们支付着世界上最高的赋税国家，只一味追求高收入是并不为大多数人接受。一个人完全从金钱方面考虑而忽视个人兴趣地去从事一项职业并不是一个正确的选择。这是丹麦人在进入学校的第一课。

丹麦职业指导系统的主张是，选择一个能让你快乐的职业。他们为此提供专门的社会服务，帮助高中学生选择符合他们未来愿望的高等或中等教育机构；在大学或其他更高的机构，定期举行会议，让学生可以与教师单独讨论他们的未来计划。根据调查，50％的丹麦年轻公民相信他们完全有能力自由选择他们的可以掌控的未来。

丹麦被称为是拥有“真正的社会流动性”的国家。这意味着无论什么社会阶层，在那里每个人都可能成功，因为丹麦的教育是免费的，由国家补贴。所有学生，无论其实际情况如何，都会得到足以支付其教育和生活费用的津贴。