中央职业学校

教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》的通知

教职成厅〔2019〕5号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局）、发展改革委、工业和信息化主管部门、财政厅（局）、住房城乡建设厅（委）、农业农村（农牧）厅（局、委）、退役军人事务厅（局）、国资委、扶贫办、总工会、团委、妇联、残联，新疆生产建设兵团教育局、人力资源社会保障局、发展改革委、工业和信息化委、财务局、住房城乡建设局、农业农村局、退役军人事务局、国资委、扶贫办、工会、团委、妇联、残联，行业职业教育教学指导委员会，有关单位：

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知》要求，教育部等十四部门研究制定了《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》。现印发给你们，请结合实际，加强协同配合，认真贯彻执行。

教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅 国家发展改革委办公厅

工业和信息化部办公厅 财政部办公厅 住房城乡建设部办公厅

农业农村部办公厅 退役军人部办公厅 国务院国资委办公厅

国务院扶贫办综合司 全国总工会办公厅 共青团中央办公厅

全国妇联办公厅 中国残联办公厅

2019年10月16日

职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划

实施学历教育与培训并举是职业院校（含技工院校，下同）的法定职责。职业院校面向全体劳动者广泛开展职业培训，既有利于支持和促进就业创业，也有利于学校提升人才培养质量和办学能力，是深化职业教育改革发展的重要内容。当前，职业院校开展学历教育和培训“一条腿长一条腿短”的现象普遍存在，面向社会开展培训还存在学校和教师的主动性不高、课程及资源不足、针对性和适用性不够、教师实践教学能力不强等问题，仍然是职业教育发展的薄弱环节。为深入贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知》要求，推动职业院校全面开展职业培训，提高劳动者素质和职业技能水平，提升职业教育服务发展、促进就业创业能力，特制定本行动计划。

一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，认真落实党中央、国务院决策部署，充分发挥职业教育资源优势，以健全政行企校多方协同的培训机制为突破口，增强院校和教师主动性，调动参训人员积极性，面向全体劳动者特别是重点人群及技术技能人才紧缺领域开展大规模、高质量的职业培训，加快形成学历教育与培训并举并重的办学格局，为实现更高质量和更充分就业提供有力支持。

（二）基本原则。坚持注重实效，促进就业。围绕服务稳定和扩大就业，紧贴区域、行业企业和个人发展的实际需求，保障培训的针对性和实用性。坚持扩大规模，提升质量。支持职业院校敞开校门，面向社会广泛开展培训，推动学历教育与培训相互融合、相互促进。坚持统筹资源，协同推进。加强部门之间统筹协同、产教之间融合联动，形成共同推进职业培训工作合力。坚持完善机制，激发动力。健全培训激励和保障制度，创造更加规范和更有吸引力的培训环境。

（三）行动目标。到2022年，职业院校面向社会广泛开展职业培训，培训理念更加先进，培训层次更加完善，培训课程资源更加丰富，培训类型与形式更加多样；政府引导、行业参与、校企合作的多方协同培训机制基本建立，培训能力和服务就业创业能力显著增强；职业院校成为开展职业培训的重要阵地，学历教育与培训并举并重的职业教育办学格局基本形成。具体目标：

1．职业院校年承担补贴性培训达到较大规模；开展各类职业培训年均达到5000万人次以上。

2．重点培育一批校企深度合作共建的高水平实训基地、创业孵化器和企业大学。

3．建设一大批面向重点人群、学习内容和形式灵活多样的培训资源库，开发遴选一大批重点领域的典型培训项目，培养一大批能够同时承担学历教育和培训任务的教师，适应“双岗”需要的教师占专业课教师总数60%。

　二、行动措施

（一）广泛开展企业职工技能培训。推动职业院校联合行业企业面向人工智能、大数据、云计算、物联网、工业互联网、建筑新技术应用、智能建筑、智慧城市等领域，大力开展新技术技能培训。通过开展现代学徒制、职业技能竞赛、在线学习等方式，促进企业职工岗位技术技能水平提升。鼓励职业院校联合行业组织、大型企业组建职工培训集团，发挥各方资源优势，共同开展补贴性培训、中小微企业职工培训和市场化社会培训。支持职业院校与企业合作共建企业大学、职工培训中心、继续教育基地。结合学校专业优势，以岗位技术规范为标准，以技术和知识更新调整为重点，加大对困难企业职工转岗转业培训力度。支持职业院校服务中国企业“走出去”，积极开展涉外培训。

（二）积极开展面向重点人群的就业创业培训。鼓励职业院校积极开发面向高校毕业生、退役军人、农民工、去产能分流职工、建档立卡贫困劳动力、残疾人等重点人群的就业创业培训项目。支持职业院校承担春潮行动、雨露计划、求学圆梦计划等政府组织的和工青妇等群团组织开展的培训任务。支持职业院校与行业企业合作开设大学生、退役军人就业技能训练班，开展先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业及人才紧缺领域的技术技能培训。加强适应残疾人特点的民间工艺、医疗按摩等领域培训。鼓励涉农职业院校送培训下乡，把技术技能送到田间地头和养殖农牧场，深入开展技能扶贫，服务脱贫攻坚和乡村振兴，大力培育高素质农民和农村实用人才。支持职业院校开发具有专业特色的创业课程，建设创业孵化器，对自谋职业和具有创业意向的参训人员进行创业意识、创业知识、创业能力等方面的培训。

（三）大力开展失业人员再就业培训。支持职业院校对接当地人力资源社会保障部门及工青妇等群团组织，面向长期失业青年、农村留守妇女、大龄失业人员等，开发周期短、需求大、易就业的培训项目。职业院校要大力开展家政、养老、护工、育婴、电商、快递、手工等领域初级技能培训，使失业人员掌握一技之长。支持职业院校承担巾帼家政服务培训任务。要突出帮、教、扶等特点，积极联系合作企业，择优推荐工作，提供培训就业一体化服务，努力实现培训即招工、培训即就业。

（四）做好职业指导和就业服务。职业院校要引导参训人员增强市场就业意识，帮助其树立正确的职业观、择业观和创业观。加强就业有关法律法规、职业道德、职业素养、求职技巧等方面的教育。对农村和边远地区、少数民族地区的大龄参训人员，要增加普通话、常用现代化设施（工具、软件）运用等基本技能方面的培训。职业院校要密切与人力资源服务机构、行业企业的合作，共同开展招聘会、就业创业指导、政策宣传等多样化就业服务，为参训人员提供有效的就业信息。

（五）推进培训资源建设和模式改革。职业院校要深入开展培训需求调研，提升培训项目设计开发能力，增强培训项目设计的针对性。积极会同行业企业建设一批培训资源开发中心，面向重点人群、新技术、新领域等开发一批重点培训项目，共同研究制订培训方案、培训标准、课程标准等，开发分级分类的培训课程资源包。积极开发微课、慕课、VR（虚拟现实技术）等数字化培训资源，完善专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。要加强大数据技术的应用，多渠道整合培训资源，鼓励共建共享。突出“短平快”等特点，探索推行“互联网+培训”模式，通过智慧课堂、移动APP（应用程序）、线上线下相结合等，开展碎片化、灵活性、实时性培训。鼓励职业院校通过“企业学区”“移动教室”“大篷车”“小马扎”等方式，把培训送到车间和群众家门口。

（六）加强培训师资队伍建设。落实好职业院校教师定期到企业实践制度，鼓励教师参与企业培训、技术研发等活动，提升实践教学能力。充分利用学校实习实训基地、产教融合型企业等，对专业教师进行针对性培训，培养一大批适应“双岗”需要的教师，使教师能驾驭学校、企业“两个讲台”。健全职业院校自主聘任企业兼职教师制度。鼓励职业院校聘请劳动模范、能工巧匠、企业技术人才、高技能人才等担任兼职教师，承担培训任务。完善教师工作绩效考核办法，将培训服务课时量和培训成效等作为教师工作绩效考核的重要内容。

（七）支持多方合作共建培训实训基地。支持职业院校在现有实训基地基础上，建设一批标准化培训实训基地。产教融合型企业要加大对培训实训基地建设支持力度，并积极承担各类培训项目。按照培训项目与产业需求对接、培训内容与职业标准（评价规范）对接、培训过程与生产过程对接的要求，支持校企合作建设一批集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务于一体的高水平就业创业实训基地。各地教育行政部门、人力资源社会保障部门要推动当地公共实训基地面向职业院校和城乡各类劳动者提供技能训练、技能鉴定、创业孵化、师资培训等服务。

（八）完善职业院校开展培训的激励政策。支持职业院校开展补贴性培训。推动职业院校培训量计算标准化、规范化，可按一定比例折算成全日制学生培养工作量，与绩效工资总量增长挂钩。各级人力资源社会保障、财政部门要充分考虑职业院校承担培训任务情况，合理核定绩效工资总量和水平。对承担任务较重的职业院校，在原总量基础上及时核增所需绩效工资总量。指导职业院校按规定的程序和办法搞活内部分配，在内部分配时向承担培训任务的一线教师倾斜。允许职业院校将一定比例的培训收入纳入学校公用经费。鼓励支持职业院校按同类专业（群）组建培训联合体，互聘教师开展培训。

（九）健全参训人员的支持鼓励政策。全面落实职业培训补贴、生活费补贴政策，确保符合条件的参训人员应享尽享。加快推进“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作，鼓励参训人员获取职业技能等级证书和职业资格证书。依托职业教育国家“学分银行”试点，对职业技能等级证书等所体现的培训成果进行登记和储存，计入个人学习账号，为学习成果认定、积累与转换奠定基础。鼓励符合条件的参训人员接受学历教育，培训成果按规定兑换学分，免修相应课程。职业院校要实施精准培训，切实提高参训人员的就业创业能力，帮助其用好就业创业支持政策。

（十）建立培训评价与考核机制。以参训人员的技术技能水平、就业创业能力和质量等为核心，建立培训绩效考核体系。将面向社会开展培训情况作为职业院校办学能力考核评价的重要指标和职业教育项目安排的重要依据。各地要结合实际对落实本行动计划积极主动、面向社会开展培训成效明显的职业院校，在安排职业教育财政补助及有关基础设施建设资金、遴选相关试点项目方面，给予倾斜支持。完善职业院校培训工作标准体系和管理制度，对职业院校开展培训工作进行评估和督导，落实督导报告、公报、约谈、限期整改、奖惩等制度。

三、行动要求

（一）加强组织领导。各地教育、人力资源社会保障、发展改革、工业和信息化、财政、住房城乡建设、农业农村、退役军人、国资委、扶贫、工会、共青团、妇联、残联等部门要加强沟通协作，积极支持职业院校承担本部门（行业）及相关领域的培训项目，共同帮助职业院校协调解决开展培训工作中遇到的实际困难和问题。各地教育行政部门、职业院校要高度重视培训工作，切实将职业培训摆在与学历教育同等重要的地位。职业院校要把开展培训工作作为一把手工程，成立专门负责培训的机构，配备专人负责。开展1+X证书制度试点的院校要发挥示范引领作用，主动承担有关培训任务。

（二）强化实施管理。各地要根据本行动计划内容，结合实际制定好落实方案、年度计划，逐级分解任务、明确目标、落实责任，确定时间表和任务书。各地教育行政部门要会同有关部门加强对本地区职业院校开展培训工作的日常指导、检查与跟踪。各行业职业教育教学指导委员会要推动行业部门、行业组织引导和督促相关企业参与行动计划的实施。建立行动计划进展情况上报制度，各地要分行业领域、分培训对象做好培训数据整理汇总工作，定期将本地区职业院校开展培训工作进展情况报送教育部。教育部将汇总整理各地落实方案和年度计划、进展情况，组织编制职业院校开展职业培训情况年度报告，定期向社会发布，同时做好监督管理、检查指导工作。

（三）注重宣传引导。各地和各职业院校要加大对培训工作的宣传力度，通过职业教育活动周、全民终身学习活动周等，面向城乡各类劳动者加大对培训有关政策、项目的宣传力度，帮助企业、劳动者了解熟悉政策，用足用好政策。要积极运用各种媒体，广泛宣传介绍职业院校开展的各类培训项目，特别要加强对重点人群的宣传。要扎实做好职业院校开展职业培训的经验和典型的总结推广工作。

心系天下 教育报国

翟志海 挺进首都办学校

2004年，精英集团与中央戏剧学院在北京合作举办的“影视艺术职业学院”合作协议到期，双方合作终止。翟志海不死心就这样失去了在北京办学的机会，慢慢在心中升腾出一个宏愿：利用与“中戏”合作办学的资源，在北京独立申办一所艺术类院校。从此开始了他的“追梦之旅”。经过近两年的努力，终于在2006年2月北京市教委批准创办“北京演艺专修学院”。

北京兴学细考量

翟志海挺进首都申办艺术类院校，除了消除与“中戏”终止合作之痛外，还有更深层次的考虑，他是在用长远的目光谋划精英教育布局。他认为：在石家庄一地办学，受地域、规模制约，生源质量难求更高，师资力量不易强大。欲融合地缘优势，必须北上；要打造一流学府，必须进京。北京乃我国政治、经济、文化、教育、信息中心，名校林立，名师济济，丰厚优质的教育资源是兴办教育的肥沃土壤。精英集团走向北京，两地办学，互为犄角，资源共享，优势互补，发展后劲充盈。

翟志海进京办学，如仅仅考虑的是地域问题，那一定看低了他。挺进北京办学还有另外一个层面的考量：“基于社会上的需要和民营企业的责任”。他认为：2004年，我国艺术类专业录取率还不到50%，一半学生不能进大学深造，有的复读再考，有的进入艺术类机构打工，相当一部分进入北上广创业、就业，成为“城市漂族”。这些人或多或少都会在心理上形成抹不去的阴影，甚至产生压抑，出现迷茫，看不清人生的方向，这对同龄人来说是不公平的。增加一所艺术类学校，社会上就少一批“艺术落榜生”，不知道能抚平多少学子心灵的创伤。

是呀，当时没有人知道，中国到底有多少热爱文艺的青年。但不少人知道，北京有很多爱好文艺的“北漂”。在颐和园，曾出现过一个自发形成的“画家村”，进而发展为有各种文艺青年的聚落，他们靠卖画或上宾馆演奏赚点钱维持清贫的生活，有钱时也可能小小地“挥霍”一下。没钱时，好比从前形容的贫苦农民“吃了上顿没下顿”。他们与背井离乡外出打工的农民不同。他们热爱文艺，视文艺为神圣，为之追求，甚至为之献身。他们寻找到颐和园的废墟做自己流浪的家，他们与颐和园的废墟住在一起，体验着自己心中的爱国情感。他们在月下聚集于颐和园的废墟，在吉他的伴奏下唱起忧伤的歌，他们会泪流满面，感觉自己犹如信仰艺术的圣徒。他们别无他求，只为了追求自己文艺的梦想。

有人认为他们聚集在颐和园是不安定因素，动用警力将他们驱散。他们便开始了真正的“北漂”生活，有人“漂”到朝阳区的一些仓库里，有人“漂”到北京香山形成新的聚落，有人“漂”到通州画家村……他们基本上都是没有上过大学的文艺青年，这些“北漂”有着对文艺非常深的甚至疯狂的热爱，他们的持久存在，其实也是我国高等教育在结构上重科技而轻文艺的反映。

可是，由谁来思考和解决这个问题？可能没有人能给出准确的答案。但翟志海却看到了机遇，想到了民办教育的责任。他认为，民办教育就是为了弥补中国教育的缺憾，满足不同学子求学需要而诞生的。北京演艺专修学院从创办之初就是为了莘莘学子求学需要，坚持以就业为导向，以培养学生能力为重点，以“学、练、演、做”为路径，让学生毕业后可直接走上工作岗位。

这所学院迄今仍属于尚未盈利的院校，但翟志海却认为，不是干什么都能挣钱。古人说失之东隅，得之桑榆。没挣什么钱，但交了朋友，也是收获。是呀，不是干什么都能挣钱，不以挣钱为目的，只为需求不为回报，只为责任不为索取。这是一种什么样的境界与情怀，这种情怀已经超越了“金钱”本身的价值，升华成为一种精神追求、一种爱国情怀、一种超然境界、一种完美人格，让人敬重，让人感叹！

翟志海（前排右七）与参加北京演艺专修学院庆典的嘉宾及艺术家们合影

专家治校聚名流

北京演艺专修学院筹建初期，翟志海就开始考虑学校聘用什么样的人来掌舵、来管理？他认为，北京艺术名校、艺术名流居全国之首，激烈竞争程度可想而知，学校的生存、发展尤为重要。他当时给学校确定的基调是：“专家治校，名流执教”。他心目中的专家要具备两个条件，既担任过教学、也担任过领导，教学上、管理上必须都是专家；同时还要高薪聘请业界有造诣、有学识、有经验的教授、名人担任专兼职教师。

基于以上考虑，翟志海对精英集团现有艺术类领导进行分析，最终锁定原中央戏剧学院表演系主任梁伯龙。他认为：梁伯龙曾是中央戏剧学院教授、博士生导师，管理、执教40多年，桃李满天下，先后培养出巩俐、陈宝国、夏雨、伍宇娟、史可、陈炜、金莉莉等许多优秀的表演艺术人才。特别是精英集团与中央戏剧学院合作办学期间，曾担任“影视艺术职业学院”副院长，不仅认同民办学校的管理理念，熟悉运行模式，有丰富的民办学校管理经验；而且品行好，责任心强，对精英集团有感情，是北京演艺专修学院最合适的院长人选。人员确定后，翟志海立即与梁伯龙沟通，并将自己的想法与梁教授进行了深入交流。梁伯龙听后，在感谢翟志海信任的同时，答应愿为精英教育尽微薄之力，力争把学院办好。

翟志海（右）与院长梁伯龙（中）、著名艺术家李保田（左）

北京演艺专修学院成立之初，翟志海充分利用北京优质的教育资源，通过各种渠道和方式，陆续聘请了一批在国内外享有盛誉的教授、专家学者和青年教师团队。其中专任教师有：田正坤，学院表演系形体教授，原中央戏剧学院表演系形体教研室主任，著名演员姜文、李亚鹏的恩师；李月，表演系教授，原中央戏剧学院表演系表演教研室主任；鲁祖力，学院表演系声乐教授，著名歌唱家、声乐教育家；杨维华，学院表演系教授、原北京空军文工团话剧队队长；郁玉岱，音乐理论教授，原首都师范大学音乐学院教务长；李光太，学院声乐教授，原中央民族歌舞团一级演员、编导；张文星，中央人民广播电台著名主任播音主持人；崔友荣，学院韩籍Hip Hop讲师；尹海燕，学院韩籍爵士唱法讲师；郑有现，韩籍编曲讲师；安根玉，韩籍爵士舞讲师；云大虎，爵士Breaking讲师……

在学院“名人大讲堂”，经常可以看到演艺界、学术界、教育界知名人士的身影，经常可以倾听他们精彩的演讲。著名戏剧家欧阳山尊、著名戏剧教育家王永德、著名艺术教育家方堃、著名音乐家金铁霖，著名导演张纪中、冯小刚，著名演员李保田、陈宝国、陈建斌、张光北、游本昌、富大龙、李金斗，著名歌唱家、优秀歌手戴玉强、杨鸿年、江涛、刘大成、周彦宏等都曾亲临北京演艺专修学院，与师生进行零距离交流，带来演艺界最前沿信息，融入了德艺双馨艺术家的高尚情操。这种思想启迪、情感熏陶、精神传承，给学生带来的是认识上的共鸣、思想上的冲击、精神上的激励、心灵上的洗礼，其效果不言而喻。

这样的师资阵容，在北京民办学校是少有的，这反映出翟志海对北京演艺专修学院的重视，反映出他确定的“专家治校，名流执教”是认真的，不是说说而已，更不是挂在口头上的口号。这里更反映出的是翟志海把学校办好的决心，只要为了学校的发展他就会不遗余力、不计代价。翟志海这种做事风格就没有办不好的事情，其结果会令人震惊，令人敬佩，令人不可思议。这也是翟志海一次次能够成就一番事业的原因所在！

翟志海（左一）与院长梁伯龙（左二）著名导演张纪中（右二）

转型发展顺大势

近年来，为疏解非首都功能，北京市对民办学校的发展政策归纳起来是：“把控总量，规范存量，提升质量”。其基本原则是：疏解、鼓励、分类、严管。通过严格年检评估制度，最终实现减量提质。在这样的大背景、大趋势下，北京演艺专修学院面临新的选择与挑战。

北京演艺专修学院何去何从？向何方向发展？成了翟志海一段时间反复琢磨的一个问题，他反复研习北京市相关政策和相关领导的讲话精神，与徐进财院长了解沟通学校相关情况，共同商讨学校未来的发展方向。他认为，北京演艺专修学院经过十几年发展，形成了自己的办学特色、社会口碑和运营模式，只有顺应北京疏解非首都功能的相关政策，与北京首都功能匹配，相向发展，才能长治久安。渐渐在他大脑中形成了北京演艺专修学院未来发展思路。即：守住现有“阵地”，开拓新的“阵地”，延展办学触角，契合转型发展趋势和学校的定位，贴近社会、贴近市场、贴近实际、贴近需要，推进校企合作、产教融合、职业教育和特色培训，培养应用型人才。翟志海的发展思路得到了北京演艺专修学院领导班子的认可与拥护，普遍认为，“两个阵地”齐发展，“四个贴近”迎转型，是学校顺应发展大势的明智决策，是消除学校现有阵痛、突破瓶颈、常态发展的明智选择，必将推动北京演艺专修学院的转型发展。

近几年，北京演艺专修学院遵照翟志海的发展理念，确定了转型发展的两大改革方向、四大改革目标、八大改革内容，积极推进现有模式改革，坚持以培养社会急需的应用型人才、职业人才为主，设置专业与行业、区域经济和社会发展方向一致，积极探索独有的艺术设计公司运作模式，大力推进校企合作、产教融合，鼓励成熟专业实行项目化运作，以真实的工作任务为载体设计实践教学项目，实现“学中做，做中学”，提高学生实际应用能力，推动“北演”现有专业调整和发展。

在校企合作、产教融合、教学实践方面，建立协同育人机制，充分利用学校优越的人脉资源，拓宽每一位学生的艺术发展空间，提供外界学习交流机会，每年有大量学生参加央视及各地电视台综艺节目和综艺晚会的演出，在中央电视台春节联欢晚会、星光大道、北京大学生艺术节、国际黑池舞蹈节、歌剧《图兰朵》、电影《山楂树之恋》、电视剧《三生三世十里桃花》、《鹿鼎记》、《太子妃升职记》、《新霍元甲》等都有北演学子星光璀璨的身影。学院先后培养出于朦胧、韩栋、潘辰、方小菲、余辛、李茂、蒙玉丽、龚泽艺、李双喜、谢大全、刘金金、王新宇等明星学子，如今一批批新生代艺苑人才竞绽芳菲。

对北京演艺专修学院转型发展取得的成就，翟志海在深感欣慰、给予鼓励的同时，看到了未来发展趋势。在北京演艺专修学院2018年战略发展会上，翟志海面对“北演”领导班子成员，提出了新的发展方向。他说：“转型发展、整合线下培训资源是今日学校生存与发展的需要，紧跟发展大势是学校今后提振发展活力与增强发展后劲的大计。要充分利用庞大的互联网资源，发展线上教育和线下培训，打造线上、线下相结合的培训机构，做到线上与线下融合，实体与网络并存，实现‘双轮驱动’，促进新旧‘动能’转换互补，突破发展‘瓶颈’，增强发展活力和发展后劲。”

翟志海的目光总比别人超前一步，因为他知道，原地踏步就是倒退，跟不上形势发展就会被淘汰，残酷的竞争必须思维超前、眼光超前，顺应发展大势方可掌握主动。坐落在首都北京的学校，这一点显得非常重要，这可能就是北京演艺专修学院成立十几年来，能在北京民办学校异常激烈的竞争中立于不败之地的根本之所在！

作者 |周春生

播音 | 桂迎春

共青团中央

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导读

近日，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（以下简称“通知”），这篇8700多字的文件对职业教育提出了全方位的改革设想，干货满满。

职业教育的重要性，被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。

一图带你读懂国家大刀阔斧改革的决心，属于职业教育发展的春天或将不远。

“让每个人都有人生出彩的机会”！

2014年6月，全国职业教育工作会议召开。习近平总书记专门就加快职业教育发展作出重要指示，提出了对职业教育“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的殷切期待。

同年，国务院印发关于加快发展现代职业教育的决定，搭建多样化选择、多路径成才的“立交桥”；

省部共建12个国家职业教育改革试验区，组建56个行业职业教育教学指导委员会，建成约1300个职教集团，开展产教对话会90多场次，遴选两批现代学徒试点单位共364个；

发布766个新修订的高职专业目录、230个中职专业教学标准、410个高职教学标准、70个职业学校专业（类）顶岗实习标准和9个专业仪器设备装备规范；

实施现代职业教育质量提升计划、职业教育产教融合工程，中央财政累计投入近700亿元，打造一批骨干学校、专业和师资，职业院校办学活力和发展能力持续增强……

当人才成长遭遇“天花板”，中国教育正在突破体制机制束缚，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会环境，为每个人提供人生出彩的机会，为国家和民族蓄积走向未来的力量。

综合国力的腾飞、民族品牌的打造，不仅需要高端科学家，更需要高素质工匠。

（节选自新华网《以习近平同志为核心的党中央情系教育事业发展》）

大国工匠 匠心筑梦

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校 审 | 任晓蓉

编 辑 | 甄露露（邯郸市肥乡区委宣传部）

中考已经结束，挥洒了九年的辛勤汗水，同学们迎来人生第一次重要抉择。

由于国内普高、职高五五分流的政策，其中有50%的同学会分流进入到中等职业学校。

进入中职院校后，同学们的人生路往往分成了这样几条岔路口：

1.直接工作：在中职专业课已经学到技能的同学们在毕业后往往会选择匹配的企业实习，最后直接参加工作；

2.就读五年一贯制大专：在就读职高的同时也锁定大专的专业和学校，最终取得初中起点大专教育学历；

3.选择技工院校函授专科、本科：通过在技工院校五年或者六年的学习，最终取得函授大专或者函授本科的证书；

4.选择单考单招高考：有的同学会为了更优秀的学历，选择参加国家单考单招，进入高更层次的院校进行深入学习。

但近几年来，也有越来越多的中职学生走出了第五条道路：国际升学。

他们也能和普高学生一样通过出国升学，取得一份漂亮的国际名校学历，加上对本身职业技能水平的深入培养，成为“技能+学术”双线发展的复合型人才。

他们是怎么做到的呢？

看这里↓↓↓

从2016年7月1日起，澳大利亚官方将中职生出国留学的572签证合并到统一的500签证，将原本不足50%的签证通过率提高到了近乎100%，大大降低了中国学生就读澳洲大学的门槛。

正是因为500签证政策，中职生才有了就读国际名校的机会。

那么，有了机会，要怎么把握住呢？

当然是选择我们啦——AICC国际教育中心目前已经成功与43所国际知名院校达成合作，通过在国内中职院校开设合作班级的方式，为中职学生提供一条改变人生的道路。

下面，跟着小编一起来看看AICC的合作伙伴都有哪些大牛吧，也许其中就有你未来的“母校”呢？

No.1

南十字星大学

南十字星大学

Southern Cross University

QS世界大学排名2020：751-800

世界排名高于浙江省排名第三的

浙江工业大学

南十字星大学是澳大利亚的公立大学，为包括中国在内的世界各地政府和专业机构所认可。

在澳洲本土ERA的调查研究报告当中，南十字星大学有25个专业的研究水平达到世界标准，总体科研水平排名全澳第十，商业管理以及会计专业排名全澳第十一位。

No.2

中央昆士兰大学

中央昆士兰大学

CQUniversity Australia

QS世界大学排名2020：601-650

世界排名等同于上海市排名第五的

华东理工大学

中央昆士兰大学作为一所年轻的大学，在近25年的时间里，成为全球前2%的顶尖大学。在职业课程选择方面，中央昆士兰大学可为学生提供进修、再培训和再教育的机会。学生可以单独攻读职业资格证书，也可将其作为本科学位的衔接课程进行学习。

中央昆士兰大学毕业生的就业率高居全澳第四，并远超全澳平均水平，并在教育、工程等专业上，起薪为全澳第一，是澳洲学生成果最好的大学之一。

No.3

堪培拉大学

堪培拉大学

University of Canberra

QS世界大学排名2020：484

世界排名高于上海市排名第四的

华东师范大学

堪培拉大学是澳大利亚新兴大学之一，它创建于1967年。堪培拉大学因其在应用研究和教学方案上十分注重专业化的需要而声名显赫。大学教学模式灵活多样，开设的学位课程国际公认，其中包括会计学、工商与信息技术等。

堪培拉大学位列2020泰晤士高等教育世界大学排名第193名，2020QS世界大学排名第484名。

堪培拉大学在课程设置方面，提供职业教育，其教学反映它的宗旨——提供多种职业培训。

No.4

乐卓博大学

乐卓博大学

La Trobe University

QS世界大学排名2020：400

世界排名高于浙江省排名第二的

宁波大学

乐卓博大学在研究方面被公认为澳大利亚最活跃，最有成效的大学之一。它已跻身获得政府研究经费拨款的前十所研究院：通过与亚洲、欧洲及美洲近100所大学的交流与合作协议，各院系广泛，多样的研究项目得以强化。

同时，乐卓博大学向国际学生提供多种支持服务，包括学生英语和学习能力的帮助、接机、提供临时住宿及举行欢迎仪式等，使国际学生置身于安全、友善、多助的校园环境中。

No.5

迪肯大学

迪肯大学

Deakin University

QS世界大学排名2020：271

世界排名等同于上海市排名第三的

同济大学

迪肯大学作为澳大利亚年轻但最具有活力的大学之一，被享有声望的QS世界大学排名评定为五星级大学。学院会提供课程、研讨会和实践经验，帮助学生实现职业目标。

同时，迪肯大学与启思蒙政府理工学院合作，让学生更好地进入该校学习。

值得一提的是，选择迪肯大学吉朗校区和瓦南布尔校区留学的中国学生，可以获得“澳大利亚移民加分”及"毕业生三年工作签证"。

改变人生的第一个选择，就从选择AICC开始：

学费低廉，诚信可靠免高考，免语言学校国际联合办学，尽享最优秀教育资源中职生留学最优选择改变人生轨迹的敲门砖

图片来自网络，侵权联系删除

2020年金平果中评榜最新发布的中国高职院校综合竞争力排行榜中，排名前十的高职院校分别是：深圳职业技术学院、南京工业职业技术学院、金华职业技术学院、无锡职业技术学院、北京电子科技职业学院、山东商业职业技术学院、淄博职业学院、广东轻工职业技术学院、重庆工业职业技术学院和浙江金融职业学院。

深圳职业技术学院

深圳职业技术学院是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一，2019年10月入选教育部、财政部中国特色高水平高职学校和专业建设计划（第一类）。学院 率先建成中国特色、世界一流职业院校，为世界职业教育发展贡献“深圳模式”。

深圳职业技术学院

国家级示范专业：食品生物技术、城市园林、汽车运用技术、港口与航运管理、电子信息工程技术、计算机网络技术、商务英语等。

国家级精品专业：电子信息工程技术。

南京工业职业技术学院

南京工业职业技术学院也称南京工业职业技术大学，是中国教育史上第一所以“职业”两字冠名的职业教育学校，但却是属于本科层次的院校，是公办本科层次职业教育试点学校、首批国家示范性高职院校建设单位、首批获准与应用型本科联合举办高职本科专业的高职院校。

国家示范专业：机电一体化技术、电气自动化技术等。

江苏省品牌专业：模具设计与制造、电气工程及自动化、机电技术应用等。

江苏省特色专业：物流管理、软件技术、商务英语应用、信息与网络技术等。

金华职业技术学院

金华职业技术学院位于浙江省金华市，学院为国家示范性高职院校、国家优质高职院校、浙江省高职重点建设校、全国职业教育先进单位、全国高职高专校长联席会主席团成员单位。2019年入选国家“双高计划”高水平学校建设单位（A档），是浙江省重点建设高职院校，浙江高职界的“浙大”。

中央财政重点支持建设专业：数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、通信网络与设备、电气自动化技术、医用电子仪器与维护、楼宇智能化工程技术、护理、助产、康复技术。

地方财政支持建设专业：畜牧兽医、生物制药技术、艺术设计、市场营销。

国家示范性高职院校重点建设专业：应用电子技术、机械设计制造及其自动化、数控技术、工业设计、模具设计与制造。

省级特色专业：应用电子技术、机械设计制造及其自动化、数控技术。

省级重点专业：应用电子技术、机械设计制造及其自动化。

无锡职业技术学院

无锡职业技术学院坐落在太湖之滨——江苏省无锡市，是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，隶属江苏省教育厅，是国家首批“国家示范性高等职业院校”之一，2012年开始试办四年制高职本科教育，入选“双高计划”第一类高水平学校建设单位（A档）。

国家级重点专业：电气自动化技术、机械制造与自动化、数控技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、数控技术、汽车技术服务与营销。

机械行业品牌与特色专业：：模具设计与制造、软件技术、市场营销。

北京电子科技职业学院

北京电子科技职业学院是一所北京市属公办高等职业院校，2015年8月，学校整体搬迁至亦庄校区，是北京经济技术开发区内唯一的高校。2018年、2019年连续被教育部评为全国职业院校实习管理50强、教学管理50强、学生管理50强，为同时荣膺三项50强的全国7所高职之一。2019年，进入教育部中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目（“双高”）全国A类院校。

北京电子科技职业学院

国家级重点专业：数控技术、汽车制造与装配技术、机电一体化技术、计算机网络技术、生物技术及应用、多媒体设计与制作、金融保险。

北京市特色专业：食品营养与检测、焊接技术及自动化等。

山东商业职业技术学院

山东商业职业技术学院位于山东济南，是国家高水平学校建设单位第一类(A档)、国家优质校、国家示范性高职院校中的优秀院校、全国职业教育先进单位、全国深化创新创业教育改革示范高校。

国家级精品专业：制冷与空调技术。

国家示范性高职院校设专业：会计电算化、食品生物技术、市场营销、制冷与空调、应用电子技术、软件技术、商务英语、旅游管理、环境艺术设计。

中央财政重点支持专业：物联网应用技术、物流管理。

淄博职业学院

淄博职业学院坐落于齐国故都山东省淄博市，是国家示范性高等职业院校。现为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设单位、国家示范校优秀建设单位、山东省首批优质校，入选全国高职院校教学资源、服务贡献、国际影响力“50强”。

中央财政支持重点建设专业：工程造价、动漫设计与制作。

国家重点建设专业：数控技术、电气自动化技术、应用化工技术、工程造价、动漫设计与制作、生物制药技术、计算机应用技术、市场营销。

省品牌专业：计算机应用技术、电气自动化技术。

广东轻工职业技术学院

广东轻工职业技术学院是省属唯一国家示范性高等职业院校，全国“双高”高职院校建设单位。 学校现有广州和南海两个校区，其中广州校区定位为“大文科校区”，文科、艺术类专业面向广州现代服务业；南海校区成为“大工科校区”，工科专业面向珠江西岸高端制造业。

广东轻工职业技术学院

省级示范性专业：机电一体化技术、食品营养与检测、高分子材料加工技术、广告设计与制作、软件技术、纸浆造纸技术、酒店管理。

重庆工业职业技术学院

重庆工业职业技术学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案、独立设置的全日制公办普通高等院校。是全国仅有的三所获得“育人成效50强”“教学资源50强”“国际影响力50强”“服务贡献50强”的院校之一。是中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）高水平高职学校建设单位（B档），全国首批28所国家示范性高职院校。

国家示范建设重点专业：模具设计与制造、数控技术、酒店管理、汽车检测与维修技术、电气自动化技术。

中央财政支持建设专业：模具设计与制造、数控技术、汽车检测与维修技术、电气自动化、机械设计与制造。

重庆市示范专业：模具设计与制造、汽车电子技术。

浙江金融职业学院

浙江金融职业学院位于浙江省杭州市，是一所由浙江省人民政府举办的公办全日制普通高等职业学校，为全国首批“国家示范性高等职业院校建设单位”、浙江省重点建设高职院校。学校培养了一大批金融界高级管理人员和创业精英，其中各级各类行长、经理约5000余人，被誉为“行长摇篮”“金融黄埔”。

国家骨干专业、浙江省优势专业：商务英语、会计、金融管理、国际贸易实务、保险、投资与理财、市场营销。

浙江省特色专业：计算机信息管理、国际金融、国际商务、农村金融、财务管理、文秘。