上海英国中学

3月19日消息，上海男篮的主场MC、英国人罗思杰，今天被上海队开除了。原因是3月18日他在社媒上发表了不当言论，吐槽了回中国一路上的条件太差，还以为去了朝鲜。

罗思杰，英文名杰米·劳曼（Jayme Lawman），2015年至今担任CBA球队上海男篮的MC（现场主持人），他也是CBA唯一一位洋MC。同时，罗思杰还是上海中学国际部的老师。

2008年他从英国来上海读书，并最终成为了上海女婿，和妻子有一个4岁的女儿。

1月26日，在中国疫情最严重的时候，罗思杰曾经更新微博，表示自己在越南“避难中”。

而到了2月19日，他再次表示自己这段时间到处流浪，从中国到越南，又从越南到英国，从英国到美国，再从美国回到英国。“信用卡在上海，只好到处借钱！离开中国睡了7个不同的床或沙发！虽然英国是我出生之地，但中国绝对是家！”

看上去，罗思杰对中国的感情很深啊。

然而，3月18日晚上19:18，他却突然在微博上吐槽了中国入境后的各种待遇太差，“我想回家！3月17日早上4：00，我和女儿去机场乘坐回上海的东方航空MU554（法国转机）。10个多小时的飞机居然不提供热餐！到了浦东机场各种派对，效率很低。三小时后我们被送到华翔路29号这家破烂肮脏的如家酒店。这里人也只能给我和女儿提供辣的泡面和矿泉水。还说我们明天才能走。真的跟坐牢一样！当我老婆打电话看能不能解决我们4岁女儿吃饭的问题，他们居然挂她电话！我是不小心上错飞机到朝鲜了吧。”

当晚23:00，罗思杰再次更新微博，“越狱啦！我和小k安全到家了！谢谢各位朋友的关心！回到家瞬间冷静下来了。从疫情防控最松散的国家来到了这里一下子没适应！不得不说中国张恒福在防控措施上花了很多心思，把每一位老百姓的生命当回事了。英国的群体免疫方案我也能理解。强行隔离无法被英国大众接受。我们NHS（英国公费医疗）人力也有限。各国有各国的防控方案吧。接下来14天继续陪小鬼玩！祝每一位上海人身体健康！加油！”

而罗思杰针对中国的各种吐槽也引起了众多中国网友的愤怒，“骂骂咧咧地溜了，又骂骂咧咧的跑回来~你看你能的！”“你是怎么越狱的？自私的行为，为何要来中国”“避难，越狱，朝鲜，这些词用的真是呵呵！骨子里看不起上海看不起中国”“哦哟，回台湾吧，真的！上海不欢迎你”“我家里有小孩的话我就会乖乖的待在家里，不出去给人添麻烦，上海有疫情带着小孩老婆出去避难，英国有问题了又带着老婆孩子逃回上海，你先问问机场的！！！”“哪里有情况就逃跑，呵呵”“那他回来干嘛？隔离他以为度假？”“你爱去哪里就去哪里 但是不遵守当地规矩还不算错咯？不满你就不要来”。

虽然到目前为止，罗思杰已经删掉所有吐槽微博，并且道歉，但是其不负责任的一系列言论还是对于上海男篮造成了巨大负面影响。

因此，上海久事大鲨鱼篮球俱乐部发表声明，表示终止和罗斯杰的一切商业合作。

对此，网友们拍手称快，“CBA有些主场dj也不是好鸟，带头带节奏起哄骂人的都有，要建立良好的联赛形象，这种主持人必须清理，净化赛场。”“呵呵 又想来中国避难”“本来还蛮喜欢这个DJ的，毕竟跟了上海大鲨鱼很多年了。不过这种微博发出来，就是上海人说的拎不清！支持大鲨鱼的决定！”“不尊重中国的人，不配在中国工作、生活”“公众人物，必须为自己的言行负责”“不想再看到这张丑恶嘴脸”。

前些年有一所英国中学引进了为期一个月的中式教育，并且在一个月的教学里，中式教育下的英国学生考试成绩相比之前有了很大提升，这也让很多英国的老师有了借鉴东方教学方式的想法。根据前往英国教书的中国老师反应，英国学生的数学水平普遍比中国学生差很多，很多在中国属于送分的题目，英国学生还是不会做，因此许多知名的中国数学老师收到了英国相关部门的邀请。

最近就有几位来自上海的数学老师来到英国交流教学方式，而交流的方式则是用她们的方式为英国学生上一堂数学课。其实从2014年开始，中国就已经开始派中国的中小学老师前往英国交流经验，而到了现在已经有500名中国教师在英国上过课，旁听的英国教师数量更是达到了12000名。可见如今中国的教学方式也在渐渐得到国外的认可。

中国老师在给小学生上课时不会生硬地传授知识，而是会使用各种道具，尤其是那些小孩子看到后会产生兴趣的道具。小编记得自己小学学习分数时，老师拿来了一整袋橘子，通过实物让小孩子对数学的学习产生兴趣。那个时候因为答对好多题目得到了好几颗橘子，到现在还记得。现在的小学有了各种各样的道具，这样的教学方式使得英国老师好像发现新大陆一般，纷纷拿笔记下来。

中国的教育方式对基础格外重视，在大学之前，我们学习的全都是基础知识。这和英国现有的教学方式截然不同，英国学生在大学时如果是数学相关的专业，他们就需要疯狂地补习数学基础，因此英国的大学很不轻松。看到中国老师的教学方式后，英国一些老师也决定要多花时间去教授数学的基础概念，毕竟没有基础干不了很多其他事情。

甚至还有英国老师表示中国老师的上课方法是很管用的“上海魔法”，不过如果真的开始借鉴中式教育了，这群小孩子就该“崩溃”了。大家怎么看呢？

还记得几年前BBC那部英国中学请了几名中国教师给英国学生上课的纪录片么？当时分了中国老师带班和英国老师带班两个班级做对比试验，最后中国老师带的班级在数学测验中的成绩遥遥领先于英国老师的对比班。在那之后，英国教育部再也坐不住了：积极开展中英之间的数学教学交流；对英国老师进行中式教学的培训；在全英成立35个数学教学中心；甚至连中国的《一课一练》都出现了英文版并且被英国引进。近日，英国的数学老师再次来到上海参加2018—2019中英数学教师交流项目。今年共计有86位英国教师带着英式的发散思维教学方式，分赴62所上海小学开展为期8个工作日的浸入式教学交流。浦东新区御桥小学也迎来了几位英国数学教学专家。

英国专家初探中国课堂

英国老师认真听课，记下了十分详细的笔记。

近日，英国国家卓越数学教学中心（NCETM）主任查理·斯特里普（Charlie Strip）、小学部主任黛比·摩根(Debbie Morgan)、小学部专家伊丽莎白·兰伯特（Elizabeth Lambert）和中英数学教师交流项目项目经理黄兴丰博士，以及4名英格兰的小学教师来到御桥小学，正式拉开了“中英数学教师交流项目”的序曲。

首先一行数人来到四（4）班，观摩焦方明老师执教的《圆的初步认识》。“有一个礼物，就在离你脚3米的地面。如果它一直保持3米的距离但是不断改变位置，那么它形成的轨迹是则怎样的？”焦老师用一个生动的案例让学生对于疑问产生了浓厚的兴趣，学习活动自然而然地发生。下午，英国老师还观摩了秦茹文老师执教的《几分之一》。课堂上老师层层递进的解释和多样化的形容让学生从具象和抽象两个方面来理解几分之一。英国老师坦言，相比于英国通常只用“分披萨”的单一具象引导方式，中国老师的教学设计十分值得学习。课后，中心主任查理表示，“我想把这节课写成案列，放在英国的教育网站上。”

英国老师尝试“中式教学”

在经过几天的浸润式的观摩、学习、交流后，御桥小学的数学教师焦方明、侯琳燕、王燕与英国老师一同备课，英国老师分两组，有模有样地上了两堂“中国式”数学课，广受学生喜欢。

学生们在英国老师课上气氛十分活跃

在二年级《整百数的加减法》课堂里，英方老师首先选取了低年级孩子比较容易接受的小动物作为知识引入，带领孩子们一个个根据课件内容熟悉本堂课程的第一个内容——简单加减法的实际运用。

接着，英方老师用十分生活化的例子——纸币的金额，将个位数的加减法升级到了十位数和百位数的加减法。既然是英方老师，图例当然使用的是英镑的样子，课堂里的孩子们对于新鲜事物有着十分高涨的兴趣，在仔细研究英镑纸钞样子的同时纷纷举手发言做出回答。

然后，基于之前的算法，老师们将题目难度提高，向孩子们提出了题型不同的两位数和个位数混合的加减法。此时，摆脱了纸钞具象化的计算示范，老师将课堂内容成功引导到了抽象的数学计算应用中。英方老师在课堂上不断在孩子们之间行走，向每一个孩子提问，近距离的互动和耐心的交流让所有学生都融入进了思考的氛围之中。

最后，英方老师给出了几道挑战题给孩子们，从反向思考的角度来考察本堂课的核心考点——整百数加减法的应用。面对这样的挑战，孩子们在一番思索之后，大部分都成功做出了正确的回答。

整节课结束之前，英方老师给出了一道应用题，让大家来算算英国女王在房间里到底有多少钱。通过翻译老师了解到题干内容之后，孩子们面对这么多零可是毫不惧怕，纷纷拿出纸笔算了起来。有的抓耳挠腮，有的用手指一个个点着零数个数，有的写了又擦擦了又写，但也有孩子在深入领会了课堂的知识点核心后立刻给出了答案。

发散思维教学与框架综合教学

在经历了几天的教学交流，御桥小学数学教研组负责人焦方明老师总结了中英数学教学方式之间最大的差别，“英国老师更加生动活泼，通常是一个点，一个点地将知识点灌输给学生，让学生自由发挥和自由领悟。而中方老师则通常将几个例子让学生按照逻辑，让学生由此及彼，慢慢推理，最后将知识点传统进行系统的总结归纳。”

英国老师在课堂生动授课。

在这一点上，英方老师在听了中国老师的数学课后，有了很大的启发。英国老师表示，英式教学的直观性和生动性的确能让学生对知识点有更灵活的理解方式，教具也十分丰富，但是对于数学知识体系的慢慢架构，让英国学生从易到难，从简到繁地深入学习依然有所欠缺。这样的教学方式造成了英国孩子差异性很大，优秀的学生领悟后就掌握了知识，但是水平欠佳的学生在点与点之间找不到联系，而且没有老师的总结归纳，没有得到系统性的知识架构的建立。

“特别是英式教学的自由性让学生的学习进度十分缓慢。举个例子，今天的这堂整百加减法的课，在英国可能需要一个半小时完成，但是在中式教学模式下，35分钟的课堂时间内就能教完。”英国教学专家对于中国老师的知识引导方法表示十分赞同。

中英教学交流未来会更多

几天的沉浸式交流学习让中英双方老师都收获了很多。英方教学专家在不断引入中国教材的同时也深入学习了中方的系统教学模式，逐渐改变已经沿用多年的分层教学方法，让“上海模式”中系统均衡的教学总结引导方法更多地在英国的课堂中落地。

英国老师给学生讲解例题

今年是御桥小学第二年参加中英数学教师交流项目，校方已经在考虑引进部分英式教具和教材，来让中国的数学课堂更加多样化、生动化和科学化。焦老师说，“英国教材让知识点更加直观，操作性更有优势，能让学生对课堂内容充满兴趣。”

明年一月，上海多所学校将会派出数学老师前往英国进行交流访问，希望中英之间的教学交流能够更好地促进教学的发展，提升学生的学习质量。

原标题：视频｜上海老师远赴英伦教数学 英国孩子“颤抖”了吗?

今年是中英数学教师交流项目的第五个年头。前不久，86名上海中小学数学教师应邀前往英国，在43所公立学校展开了为期两周的交流。看看新闻Knews记者跟随上海教师的步伐远赴英伦，零距离记录上海老师的英国教学。英国娃是怎么学数学的，上海数学老师的到来，会让他们“颤抖”吗？

六串糖葫芦，怎样分给三个小朋友？面对这群两年级的英国孩子，来自上海浦东南路小学的徐颖捷老师妙招不断。发现孩子们有点跟不上，徐老师又紧接着拿出饼图、色块等道具，一点点的引导、示范。很快，孩子们领会到了分数这个概念。

对于这堂有些“超纲”的数学课，孩子们都很喜欢。兰福德小学二年级学生诺亚说：“我喜欢它，因为它让我感觉像在做游戏。”学生哈娜也说：“有挑战就会让我成长，有挑战会让我学到更多。”

来自七宝明强小学的老师杨丽给五年级的学生们带去的是巧算课程，这可是英国小朋友从未接触过的运算方式。杨老师还自创了一些小朋友容易明白的“英文名字”，目标就是让每个孩子都能听得懂、跟得上，并且爱上数学。

课堂里听课的不仅有小学生，还有来自英国各地，乃至欧洲其他国家的老师或学者，有时候他们的听课态度甚至比学生们更认真。公开授课结束，他们还要和中国同行举行一次课后交流讨论。旁听交流，记者发现上海和英国在数学教学方面存在的差异还真不小。

在英国，小学生从一年级就会逐步接触分数和小数的概念，相关的教学会一直持续到小学高年级；然而上海只在三年级打个基础，八或九年级才开始介入分数的运算。

看看新闻Knews记者还发现，伦敦的小学低年级学生采用的是全科老师的教学模式，老师们一人身兼文法、数学、科学等多个科目，这样做的好处是知识点丰富，但是常常会出现“学过”但没“学会”的情况。像分数这样的知识点，就会反复出现在小学阶段的教学中。知识点多又缺乏关联，使学生常常“消化不良”，实际学习效率远不如上海。

上海的数学教学还有一些方面令英国同行印象深刻。比如徐颖捷老师对道具的运用，就让英国老师很受启发。通过使用道具，能先让这些概念在学生的脑海中具象化，然后再教授更深入的知识。对于上海在数学教育上，重基础、讲方法的教学模式，英国的教育工作者给出了很高的评价。

兰福德小学老师马克 斯蒂芬逊认为，上海老师设计问题时非常用心，会用很多时间去推敲，确保问题环环相扣。英国国家卓越数学教学中心初中部主任卡罗尔 奈茨则非常欣赏上海老师们把更多精力用在教授数学基础概念的做法，她认为这样能帮助学生构建更为深入的理解。

另一个有争议的话题就是课后作业。英国的小学几乎没有作业，不少学校甚至把禁止留课后作业写进了校规；初中的作业量也不大。在英国，一堂课持续一个小时。在课堂上，老师会花大量时间带领学生一起做练习，减轻课后的负担。而在上海老师看来，小学35分钟、初中40分钟的课堂时间最有效率，而适当的课后作业则可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，也可以帮助老师评估学生个体的学习效果。

另外，英国学生做题通常直接写答案，不用写明解题过程。上海老师就发现，在解方程式的时候，不少英国学生会拿自然数一个个填进方程，把答案凑出来。结果自然是“知其然而不知其所以然”。而在上海的教学过程中，更重视的是解题过程，有时甚至要求一题多解。

而对于远赴重洋的上海老师们来说，围坐式的课堂、活泼的氛围、更像朋友般的师生关系，这些英式教育中的亮点也让他们大受启发。让七宝明强小学数学教师杨丽印象深刻的是，在英国，有的老师会跪在地上跟小朋友互动，这样的课堂氛围更好，师生的关系也就更加平等。

教学相长，兼容并蓄，交流项目给中英双方的数学课堂带来的变化，让教师和学生都受益匪浅。

中英两国在数学教育上的跨国交流起于2014年。至今已互派中小学教师约548人次，英格兰地区有5000所公立学校先后迎来了上海数学老师授课交流，旁听观摩的英国教师超过12000名。当地教育部门希望通过借鉴更注重优质均衡的“上海模式”来缩小尖子生与挂车尾学生之间的差距。而上海的老师们也在交流中取长补短，提升自身的教学水平。

兰福德小学校长西姆斯 吉本斯介绍说，如今他们教学变得更慢、更深入了，因为要确保每个学生都掌握，每个人都能跟上进度。英国国家卓越数学教学中心小学部主任黛比 摩根说：“管用的是‘上海魔法’。师生之间的交流就像打乒乓一样有来有回，这让学生学的效果更好，也更享受学习数学。”

浦东南路小学数学教师徐颖捷自豪地说：“现在上海的数学教育已经被越来越多全球发达国家所认可，这是我觉得十分自豪的地方。”

近年来，上海基础教育在全球影响日益扩大，越来越多的国家通过各种渠道借鉴上海中小学数学教育经验，探寻上海基础教育优质均衡发展的奥秘。输出海外的“上海模式”，背后正是上海基础教育多年来不忘教育本质、以每一个学生的终身发展为己任的生动体现；勇于担当教育综合改革的先行者、实践者和推广者，这也是上海数学教育的魅力源泉。

来源：看看新闻

中国侨网11月30日电 据英国《英中时报》报道，近日，三名英国教师来到上海静安教育学院下属的一所学校上了一堂数学课。这是英国教育部资助的交流计划的一部分。

三名英国教师已经在当地老师的课堂上观摩了两周。他们来自英国不同地方，前来了解上海的教师是如何教数学课的。来自Saints Peter and Paul Catholic College的黑瑟布莱格(Heather Blagg)表示，他们幸运地看到了很多不同的教学方法和技巧。来自Urmston Grammar School的阿莱克里斯宾(Alec Rispin)表示，学生的水准令他们非常惊讶。

中国的李老师说，英国教师在课堂上有自己的特色，与学生有更多交流和互动，也会设计一些非常开放的问题，来促使学生思考。李老师还表示，中国的数学教学方法可以让学生有更好的系统学习能力，但英国教学可以帮助培养学生解决真实问题的能力。“我们的数学教学构建了一个螺旋式上升的结构，覆盖了所有知识点，而海外教学则更注重单一知识点，这可能导致有些遗漏或重叠。”

很多英国小学并没有专门的数学老师，经常是一个老师教好几门课，不同的学校也常常使用不同的教科书，但中国各科老师是专门的，教科书也是统一的，“所以他们理解单一知识点和解决问题的能力更好，但中国在帮助学生理解整个数学系统上有优势。”

央广网北京9月18日消息（记者张闻）据中国之声《新闻晚高峰》报道，英国私立中学是英国精英教育的一张名片。英国私立学校吸引了全世界富裕阶层的目光。历来注重孩子教育的中国家长更是早早地开始为子女盘算，将目光投向了英国私校。昨天（17日），12所顶级的英国寄宿中学在上海集体招生。近百位已通过预测试的学生，直接接受了招生官一对一的面试。低龄的中国学生适合英国私立贵族中学的教育模式吗？一窝蜂所谓的“名校”“牛娃”，含金量真的足吗？

昨天，一场声势浩大的招生在上海某五星级酒店举行，来招人的是12所英国私立寄宿高中，前来面试的是一群条件出色的初中生。身着正装的孩子们，接受了远道而来的英国老师们一对一的面试。

面试后，孩子们面对记者的镜头轻松地侃侃而谈道，“这里是没有奥数的，就是没有考试。单独和面试官交流，面试官看看你，看你的英语水平，还有你对学校的了解情况和自己的准备状况。

同样，对未来充满希望还有“牛娃”的家长们，虽然孩子被录取就意味着他们要和未成年的子女分别，但接受记者采访的家长说，“母爱就是一场别离。如果真的爱她，就给她一个能够认识世界的自由。”

低龄出国留学，在中国早就不新鲜了。调查显示，中国有75%左右、有130万到150万可支配资产的家庭有意愿考虑送孩子出国留学。拿着这笔钱，家长们的选择也很丰富，但从目标来讲，家长们本能性地瞄准了更加稀缺的资源，比如这次“组团”来华招生的英国私立高中。

根据英国私立学校委员会的调研显示，虽然英国本国接受私立中学教育的学生只占学生总人数的7%左右，但牛津大学、剑桥大学有近一半学生来自私校。可以想象这对历来注重教育的中国家长来说是多大的吸引力。但学校那么多，对他国教育系统又不甚了解，对于如何选校，家长们相当迷茫。

对此，资深留学专家文轶首先指出了一个家长在选校时的错误观念。她表示，很多家长先根据排名来选学校。英国学校的分类是非常复杂的，每个学校都有自己的风格，而且排名仅仅是对一个学校当年教学质量水平的考量，未必能代表一个学校全部的历史和长远的价值。很多具有百年历史的私立名校是非常抵制排名的。

除此之外，更多家长倾向于将孩子送到寄宿制学校而非选择走读，也是一个非常明显的趋势。

对此，文轶分析，学生就读于寄宿学校，意味着学生和老师们在一起学习和生活，老师们能全方位了解并照看好学生。因此，寄宿制学校自然成为最令家长们放心的低龄留学选择。

从以往孩子在中国读不好书而被家长送去国外留学，到如今孩子在国内读书读得超牛，被家长送去海外读书，这两年，中国的留学市场正经历着巨大变化。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，英国私校主动向中国优秀学生伸出“橄榄枝”是为了让校园生态更为多元化，而面对国际生源竞争的中国牛校，也应该融入到全球化的教育当中，“英国的高中会主动去招国际生。为什么呢？除了它可以获得一些国际生的学费，更重要的是它让自己的生源多元化，让学生可以在多元化的校园生态之中接受不同文化的碰触、交流，从而增加学生的学习体验。这实际上是非常重要的。这几年，国外的大学和高中到我国进行招生宣传的情况，已经屡见不鲜。这就反映出国外的学校已经把中国作为重要的生源地，也表明现在的教育竞争已经是国际化的竞争。中国的学校在这方面必须做好准备。中国的学校也要融入世界竞争之中，中国的大学、高中也应该去招收国际生源，而不仅仅是接收国内学生。”

2019-2020中英数学教师交流项目启动。　芊烨 摄

中新网上海11月11日电(记者陈静)2019-2020中英数学教师交流项目11日启动。来自英国的107名中小学数学教师将分别走进上海中小学数学课堂。

作为中英高级别人文交流机制的重要成果之一，中英数学教师交流项目是中国与发达国家之间最大规模的教师交流项目。该项目不仅展现了上海在基础教育改革理念、措施、方法等方面的积极成效，也展现了中英互学互鉴、人文交流的丰硕成果。据介绍，这也是历年来沪交流的英国教师和专家数量最多的一次。

教育部中外人文交流中心副主任杨晓春、上海市教委副主任李永智、英国教育部基础教育司司长安德鲁·麦卡利(Andrew McCully)、英国卓越数学教学中心主任查理·斯特普(Charlie Stripp)等出席启动仪式。

107名中英国小学数学教师将分别走进上海中小学数学课堂。　芊烨 摄

教育部中外人文交流中心副主任杨晓春表示，“人文交流”与“政治互信、经贸合作”构成了中国外交中的三大支柱之一。他希望两国教育交流能够更加深入，也期待越来越多的英国教师以及社会各界人士积极参与到中英人文交流行动中，让教育合作的成果惠及两国更多的青少年学生；同时推动中英人文交流务实发展，为促进中英两国关系健康发展做出新的贡献。

英国教育部基础教育司司长安德鲁·麦卡利指出，该项目给英国的学生及学校带来了真正的改变，部分学校七岁学生的数学水平已接近期望值。据透露，在今年来访的107位英国数学教师中，有近1/3是中学教师。

中英数学教师交流项目自2014年执行至今，已步入了第六个年头，很多中英教师参与其中，其中超过20000名英国教师在英国与上海教师互动。据悉，英国政府还将继续拨款用于在中小学中推广上海的数学教学方法。到2023年，预计将辐射11000所英格兰学校。

据介绍，近年来，英国积极推动与中国的教育交流。在留学生交流方面，自2013年以来，全英国已有超过55000名学生在中国参加了学习、实习及教学项目；英国拨专款用于包括诸如“学习中国”等项目中，同时，也鼓励年纪更小的学生参与此类活动。

据透露，此外，英方还有更长远的工作计划与设想，通过开展诸如 “熟练普通话”项目等，期望到2020年，使5000名英国学生熟练掌握普通话。

据悉，本次来沪交流期间，英国教师将走进上海市9个区的中小学数学课堂，全方位开展教学交流。上海师范大学将组织上海数学教师代表与英国教师共同参加模拟数学课堂的工作坊，并就中英数学课堂教学进行深入地讨论。2020年2月底，上海将陆续分派出70名小学数学教师及24名中学数学教师赴英格兰的中小学开展为2周的数学教学交流活动。(完)

图说：静安区教育学院附属学校七（3）班的这堂数学课由来自英国的老师来讲 新民晚报记者 陆梓华 摄

这是一节静安区教育学院附属学校七（3）班的数学课，有关代数式分数的加减。讲课的老师有点特别——来自英国的阿曼达·夏普斯、海瑟卜·雷吉和埃里克·里斯品三位老师联手登上讲台。此前，他们已经在该校和中国同行们一起听课、教研，整整两周。

作为中英高级别人文交流机制中的重点成果之一，从2014年起，中英两国启动了数学教师交流项目，至今已有830名中英两国教师参与交流。本月，参加第三批中英数学教师交流项目的107名英国中小学老师来到上海九个区的中小学数学课堂，全方位开展教学交流。

“3/4-1/4=？”上课一开始，大屏幕上就出现了一道“热身题”。根据图片提示，选A的同学双手抱头，选B的同学交叉双臂，选C的同学站立起身……教室里顿时热闹起来，陌生的老师迅速“破冰”。“是的，我们希望通过这样一个小环节，一方面吸引同学们的注意力，另一方面可以迅速知道，上节课的知识点究竟有多少同学掌握了。”课后交流环节，当自己的巧心思被中国同行发现时，埃里克笑了。

由于是全英语上课，并涉及“代数”“通分”“化简”等专有名词，一名学生答题时说得有些磕磕绊绊，迎接他的是英国老师始终微笑的眼神，“没关系，慢慢讲！”当他终于把解题思路一步步讲解清楚时，老师们建议全班一起送上掌声。

课上，老师下发的任务单上，预先归纳出了几种分式运算的常见错误，这样，孩子们就不容易“踩雷”，有助于增加自信。任务单最后，按照一般想法，总归是一些“翘尾巴”的题目，但是，英国老师却设计了好几道填空题，学生只要在既有的代数式里填上答案即可，难度不高。用静教院附校教导主任逯怀海的话说，就像“搭脚手架”一样，帮助基础较弱的学生，回顾整堂课知识，也能从解题中获得成就感。

“他们尊重每一个学生的想法，也很会鼓励每一个学生。”静教院附校数学教师王人杰记了不少笔记，把这些细节看在了眼里。今年年初，她曾参与第二轮中英交流项目赴英国授课。让她颇有感触的是，“中英交流的过程，不仅仅是我们把上海的教学方法带过去，英国课堂同样也有很多值得我们学习。”王人杰说，她印象最深刻的是，英国数学课堂更注重学生思维过程，而非标准答案。“10个学生来到一条小河边，测量工具只有一把短尺，能做些什么呢？”遇到这样一道题，英国孩子们有的拿尺开始量每个人臂展长度，取平均值；有的琢磨如何手拉手计算小河宽度，课堂气氛忙碌而活跃。经过这样一节又一节课，孩子们解决实际问题的能力，不知不觉强了。

新民晚报记者 陆梓华

作为中国最大的城市，上海并不缺少有钱人、名人和外国显贵，上海的大多数私立学校都是为这样的人群量身定做的。这些高端私立学校都有国际背景，开设的课程并不适合中国高考，而是为了学生将来的出国留学而生。学校实行严格的入学政策，一些国际学校甚至只接受持有外国护照的儿童，有钱都不一定能进。在被录取后，父母每年要支付平均超过20万元的高额学费。这些学校大多是寄宿学校，开设从1年级到12年级的课程，如果一个孩子要读完国际学校，需要花费200多万元。

一起来看看上海最贵的10所国际学校！

第10名 上海利文斯顿美国学校

上海利文斯顿美国学校成立于2001年，旨在为在中国的外国人提供纯正美式教育。

该校是中国第一所从学前教育到12年级实施美国教育体系的学校。课程遵循加利福尼亚的公立学校课程标准。这对那些希望将来在美国上学的学生尤其有利。学费169000元/年

第9名 虹桥国际学校

红桥国际学校成立于1997年，当初只有两个班，为18名学龄前儿童提供服务。2012年，红桥国际学校获批成为国际学士学位认可的学校。学校强调终身学习，重点发展每个孩子的学术、社交和情商能力，实行探索式教学和学习。学费172800元/年

第8名 上海新加坡国际学校

上海新加坡国际学校提供基于新加坡初级课程和IB文凭课程的课程。这所学校在外籍家长中久负盛名。一个缺少英语基础的孩子，能在校学习后两年内达到熟练水平。该校的英语强化课程是其最大的卖点，在校期间，学生全程使用英语，其他语言(包括汉语在内)都不允许使用。学费20万元/年

第7名 上海协和国际学校

上海协和国际学校是一所国际私立学校，总部设在上海，成立于1998年。在创办人艾伦·施密特的指导下，学校从建校之初的22名学生和14名教职员工发展到在现在1200多名学生。这所学校建立之初，参考香港国际学校标准，并针对中国学生的需求进行了大量的可行性研究，学校的教育水准与香港国际学校相同。学费218000元/年

第6名 上海美国学校

上海美国学校成立于1912年，是上海规模最大的国际学校，拥有来自40个国家的3000多名学生。上海美国学校开设幼儿园到12年级的课程，以美国的核心课程为基础。上海美国学校是中国一流的基础教育学校，98%的毕业生能够进入世界知名大学。学费226000元/年

第5名 上海社区国际学校

上海社区国际学校成立于1996年，为外籍儿童提供服务。该校是东亚地区海外学校协会成员，2001年获得西方学校协会的全面认可。学校连续6年获得中国国家课程与教材委员会的优质认证，成为上海第一所实现这一殊荣的国际学校。学费245000元/年

第4名 上海哈罗国际学校

上海哈罗国际学校在2005年与伦敦哈罗商学院和曼谷哈罗国际学校联合成立并获得在中国的经营许可证。学校有大约680名学生，年龄从3岁到18岁不等，来自38个不同的民族。

上海哈罗国际学校遵循了英国、威尔士和北爱尔兰的国家课程，并在此基础上进行了扩充。学费250000元/年

第3名 上海德威国际学校

上海德威国际学校成立于2003，为1500名学龄前儿童提供高质量的教育。课程以英语国家课程和国际学士学位课程为基础。鼓励学生拓展国际视野，打造出一个鼓励学术研究、重视创造能力、崇尚启发和拥抱多元化的社区。要求学生修读包括数学和科学、英语和外语以及人文学科在内的广泛科目。学费269500元/年

第2名 上海英国国际学校浦西分校

作为北英吉利教育集团的一员，上海英国国际学校浦西分校以卓越的教学成果而闻名，位于上海浦西。

该校成立于2004年，学校拥有一流的课外和校园活动，创新的教育实践体系，学生来自50多个国家和地区。学校的英语国家课程和IB课程有严格的资格资审和顶尖的成绩要求，为学生终身成功做准备，确保他们在包括牛津、布朗和杜克大学在内的世界顶尖大学获得名额。学费272000元/年

第1名 上海惠灵顿国际学校

惠灵顿公学是英国维多利亚女王于1856为惠灵顿公爵(1769—1852)的国家纪念碑而建的，于1859年1月29日开办了学校的公开课。

上海惠灵顿国际学校英国惠灵顿公学的上海分校，于2014年8月开学。学校总建筑面积约3.6万平方米，可容纳从幼儿园至高中的总计1500名学生就学。学校开设10-11年级的国际中等教育课程(IGCSE)和12-13年级的国际学士学位文凭课程(IBDP)。学费280000元/年

这是一节静安区教育学院附属学校七（3）班的数学课，有关代数式分数的加减。

今天讲课的老师有点特别——来自英国的阿曼达·夏普斯（Amanda Sharples）、海瑟卜·雷吉（Heather Blagg）和埃里克·里斯品（Alec Rispin）三位老师联手登上讲台。

此前，他们已经在该校和中国同行们一起听课、教研，整整两周。

圆桌讨论

作为中英高级别人文交流机制中的重点成果之一，从2014年起，中英两国启动了数学教师交流项目，至今已有830名中英两国教师参与交流。

本月，参加第三批中英数学教师交流项目的107名英国中小学老师来到上海九个区的中小学数学课堂，全方位开展教学交流。

“3/4-1/4=？”上课一开始，大屏幕上就出现了一道“热身题”。

根据图片提示，选 A 的同学双手抱头，选 B 的同学交叉双臂，选 C 的同学站立起身……教室里顿时热闹起来，陌生的老师迅速“破冰”。“是的，我们希望通过这样一个小环节，一方面吸引同学们的注意力，另一方面可以迅速知道，上节课的知识点，究竟有多少同学掌握了。”课后交流环节，当自己的巧心思被中国同行发现时，埃里克笑了。

授课现场

由于是全英语上课，并涉及到“代数”“统分”“化简”等专有名词，一名学生答题时说得有些磕磕碰碰，迎接他的是英国老师始终微笑的眼神，“没关系，慢慢讲！”当他终于把解题思路一步步讲解清楚时，老师们建议全班一起送上掌声。

记者看到，在这节数学课上，老师下发任务单上，预先归纳出了几种分式运算的常见错误，这样，孩子们就不容易“踩雷”，有助于增加自信。任务单最后，按照一般想法，总归是一些“翘尾巴”的题目，但是，英国老师却设计了好几道填空题，学生只要在既有的代数式里填上答案即可，难度不高。用静教院附校教导主任逯怀海的话说，就像“搭脚手架”一样，帮助基础较弱的学生，回顾整堂课知识，也能从解题中获得成就感。

“他们尊重每一个学生的想法，也很会鼓励每一个学生。” 静教院附校数学教师王人杰已经记了不少笔记，把这些课堂细节看在了眼里。今年年初，她曾参与第二轮中英交流项目赴英国授课。让她颇有感触的是，“其实，中英交流的过程，不仅仅是我们把上海的教学方法带过去，英国课堂同样有很多值得我们学习的地方。”

王人杰说，她印象最深刻的是，英国数学课堂更注重学生思维过程，而非标准答案。“10个学生来到一条小河边，测量工具只有一把短尺，能做些什么呢？”遇到这样一道题，英国孩子们有的拿尺开始量每个人臂展长度，取平均值；有的琢磨如何手拉手计算小河宽度，课堂气氛忙碌而活跃。

经过这样一节又一节课，孩子们解决实际问题的能力不知不觉就积攒起来了。

金海岸工作室

作 者 | 陆梓华

摄影|陆梓华

编 辑| 梁群 施雨