罗素中学

新华社赫尔辛基４月１３日电（记者李骥志　张璇）２０１８“汉语桥”世界大学生、中学生中文比赛芬兰赛区预选赛１３日在赫尔辛基举行，来自芬兰多地的６名大学生和７名中学生参加比赛。

今年比赛的主题是“天下一家”。大学生比赛设汉语演讲、知识问答和才艺表演三个项目，参赛者可以在知识问答和才艺表演中任选其一；中学生比赛设汉语演讲和才艺表演两个项目。

经过３个多小时的角逐，来自图尔库大学的莱赫蒂厄获得大学组第一名，来自赫尔辛基大学的帕萨宁获得第二名。在中学组的比赛中，来自赫尔辛基市罗素中学的扬胡宁夺魁，来自万塔市瓦斯基沃伦中学的许吕位列第二。获得第一名的两位选手有机会代表芬兰前往中国参加复赛和决赛，获得第二名的选手可赴华观摩复赛和决赛。

获大学组第一名的莱赫蒂厄今年２４岁，不但汉语说得字正腔圆，还为大家表演了八卦拳。她学习汉语５年，功夫却练了７年，曾两次到河南学习少林武术，后钻研八极拳和八卦拳，目前是芬兰图尔库武术协会会员。她告诉记者，武术带给她无限美感。“自从练武后，我的身体状况不断改善，精力越来越好，学习也更专注了。”

此次比赛由赫尔辛基大学孔子学院和中国驻芬兰大使馆主办。中国驻芬兰大使馆教育组官员高宇航说，今年比赛大学组的整体水平较高，前几名得分非常接近，才艺展示各有特色。评委们在观看选手演讲和才艺展示后，能够感受到他们对汉语和中国文化发自内心的喜爱。

赫尔辛基大学孔子学院中方院长王红说，从２０１７年秋开始孔院课程全面纳入赫大选课系统和学分体系，不仅为全校学生提供从初级到高级的汉语学分课程，周边多所大学的学生也可修读孔院课程并获得学分。同时，孔院还为赫大本科和研究生多个学位项目提供学术研究型课程；来自中国人民大学的外派汉语教师也要接受赫大统一教学质量管理和评估，孔院教学经过多年磨合已走向正规化。（完）

来源:新华网

新华社赫尔辛基４月１３日电（记者李骥志 张璇）２０１８“汉语桥”世界大学生、中学生中文比赛芬兰赛区预选赛１３日在赫尔辛基举行，来自芬兰多地的６名大学生和７名中学生参加比赛。

今年比赛的主题是“天下一家”。大学生比赛设汉语演讲、知识问答和才艺表演三个项目，参赛者可以在知识问答和才艺表演中任选其一；中学生比赛设汉语演讲和才艺表演两个项目。

经过３个多小时的角逐，来自图尔库大学的莱赫蒂厄获得大学组第一名，来自赫尔辛基大学的帕萨宁获得第二名。在中学组的比赛中，来自赫尔辛基市罗素中学的扬胡宁夺魁，来自万塔市瓦斯基沃伦中学的许吕位列第二。获得第一名的两位选手有机会代表芬兰前往中国参加复赛和决赛，获得第二名的选手可赴华观摩复赛和决赛。

获大学组第一名的莱赫蒂厄今年２４岁，不但汉语说得字正腔圆，还为大家表演了八卦拳。她学习汉语５年，功夫却练了７年，曾两次到河南学习少林武术，后钻研八极拳和八卦拳，目前是芬兰图尔库武术协会会员。她告诉记者，武术带给她无限美感。“自从练武后，我的身体状况不断改善，精力越来越好，学习也更专注了。”

此次比赛由赫尔辛基大学孔子学院和中国驻芬兰大使馆主办。中国驻芬兰大使馆教育组官员高宇航说，今年比赛大学组的整体水平较高，前几名得分非常接近，才艺展示各有特色。评委们在观看选手演讲和才艺展示后，能够感受到他们对汉语和中国文化发自内心的喜爱。

赫尔辛基大学孔子学院中方院长王红说，从２０１７年秋开始孔院课程全面纳入赫大选课系统和学分体系，不仅为全校学生提供从初级到高级的汉语学分课程，周边多所大学的学生也可修读孔院课程并获得学分。同时，孔院还为赫大本科和研究生多个学位项目提供学术研究型课程；来自中国人民大学的外派汉语教师也要接受赫大统一教学质量管理和评估，孔院教学经过多年磨合已走向正规化。

新东方周成刚简介：新东方教育科技集团执行董事兼高级副总裁，北京新东方学校校长，北京新东方前途出国咨询有限公司CEO。80年代毕业于苏州大学英语系，90年代留学澳大利亚，获传播学硕士学位，之后考入BBC（英国广播公司），任亚太部记者。2000年辞职回国加盟新东方，历任上海新东方学校校长、北京新东方学校校长、集团高级副总裁、集团常务副总裁和集团董事等职。

孩子的成长教育是每个阶段父母都面临的问题，焦虑一词俨然成为当下中国家长的普遍“标签”。为了不让孩子输在起跑线上，更多的家庭将目光投向了世界，投向了当下火热的国际教育。对此，新东方CEO周成刚老师有话说。

百年留学，从封闭走向世界

回顾中国历史上的留学发展过程，从1847年中国出现了第一位留学生容闳，到民国时期的留学生、解放初期的留学生、改革开放后有更多留学生走向世界。他们都是通过“走出去”，学习了西方先进的思想和技术，再将这种“所见所得”带回了中国。可以说，百年留学，中国的命运改变了他们，他们的经历也影响了中国。

2009~2018年，中国出国留学的学生每年都在呈现增长的趋势，中国人依然怀揣着走向世界的渴望。我本人是改革开放之后的一位留学生，赴澳洲读书。到了今天我们每年大概有近70万同学出国留学。留学已经成为我们走向世界、探索世界的一个非常重要的途径。

只有走出去，我们才知道差距在哪里，优势在哪里，才知道如何去进一步的奋斗。回过头再来看，我们今天取得的很多成就，都和改革开放以及与世界的交流分不开的，其中的国际教育就起到了举足轻重的作用。

很多同学会问，不出国是不是就不能接受国际教育了？在国内上国际学校，也是走向国际教育、接触国际教育的一个重要途径。即便你不上国际学校，而是去了解和接触西方或者说发达、先进的一些教育理念背后的实践，也是一种接近国际教育的方式。

所谓国际教育，不在于你的身体在国内还是国外，而更在于你所学的内容、方法，你的价值取向和教育实践。

7年探访，世界名校的教育启示

2013-2019的七年时间里，我带着新东方的团队，每年1-2次走访穿越世界各国，行程20万公里，走访了20多个国家的200多所世界名校，采访了教授、招生官以及中国的留学生，进行了超过500次的访谈。

背后的原因在于，我想弄明白一个重要的问题：国际教育为什么如此吸引中国家庭？国际教育的精髓到底是什么？我们如何才能真正去学会并掌握它，让自己变得更有竞争力？

七年间，我们拍摄了很多影像和照片，我也写了书、文章，做了很多场讲座，想传递的主要是一个概念：我们为什么选择国际教育？

1、 主要留学目的国都有值得学习和借鉴的地方

最先进的国际教育目前主要被分为几个流派：第一，北美，以美国和加拿大为主；第二，英国，老牌教育大国；第三，大洋州，澳大利亚、新西兰这类后起之秀；第四，欧洲大陆本土的传统教育强国；第五，以日本、韩国、新加坡为主的亚洲发达国家。

例如美国，作为一块新大陆，特别注重于比如人的创新思维、批判性思维等；英国是一个传统的老牌资本主义国家，他们会比较注重精英教学；而大洋洲的澳大利亚、新西兰，他们的教育更多地为自己服务，同时吸收了英国传统的教育精华，又吸收了美国勇敢的新思想；欧洲大部分国家，更注重于普惠民众的教育，也就是希望每一个孩子都能享受到高质量的教育，把接受好的教育变成了每个人的权利，而不是投资；

再回到日本、韩国、新加坡这些国家，日本的“稳”，立足东方但能够完美结合东西方特色进行变革；韩国的“潮”，无比的新颖，流行文化吸引、影响着一代代的年轻人；新加坡的“新”，永远在求新求变，人是新加坡教育最重要的核心，基于此，这个小国才能在很多领域立足亚洲。

这些主要留学目的国在管理经验、思想、价值观、社会体系制度等方面，都走在我们前面，所以我们才会去留学，这就是国际教育有吸引力的地方。

2、 留学是中国人传统教育观念的延伸和新的诠释

过去我们可以在村子里面上私塾，后来我们可以去统考，如今我们可以有高考。我们有了机会从家乡走到县城省城，走到北京上海，甚至现在走向世界各国。它是一个传统教育观念的延伸，用教育来改变我们自己，用教育来创造一个美好的社会。

只不过留学是到了一个不同的文化、语言、社会以及价值观的地方去学习，是离开了祖国去学习，某种意义上挑战会更大。所以，留学不等于幸福，不等于金钱，不等于财富，也不等于成功。只是学习的地方和形式发生了重大的变化，所以这场学习对孩子们更具有挑战性。

3、 留学人才符合全球化竞争下的人才市场需求

全球化背景下，国家与国家之间的边界正在消失。以2020年的这次疫情为例，全世界是连在一起的。比如今天美国波音公司要造一架飞机，他的零部件来自于全世界100多个国家，彼此息息相关。

今天我们出国留学或者带有国际教育理念和思想的孩子，往往是一种跨界人才。他们懂中文，也懂外文，既了解中国的文化和传统，也了解外国的理念和思想，他们在中国生活过，也在国外学习过。这种跨语言、跨文化、跨专业的复合型人才，在世界舞台上最有可能获得更多的机会和竞争胜出的概率。

今天，我们的孩子既要去理解世界的游戏规则，又要去和全世界同台竞技。有这样一个背景的复合型人才，选择的范围会更广更大，同时跨界的能力会更强，机会也会更多。

4、 改革开放四十年的成果证明了我们的选择

改革开放以后，我们在各行各业取得了多少成就，都是因为我们看到了别的国家在发生，我们在借鉴、学习和模仿。我们现在要走向更远的太空，我们的高铁越造越好，我们的互联网，无论是京东、百度或者阿里巴巴，都是在前人的经验上，不断地进取发展，才有了今天。

我们已经证明了只有改革开放，去拥抱全世界，才可以让自己的眼界开阔，成长和发展。作为一个国家是这样，作为个人又何尝不是这样的？

这也就是为什么需要用国际教育来武装我们，因为教育是改变一个国家的最根本的力量和动力。

我们距离先进的国际教育有多远？

走访了世界这么多国家，中国和世界先进教育和实践差距在哪里？我觉得，最重要的是以下几点。

1、 通识教育和全球视野

在先进的发达国家或者先进的教育里面，特别在意的是通识教育和全球视野。全球视野就是一定要把自己的孩子放在全世界的范围里面，站得高看得远；通识教育包括自然科学、人文科学和社会科学，但都是这其中最基础的内容。也就是你未来想有专业发展，都应该理解的基本框架性知识。有了它，你才可能在这个基础上更进一步，成为专业人才。

所以美国很多名校在大学一二年级全部进行通识教育，等你意识到自己的喜好，最后三四年级才进入专业学习。用一句话来说，通识教育的目的是育人，专业教育是育才，最后两者结合，才会成为真正的人才。

2、 创新精神和批判性思维

创新精神和批判性思维近几年在国内也越来越开始流行，因为我们觉得这样的素质教育是必不可少的。无论是否出国，我们一定要培养孩子的这种创新精神和批判性思维。

如今我们国家的经济有了大力发展，但还是有很多技术掌握不到核心。没有创新，我们可以低成本地模仿借鉴，但永远只能跟随，而想要超越的话，就一定要有这种创新思维，要拿出自己的领先的东西。

什么是创新思维？比如解决一个问题，或者达到一个目的，你能够想出的各种各样的办法就叫做创新。什么叫批判性思维？就是在所有创新的方法里，你能够找出最好的路径。两者连在一起，这是无比重要的。

但两者是跟孩子的童真联系在一起的，是跟孩子对世界的疑问联系在一起的。所以我们的教育方式要发生改变，要鼓励孩子更多地提问，更长时间的去维持孩子的天真，让他对世界发出无数的疑问，他才可能最终去寻找解决这个问题的答案。

我们国内有一些学校存在单向式、被动式、填鸭式、画重点式、死记硬背式的教育，在国外先进的国家里面几乎已经没有，全世界都在进行教育改革。我们如果还在从众跟风，永远走不到别人的前面。所以创新精神和批判思维非常的重要。

3、 因材施教和情景式教学

国外很多先进的教育都比较在意因材施教和个性化的教学。每个孩子都是不同的个体，能力不同，兴趣爱好不同，价值取向不同，如果让所有的孩子用一种的数理化的考试来决定终身，我觉得这样的教学是有偏差的。

有些孩子情商高，有些孩子智商高，有些孩子动手能力强，有些孩子毕业以后如虎添翼，这是一个事实。现在比较先进的教学都是因材施教，希望让孩子找到能够一辈子去从事的理想，更明白未来想干什么，这样才能可持续的发展。

我在芬兰走访的时候老师讲到，我们不可能所有的孩子上最好的学校，永远只有一部分人上，因为我们从事不同的劳动，社会才是多姿多彩的。因材施教会让我们的孩子得到更多的满足，快乐和幸福。

2018年，世界有一个著名的PISA考试，中国同学取得了最高分。但是在考试调查中发现，虽然考了最高分，但是中国孩子花在学习上的时间远远高于别人两三倍。调查里面问到你对学校的归属感怎么样？中国同学是排在后面的，对于学校没有归属感，不喜欢去学校，害怕去学校。问到你有没有一种成长的心态，中国孩子的评分又是靠后的，因为大家觉得我没有办法只能学习。最终归结到一点，孩子们不开心，这就是结果。所以因材施教是多么的重要。

今天互联网如此发达，那些需要死记硬背的已经不是知识。世界发达国家的教学，都已经开始用一种情景式教学法。他们采用讨论式、开放式的方法，老师不会告诉你只能这样做，不能那样做，大家都可以来讨论，提出你的观点。因为他们知道，一个单方面的知识，解决不了复杂的实践问题。

4、 追求幸福感和可持续发展

这点我要强调一下，追求一种幸福感，追求一种个人价值的实现，追求一种独立的人格。我们有太多的孩子一辈子在读书，读完了找个好工作，结婚生子就可以了，没有一个可持续的发展。我们的教育背后带有太多的实用主义思想，所以持续的发展就没有力量。所以我们要因材施教，让孩子在他追求、擅长、喜欢、能够掌控的领域持续发展，他们的后劲就会特别足。否则的话就会停留在一份高薪的工作上，这是不可能有好的发展的。

芬兰的教育改革被全世界认为是一个成功的典范，我曾经走访了芬兰的罗素中学。罗素高中在1987年就开始了改革，是芬兰中小学的典范。在高中时代就取消了年级制，采用了模块式的学习。这些模块不是靠一门学科，而是多门学科共同来解释和解决一个问题。罗素中学敢为人先，实现了真正的因材施教。

南半球的澳大利亚获得了14次诺贝尔奖，其中7次是医学奖。为什么会有这么优秀的表现？2019年在澳大利亚走访的时候，我采访了两位教授。左侧是来自西澳大利亚大学的教授，他也成为了诺贝尔医学奖得主，他是幽门螺旋杆菌的发现者，这个发现对胃炎、胃溃疡、胃癌都有重大的关系。右边是宫颈癌疫苗的发明者，这项发明令全世界无数的女性受益。这两名教授都给我一种感受，他们身处一种奔跑的、追赶的、开放的教学体系下。

20世纪日本政府曾经制定了一个计划，要在21世纪前50年拿下30块诺贝尔奖牌，到2019年，日本已经获得了19枚诺贝尔奖。在日本京都大学采访的时候，那种教育的沉静、安静、稳健让我印象深刻。全世界闻名的学生宿舍吉田寮，环境那么脏乱差，却走出了很多不起的人才。他们不张扬，很低调、谦卑，也很踏实，但是拥有无比自由的空间。这就是我们的教育要去真正培育的东西。

在新加坡，我专门去采访了新加坡国立大学的校长陈永才教授，他给我留下了最深的印象。他说新加坡的教育，永远就是求新求变，永远不会停止自己改革的脚步。他们最近就提出了终身学习的理念，并且是免费提供这样的服务，因为他们认为现在很多的知识技能5年就要更新一次，所以孩子现在要培养的是终身学习的能力，是学习力的提高，而不是几次考试的分数。正是因为有了全民意识和学习能力，新加坡这么一个几乎没有任何资源的小国家，能够在亚洲和世界立于不败之地，教育永远是与时俱进。

到了今天，“你所学的知识可以用一辈子”的观念已经过时了。那是不可能的。包括我和俞老师，作为新东方的管理者，每天也都在学习，因为不学习随时有可能被淘汰。学习力成为了一个无比重要的观念。

教育的终极目标

无论是留学、游学、进修、旅行，作为家长，都最好让孩子出去走一走，看一看，这个日新月异的世界在发生着什么。孩子才会知道自己的位置在什么地方，世界跑在什么地方。要追赶世界，应该从什么样的路去走。我们要不断地仰望星空，同时脚踏实地。

新东方曾经送出去一位学生，叫莫天池，他出生的时候因为医疗事故罹患脑瘫，但通过自己的努力，托福接近满分，拿到了美国纽约州立大学石溪分校读计算机博士全奖offer。他说，这个世界很大，我想出去看一看，看看世界最前沿都在发生什么。出国之后，学校每天派专车送他上课下课，每天有同学帮他做笔记，到目前为止他的每一门成绩都是A。这是一个非常励志的故事。所以我想说，世界名校也好，国际教育的核心也好，它是要让你有一种世界观，有一种世界公民意识，有去改变这个世界的济世情怀，而不是一份高薪的工作。

今天面对如此激烈竞争的一个社会，作为家长怎样保持一颗淡定或者从容的一颗心，帮孩子一步步往前走，我们的家庭教育也发挥了重要的作用。无论我们的孩子未来在中国接受教育还是在国外接受教育，留学也好，高考也好，都应该具备一种国际的眼光，最终和世界的年轻人同台，和世界去接轨。我最后要跟大家分享一句话。

“真正的教育应该是有温暖的，是能够影响人、改变人的，培养我们终身学习的能力，让我们成为思想自由、视野高远、人格独立和身心健康的人。教育的目的是要造就美好的人，美好的人才能构成美好的社会，我们才能过上真正美好的生活，这就是教育能够给我们带来的终极目标。”

源载：周成刚在路上

周成刚，新东方教育科技集团CEO，曾赴澳大利亚攻读硕士学位，2000年加盟新东方，著有畅销书《镜头里的世界名校》和《由东向西看教育》。受访者供图

7年穿越、20个国家、40万里行程、200多所名校、500多次访谈……新年伊始，新东方教育科技集团CEO周成刚《穿越世界的教育寻访》正式出炉。

因缘际会，2013年，从最熟悉的新西兰开始，这位曾经的上世纪90年代留学生，跨越千山万水再次推开名校大门，以国际教育观察者的眼光探寻教育真谛。

万里之行的背后，变革时代下的知识分子应有的胸怀、责任、担当跃然纸上。“或许，我可以做些什么，能让我们的孩子更加直观地感受到西方文化、了解西方教育。”对周成刚来说，穿越的意义在于，借文字、图片、视频等形式呈现更加多维、真实的国际教育，让阅者都能有哪怕一丁点儿的触动。

世界名校的启示

“我发现在新东方竟有那么多来自世界顶尖名校的年轻同事，哈佛、耶鲁、宾大、牛津、剑桥……但这套豪华阵容不能只当‘金字招牌’，对于教育和留学，他们有更多更有意义的事要做。”

时钟拨回到7年前。2013年8月7日早上8点30分，新东方前途出国探寻名校之旅正式启程。活动总策划人周成刚带领团队踏上了新西兰的土地，从奥克兰出发，自北向南穿越新西兰全境。

奇异果，Kiwi鸟，毛利人……为期13天的探访也打开了穿越之旅的“大门”，至此，从新西兰、美国、英国再到欧洲、亚洲……周成刚探寻国际教育的脚步，一刻也没有停下，甚至有几年，干脆一年穿越两次。“或许，我可以做些什么，能让我们的孩子们更加直观地感受到西方文化、了解西方教育。”

油墨之间沉淀下来的，是时间的分量。随着阅历的不断累积，加上多年穿越名校的体悟，为了将见闻和感受分享给更多人，2018年，周成刚首部《镜头里的世界名校》问世，之后又推出第二部作品《由西向东看教育》。

对于周成刚而言，这一场没有终点的穿越，是一次身体的跋涉，也是一段自我成长的旅程。

世界名校它到底给你什么样的启示？为什么西方发达国家的教育更容易培养创新人才？行走之间，周成刚有了自己对最好教育的注解：“真正的教育是有温度的，能够影响人的、改变人的，让我们拥有济世的情怀和历史的担当，成为思想自由、视野高远、人格独立、身心健康的人。”

在周成刚眼里，最接近“最好教育”的国家是新西兰、芬兰。前者没有传统的束缚，崇尚自由自主意识，尊重个性发展；后者关注个体成长、倡导因材施教。

探访芬兰罗素高中的时候，正好是下课时间，走廊里挤满了等待上课的学生。周成刚得知，这所学校没有固定的班级和年级，学生根据自己的兴趣，自由选择课程模块，自己决定学什么。作为世界摆脱学校科目的国家，芬兰的个性化教学变革着实让来访者印象深刻。“每个人都有一个私人定制的课表。为了方便学生选课，学校将所有学科分成13个领域，又下设38个课程，300余个模块。让学生自己做选择，最大限度发挥每个学生的潜力。”

临走时，周成刚冲着校门竖起了大拇指，在罗素中学门口留下了一张照片。“哈佛、耶鲁有适合一部分人的精英教育，新西兰的教育带有自然主义的色彩，而芬兰的教育是全民的、大众的、普惠的、关注每个个体发展的个性化教育。”

“好的教育是很多维的，我想让你看到一个更广阔的世界。“周成刚说。这也是探寻之旅的应有之意。

“教育要慢慢来”

而如今，在所谓的高考指挥棒压力下，多数中国家长“唯排名““唯分数论”的想法难以短期改变。

“我们把它扭曲了、变形了，想把所有的孩子往一个模式里灌，好多人不是这样的，有的就是擅长这个，有的则擅长别的。这对孩子来说是多么大的苦难。”周成刚说，甚至于在进行特长培养时，有时候并不关注孩子喜不喜欢，而是更看重对升学有没有用。

同样作为家长的周成刚也未能免俗。在儿子小学期间，周成刚曾希望孩子学习钢琴，原因是周边的孩子都在学。但当时孩子对钢琴并不感兴趣，他喜欢篮球。

他就这样被裹挟迈进焦虑漩涡。“现在我已经从最初的焦虑，变得能够想明白这个问题了。他喜欢打球就去打球，喜欢健身就健身；成绩好一点，我欣慰，成绩差一点，鼓励他要跟上，我认为，健康的身心是第一位的，其次是价值观，知识放第三位。”

有人说这是“佛系”，但更是做家长的智慧。在他眼里，一旦价值观错了，方向就错了，身心不健康，人则是不可持续的，之后的一切也都是空谈。

为了挤进国外名校，家长贿赂招生官、进行成绩造假的案例屡见报端。“看起来他们赢了，实际上早就输在了思想意识上。“

周成刚认为孩子最终的职业成功、生活幸福，很大程度上还取决于父母传递给孩子怎样的价值观念和创造怎样的学习机会。“一流家长给孩子做精神榜样，为其创造任何成长的机会和空间。二流家长给孩子指定现成的套路和模板。“

而所谓的知识却是可以一辈子慢慢学的。周成刚常常告诫自己的孩子，要去读书要成长，慢慢来，一切不会太晚。

2019年的最后一天，周成刚在微信里晒出了自己的新年愿望。其中一条就是要认认真真多读书。他常常跟身边的人开玩笑，自己这一代人基础薄弱，需要靠后天的努力补足。

如今，书也成为了父子之间交流的媒介。“不要害怕，慢慢地就会开始成长，现在有了更丰富的阅历，读教育书籍、哲学专著的理解也会更深刻了。”

追求优质教育不一定要出国

作为国际教育的亲历者和观察者，周成刚并不一味呼吁出国留学。

在他看来，所谓的国际化和全球化，不是出去走一走看一看就有的。重要的是内心能同国际接轨与时代共振。周成刚说，如果思想意识没有转变，即便出去到世界舞台上对话，也会觉得很孤独。

如今，互联网把这个世界变得越来越小，想要接触国际教育，只需要一根网线、一台电脑便能触手可得。“只不过出去留学，感受到生活方式、教育氛围的变化，这种文化的碰撞更强烈一些。”

近段时间，周成刚正在思考通过在线的形式，让所有人能以比较低廉的价格接触国际教育。比如，将一些国外优质课程资源引进到中国，打造一个“身边的国际教育”的线上课堂。

在《你当像鸟飞往你的山》书中，描述了这样的故事。美国爱达荷州的女孩塔拉来自一个摩门教的家庭。17岁以前，因为父亲虔诚的宗教信仰，她从来没有上过学。直到有一天她离开了大山，发现外面有个无比广阔的世界，开始发奋读书，并拿下了剑桥大学历史学博士学位。

周成刚想做的，是搭建起更多大山与世界连通的平台，帮助更多人飞往属于你的那座山。

2020年，周成刚还想继续寻访国外名校。这一次，他想开启艺术之行，穿越欧洲、英国“把最好的艺术院校，把西方更多艺术的内容、美好的事物介绍给中国的家长和学生。”

正如他在《穿越世界的教育寻访》一书中提到的，或许，连续7年的世界名校穿越活动，已经为他打开了另一个世界。“也许我穿越的脚步会走走停停，但我内心探索教育的步伐应该再也不会停止了。“

新京报记者 方怡君 校对 李铭