第二起点学校

重庆两江行远小学校是一所新建校，我作为首任校长，在学校进入室内装修阶段接手筹建工作。

有位抹灰的大姐问我：“你每天都来工地干什么呢？房子装好了交给你们，招老师、招学生不就开学了吗？”

大姐，办学可真不是这么简单！

放假前夕接大三的儿子回家，我们已经半年多未见面。谈起因学校太忙开学时没有送他去机场，他问我：“妈妈，现在这所学校对你来说，究竟意味着什么？”我思考片刻说：“就像一家人！”儿子开起了玩笑：“这学校不会是你的‘第二胎’，我的兄弟伙吧？”

是的，一所新学校的建构蝶变，仿佛经历十月怀胎，从呱呱坠地、蹒跚学步到茁壮稳健，伴随着创建者的汗与泪，苦与甜。

一所起点普通的公办学校，怎样长出良知和“母性”？

一所起点普通的公办学校，总是以各种意外不断的模样，走进校长和老师们的生命。

由于原材料价格上涨，总包扯皮，又受体制内各种流程法规的限制，新学校工期严重滞后，到了6月底招生季，还无法腾出一片干净像样的场地用于现场招生。怎么办？没有退路也不能却步。我们借用社区的一块休闲空地，背景喷绘、遮阳装置、宣传展板、流程座牌、问卷资料、绿植茶饮……从第一天傍晚到次日清晨，挥汗如雨十几个小时，终于“倒腾”出一个精致而美好的新生“第一印象”。

接手筹备工作初期，我发现辖区内无新建楼盘，多数生源来自拆迁户或还建房居民，资源匮乏，素养参差。然而这并不是最困难的事情，看完图纸走完工地我坐不住了：原有设计封闭落后，如果不做出改变，这所新学校肯定刚建成就已落后。上下左右协调论证，几次三番斡旋争执，最后才懂得，教育不仅是一个人的坚守与勇敢，更是一群人的配合磨合与理解包容。

2017年12月深夜，我给代建方负责人去信：“教育是技术活，也是良心活。无论何时，不论何人，都不得以任何理由和借口消极懈怠、因循守旧甚至蛮干乱来。”我鼓足勇气的沟通，赢得了一个“有共识的伙伴”，他回了信息：“邹校，你让我对建设学校有了更多的理解与敬畏，当教育良知遇上教育智慧，就会迸发力量。”

开学临近，学校筹建进度让人揪心。家长们憋不住了，建群、上访、约天天630曝光、到教育局静坐。人越集越多，家长们的诉求越来越偏激，眼看逐渐演变的闹剧式维权，局领导出面协调，施工单位做出承诺，伙伴们仿佛长出三头六臂多方引导，我也以校长之名，恳请家长不起哄不传谣，相信政府相信学校，提醒他们理性守法，呼吁他们协助学校投入紧张而繁重的开学工作。在领导驻守工地督导下，24小时轮班抢工的学校终于在9月4日开学了。

开学后烦恼接踵而至。陪着孩子涌入校园的家长，有穿拖鞋穿吊带的，有牵着宠物抱着二孩的，有摸不清状况又行动粗鲁的……没办法，只得不留情面地把这些家长“请”出校园。没想到的是，学校的“凶”反而换来多数家长的点赞支持。

教育离不开家校共进，它理应是在向上向善的氛围中，达成彼此的信赖与坚守。我们开发家长课程，学校微信公众号开辟“家长共进”专栏；两年来，我们5次公开信沟通家校分歧，展开6次问卷调研，研发4册家长陪护指南；N次家访、N次亲子课程、N次家长论坛……

在日复一日的主动“共进”中，家长们逐步转变，从不修边幅来校到一参加学校活动就整洁出行，从什么都质疑到什么都满意。“这一所充满母性的学校，就这样安定着我们的生活，充实着我们的生命。”家长的述说诠释着家校关系的良性循环。

如今，每晚7:00-8:00的线上交流时光，云端班级和家校共进圈里异常活跃，晒亲子时光、秀作业作品、问困惑、议热点；学校还策划举行“共建共享家校社，垃圾分类齐步走”大讲堂，学长榜样到社区采访，优秀居民来学校领奖，大学教授与孩子们连线互动……这样的多群体共创，让我们看到了教育共进迸发出的惊人力量。

一所起点普通的公办学校，怎样长出年轻的力量？

新学校代表着年轻。相较有多年办学经验的校长，我是新兵；相较名师名家汇聚的学校，我的团队一半是刚毕业新老师，整体平均年龄不足28岁；每年我们只招收一年级新生，每年都会增添新的师资。

诚然，新学校没有校史积淀、缺少教学经验，但这正是学校发展的资本，年轻意味着有干劲、有活力、有创意、有潜力。

工作是个包含智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。2020年初疫情倒逼，我们听到了年轻的声音，感受到了年轻的力量。疫情突然，万千学校不得不开启线上教学的新实验。不同的是，我们决定笨鸟先飞——1月26日（正月初三）成立线上课程项目组，1月28日行远智课堂第一期正式上线。

短短半个月，我们的云端学校便开始高效运转，所有老师尝到了线上教学甜头，学生学习效果好，家长满意率达100%。更没有想到的是，我们赢得了中国教育报、重庆电视台、重庆市人民政府官方网站、重庆日报、光明日报、人民网、新华网、新校长杂志等25家媒体40余次报道。

我们怎么做到的呢？没有洋枪洋炮，“小米加步枪”也得上阵。一个衣架一部手机的组合，伙伴们摸索出录制写字微课的最佳办法；年轻的数字原住民一代似乎天生具有延展设备资源的本领。

管理无迹可寻，还得赶鸭子上架。线上课程怎么督导？专业的管理人员从何而来？我们为智慧研创部增设了新职能。我们延展人力资源，“矮子里面选高子”，掘地三尺寻找学校的技术达人，语文教师、兼职信息技术老师、酷爱捣鼓音视频的音乐教师、数学统计专业的研究生、擅长小视频制作的幼儿园老师就组建成了“技术支撑小组”。

年轻的伙伴“八仙过海各显神通”。我校数学组11名教师，承担下重庆市教科院数学文化微课的研发制作，5天时间，全册12节，大家群策群力、发挥特长，声音甜美的录播，教学骨干设计脚本，网络达人精选课程资源。年轻的后浪携着前浪，踩着青春的节律乘风而行；年轻的学校也以年轻的姿态，与时代同频共振。

迎接每个加入团队的新伙伴，我都会发送一段这样的欢迎辞：“我是你的大朋友邹贤莲。很高兴能够和美好年华的你同行成长，能够和优秀的你在职场新站点相邀起航……”

第一次陪小伙伴们培训，我在日记中写到：“成长属于每一个个体，是别人无法代替的。我好想伸出手，陪伴你们、帮助你们，一如穿过时光隧道去帮助17岁刚参加工作时迷茫的我、无助的我。”

我们开发教师“修远”课程，提出崇德行、健身心、强专业、慧生活、敢创新的目标愿景。工作中，从饭桌上创变童谣到板房内完成课题申报，从肌理纵横带来无限质感的油画到活力四射带来全场尖叫的健美操，每位老师努力认真的样子，分外迷人。

尽管各有分工，但新学校人手少、事务多，伙伴们往往身兼几职，“哪里需要哪里搬”的临时安排是惯常，干份外之事成为共识，其实没有这样的分担和补位，又何谈职场成长，又怎能干好自己那“一亩三分地”？

前几天的干部总结会上，大家不约而同追问：“我们可以为新学年即将加入团队的新伙伴带来什么？”于是，本年度的各部门管理报告，先放一放等着她们；老师们已经准备好的教学论坛，先延一延等着她们。因为共同经历既共同成长，一起学习才能一起进步。

在成长进阶的路上往复淬砺，两年时间，年轻的老师们习惯了追求熠熠生光，也开始懂得怎样行远致稳……

一所起点普通的公办校，怎样长出未来教育新生态？

一场全球疫情，一切都在重建。历经线上教学的洗礼，行远小学的创变行动一层层生长，“云端+实体”共建，“线上+线下”混融，智慧学校建设正在朝向纵深，学校正在长出“未来教育新生态”。

人尽其才——师资力量混融，多群体共创你的数学是体育老师教的吗？这只是一句玩笑，还是一种教学变革的智慧？学生要全面发展，老师是否也要成为“多面手”呢？

我们决定试试。学校备课开始走向混搭式教研：每节课由1位主备、5位助教，分4步“群体众筹”——群体畅想，头脑风暴；主备先行，设计初稿；面对设计困难，成员提供支持；优化细节，形成终稿。这样每个老师每周精备一堂课，能解放出更多的时间用于研讨学习。

其实，目前中小学教师的职业生存状态普遍堪忧，因为多数教师都深陷琐碎繁杂，不读书不研讨，每天谋生式的按部就班，职业幸福从何而来？我们充分利用隐性的资源力量，学生家长、教师家属、志愿人士等都真正成为学科教研、甚至课堂师资的补充力量。

物尽其用——组织方式混融，多课型共生复课之后，我们考虑线上教学已有基础，混搭组建“双线双师融合课”，深研“年级授课，精讲少讲——分班辅导，线下实践——空间共创，智慧共享”的立体化课程目标。

老师们尝试开发线上直播课、线上线下融合课、单班线下辅导课、开合班组课、双师融合课、室外体验课、分层辅导课等。除此之外，我校还实施了单元整合课、主题融合课、项目驱动实践课、体育拓展课等等。

每一周，每个学科教研组都会研讨产生一张新的课表。从课程内容、课时目标、课型选择、备课分工等多个方面落地落实。

学尽其理——课程内容混搭，多学科共融不同的学科老师看待问题有不同的视角，也能够从不同角度发现不同的课程资源。当多学科共融，资源是否会产生令人耳目一新的化学反应呢？

我们打破学科壁垒，更多尝试主题融合课程。主题融合课程的设置，将一个学年结合学校文化、综合考虑国家法定节假日和纪念日，设置不同的主题月，每个主题月再依据时段安排设置不同的主题周。学校各个部门、各个班级在设计课程时都围绕这条主线，学校的德育、安全、环保、宪法、心理健康、垃圾分类等课程，都融入其中，统整研发。

以五一劳动周为例，我们延展开设“劳动时光长廊”“地域劳动文化”“5+2劳动实践”等系列主题融合课，以系统性和整合性为原则，混搭不同的学科知识与内容。

学校为学生研发的暑期实践活动手册，以重庆美食、AI体验、垃圾分类、学期规划四个不同主题，混搭跨学科实践内容，真正实现“智中生活来，慧到生活去”的智慧教学理念。

生尽其能——学习方式混搭，多角色共进融合课中，以任务驱动的方式导引学生运用设备技术去发现去探索更丰富的知识世界，从根本上改变单一的“你教我学”的方式。

自主时光，孩子们打开“智慧百宝箱”玩起来，思维动起来；在“AI+校园生活项目”中，孩子可以用行远币换取在人工智能体验馆玩耍的机会，雁扬班的孩子还能认领机器人完成编程小任务。

梳理孩子云端学习可能出现的负面问题，结合家长的顾虑需求，牵头家长和学生代表一起研讨拟定“智”学公约，和孩子们一起筹备一个包罗丰富学习资源的电子书包，开通网络，研发网络素养课程，让师生的校园生活更自由。

时尽其效——课时弹性混搭，多维度协同细想，我们习以为常的40分钟一节的课时安排，忽略年段高低、无论学科特征，只为统一管理，真的科学吗？孩子们的学习一律只能在白天进行吗？

建校之初学校就从课程设置和作息时间入手，营建学校新样态。有15分钟的晨读，30分钟的晨练，35分钟的学科课程，50分钟的社团课程，40分钟的自主时光，60分钟的实践课程……正如顾明远先生所说：学校35分钟一节课非常好，孩子们的注意力本来只有20分钟左右，我们的教学很多时候是无效的。

孩子们晚上可以学习交流吗？当然可以。把开学典礼、散学典礼等策划成线上线下混搭的集会课程，把线上交流时光调整到晚上7:30-8:30，更人文地照顾到家长的时间，更高效地实现亲子陪伴，更智慧地推进家校共育。

其实，无论是人尽其才还是物尽其用，都是资源有限情况下的被逼无奈，但这正是学校的创业财富；无论是学尽其理、生尽其能还是时尽其效，都是延展思维和设计思维，是无论哪个时代都需要的能力和智慧。

智创，是适应这个时代的基本方式。智慧教育的创与变，将会一直跟随我们、考验我们。我们将继续延展混搭，汇聚更多的资源，联结更多的人、事、物；继续创变突围，实现线上线下、校内校外、课内课外的混融共生，实现涵盖家、校、社的三空间智慧融合。

正如很多人感受到的那样，行远小学正在高维运行、快速生长。她遇到过阻碍吗？有过冲突吗？老师们的成长动能足吗？未来还可能遇到哪些问题？

在行远小学当干部老师，看似不易却容易。在听评课中，我们会因为谁破坏“节省时间，只议缺点不说优点”的约定而发生争执；会议时，我们会强势地打断“放之四海而皆准”的空话套话，让发言人如芒在背。

逐年扩容的年轻团队，怎样才能保证文化不稀释标准不降低？面对“至少五年以上”的评定常规，拥有同等业绩的新毕业老师只能靠后排队、动能不足如何破解？刚培养成熟的老师就要面临请假生子，干部队伍的梯度建设应该如何把握？在一条毫无经验可循的智慧教育路上，怎样才能少走弯路？……这些都是我们未来要面对的问题与挑战。

朝向更高更远更辽阔的大雁是我校的吉祥物。这个“行远智慧教育”基本框架的大雁图谱，是放假前夕小伙伴们一天的研创成果。

其实，伙伴们时常给我这样的惊喜；而这，正是生长的魅力。

这所普通公办学校之所以叫“行远”，是因为我们希望她能和我们每个人一样，不断成长超越，一起行到未曾去过的远方。

作者 |邹贤莲，重庆两江新区行远小学校校长

责编 |三石

导读

幼升小进入名校仅仅是起点而非终点，甚至也有偶然性，我们更加关注孩子进入名校后能力的可持续发展，以过来人的身份来分享各位家长的经验，让以后更多的孩子少走弯路，准备更加有效。为此，“上海幼升小指导”编辑部特别推出了“专访”栏目。在这里，我们会邀请多位已经在名校入读的赢在起点学员家长，和大家分享宝贵的择校经验和育儿心得~

上海星河湾双语学校是一所致力于提供1—12年级，融合国际教育元素的高品质民办双语学校，今天的“专访”，我们有幸邀请到在2018年以优异的成绩考入星河湾双语学校的赢在起点学员格格妈妈，做一次干货爆棚的经验分享。家有学龄童的你，绝对不容错过哦！

专访 | 2019第1期

1. 很多家长非常关心择校问题，您孩子就读的星河湾双语学校，当初最打动你的是什么？入学一年以来，有哪些进一步的感触吗？

我们最初的选择是因为：

a) 升学路线：十二年制不用经历太多复杂择校，总体升学率是传统路线的几十倍或数百倍； 比如你要进北交复清或者比较好的985高校， ，需要是全上海市参加高考的前3%, 而星河湾虽有淘汰率， 你却有数百倍以上的概率进入美国前50名， 这50名以内高校大多都是超越北清复交的学校。

b) 走得出，回得来：沉浸式的语言环境，对孩子走上社会从事涉外的工作很有优势。

感觉孩子的语言组织能力提高了，自信心也增强了。进入小学以后随着课程的增加，人际交往机会的增加，孩子的语言能力有所提高，善于表达自己的意思；在学习中，孩子都能按时完成学习任务，在生活中，性格比较开朗活泼，各方面兴趣比较广泛，参加活动也比较多。

2.小学的学习生活和幼儿园相比，最大的变化和挑战是什么？您是怎么帮助孩子适应的呢？

感觉孩子的对于时间的掌控能力提高了，做事也越来越规范了。

时间，作业、学科都规律化、任务化，所以需要认真对待每一天的学习任务，每天回家孩子都会根据计划按时完成作业或预习第二天的内容 ；在时间利用上也争取更高的效率完成学校的任务。

3. 回顾孩子这一路的成长，您觉得早期教育对他/她最大的帮助是什么？

主要是能力和习惯的养成，比如说自信、对自己的认识、对自己能力的认识，还有语言的组织能力等等，我觉得如果没有这个早期教育，可能在和同学、老师沟通的时候语言条理性就没有这么强。

早教的作用在于建立孩子的自信，自信心对于每一个人来说都是很重要的。如果孩子小的时候能够在一旁不断鼓励孩子，培养孩子的自信心，这对孩子来说将是一笔巨大的财富，自信心对孩子健康成长和各种能力的发展都有着十分重要的意义。

4.很多家长都关心星河湾双语的面谈情况，能具体讲讲吗？

考察了语文的识字表达、英语听说读写、数学的计算逻辑以及孩子的行为习惯，运动协调等等。面谈更侧重于对孩子综合能力和学习潜力的考察。

5.对于今后即将面临幼升小考验的家庭，您最大的建议是什么？

我觉得主要是先把自己的方向确定好，按照这个方向去选择你可以接受的早期教育，才可能达成你制定的目标，否则只是一味的跟风，孩子根本得不到提高。

如果确定了方向以后就可以开始开始考虑以下三点：

夯实好幼升小基础要重视孩子的可持续发展能力要重视孩子的横向拓展

a) 早教的重要作用在于提前熏陶，并建立自信，早教过程不必盲目追求学科成绩， 比如思维要到什么程度，要认识多少字； 但是你要知道后者有时又是前者的必要条件之一， 所以那个Level的基准线你要把握好； 基础一定要扎实， 不一定要拔高。

b) 虽然形势所迫， 大家都加入了比较着急，但是还是要知道， 孩子长期有后劲的成长才是我们最需要的，我必须承认前期我有点想错了， 我现在需要一个有后劲的娃。

c) 如果想走体制内的路线，还是要在课堂上把基础知识学扎实，巩固好。孩子的学科知识和自信心或学习动力， 也是交叉螺旋上升的过程；升学的目标学校最好是能提供相对宽松的环境， 要更加重视横向的成长和跨学科知识积累。

长此以往你的孩子会在某一个时刻突飞猛进， 甩其他孩子十万八千里； 只重视纵向学科累积、挤压孩子的时间， 也许某一刻会竞争力失常. 体制外的星河湾至少家长圈子有重视横向发展的潜意识。

d) 如果你走体制外， 类似星河湾， 要给孩子多阅读， 多横向积累；星河湾前两年就是厚积薄发的过程； 我们会看到很多孩子进入高中以后， 除了有足够能力应付学业，还可参加各种国内的、世界的联赛并获奖， 这些根本上与学科不一定有直接关系， 但却有可能是孩子的未来。比如今天我们看到星河湾校队的几名高中生在纽约获得全美经济挑战赛DR组全球总冠军， 孩子们在紧张学习之余，却能够有扎实的经济理论与应用能力， 着实让人惊叹。

e) 我们重视升学， 但也要有双透视眼， 看到升学后的孩子. 内心深处一定要重视孩子的全面发展，不要因为家长自己的焦虑而迷了眼睛。

注：本栏目信息来源于赢在起点毕业学员，感谢赢在起点教师与学员家长的支持。

新川外国语学校位于成都市北四环新都区斑竹园兴城大道，占地面积约160亩，建筑面积93000多平方米，是一所集小学部、初中部、高中部、国际部于一体的高端K12全日制民办寄宿学校。

新川外国语学校秉持“承故鼎新、海纳百川”的办学追求，以“有文化生长力、教育创新力和国际竞争力的一流名校”办学目标，创建智慧教育、学段融合、中外贯通的办学特色。

学校是修的真漂亮啊

新川外国语学校

新川外国语学校

新川外国语学校

新川外国语学校

新川外国语学校

江苏盐城师范学院湿地学院——作为国内第二家、江苏首家湿地学院，今年正式开启首届招生，目前正在招生中。

尽管仅下设一个专业，首届拟招仅60人，湿地学院却是盐城师范学院18个二级学院中唯一一个“校长亮点工程”，足见校方对这个“新生儿”之重视和期待。

不仅如此，湿地学院更是盐城市的“掌上明珠”，可谓“一出生便风华正茂”，这源于湿地学院研究的方向，和盐城当下“绿色发展”战略息息相关。

2019年7月5日举行的第43届世界遗产大会上，落于盐城的中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）申遗成功，填补了我国滨海湿地类型遗产空白。盐城，也一跃成为生态建设的“明星城市”。

也正是在那次大会期间，盐城市市长曹路宝提出，盐城要建“家门口的湿地学院”。话音落下半年后，盐城师范学院湿地学院应运而生。

日前，盐城师范学院湿地学院院长唐伯平接受了澎湃新闻（www.thepaper.cn）的专访。唐伯平表示，湿地学院不仅能培养专业人才，更是为全球湿地保护增添了一个平台。“随着国家对自然保护和生态环境建设的重视，适配的岗位会越来越多，所以我们湿地学院的就业面是很广的。”唐伯平说。

盐城的“后申遗时代”：湿地学院的孕育和诞生

2019年7月5日，第43届世界遗产大会在阿塞拜疆首都巴库召开，位于盐城的中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）成功入选世界自然遗产名录。

申遗成功的同时，也标志着盐城进入了“后申遗时代”。盐城市需要更强大的人才与技术支撑，来推动湿地自然遗产保护管理与可持续发展。

这是催生盐城师范学院湿地学院“呱呱坠地”的直接动因之一。

公开资料显示，盐城位于江苏省中部，拥有亚洲最大的沿海滩涂湿地，约占江苏全省滩涂面积的四分之三，全国的七分之一。

往年，盐城市政府为了加强湿地保护与科学发展，需要花费大量资源，与国内外其他高校专家和人才合作。

因此，正如曹路宝所说，“盐城人要有自己的湿地学院”，这很有必要。而作为盐城市两所本科高校之一，盐城师范学院扛起了这个重任。

澎湃新闻记者从盐城师范学院获悉，此前，该校就有一支专门从事滩涂生物多样性研究的科研团队，承担申遗申报书撰写、遗产地规划等技术性工作，团队的牵头人正是湿地学院院长唐伯平。

“作为技术支撑单位，我们当时也在世界遗产大会现场，可以说湿地学院就孕育于此。”唐伯平告诉澎湃新闻记者。

据公开报道，2019年12月24日，在盐城市政府、盐城师范学院，以及全国25所高校领导和专家的共同见证下，盐城师范学院举行了湿地学院揭牌仪式。

学校唯一的“校长亮点工程”：市长代言宣传、高校联合培养

盐城对湿地学院的发展是寄予厚望的。湿地学院录制的招生宣传片中，盐城市市长曹路宝亲自出镜，为盐师的这个二级学院“代言”。

他在视频中表示，希望湿地学院围绕湿地保护管理，加强科学研究，深化生态合作，培养更多具有国际视野和专业素养的高素质人才。曹路宝说，盐城市政府将全力支持湿地学院的发展。

此外，盐城市委、市政府还出台了《关于支持驻盐高校发展促进校地协同创新的意见》，对湿地学院的发展给予制度上的支持。

唐伯平说，作为学校唯一的“校长亮点工程”，湿地学院是以“高起点和高标准”办学。具体而言，盐城师范学院已特聘两位诺贝尔奖获得者担任湿地学院的兼职教授。硬件设施方面，学院目前建有江苏省滩涂生物资源与环境保护重点实验室等三大省级科研平台。

目前，湿地学院下设一个专业，也就是生物技术专业，专业研究对象为沿海滩涂与湿地，这与国内首家湿地学院——西南林业大学湿地学院研究的高原湿地有所区别。

另据唐伯平介绍称，学院将采取小班教学的模式，每位老师负责3名学生，“就是为了更好地因材施教”。

同时，湿地学院没有“关起门来办学”。其官网介绍称，学院由盐城师范学院联合北京林业大学、华东师范大学和南京林业大学共同创建。“盐城市政府，还有国内几所著名的高校，和我们学院签署了三方共建协议，优秀的学生可以去交换，从而享受985、211高校的教学资源。”唐伯平告诉澎湃新闻。

立足盐城，为中国乃至全球湿地保护作贡献

盐城师范学院湿地学院所在的盐城市，坐拥国内唯一的滨海湿地类世界遗产，包括珍禽、麋鹿两大国家级自然保护区在内。

因此，盐城支持发展湿地学院有其深厚基础。据唐伯平介绍，目前，湿地学院已经和盐城两大自然保护区签订合作协议，保护区可提供容纳70人的学生实习基地和研究场所。

“我们希望学生能够在和大自然的互动中，更加热爱这个专业，我们湿地学院培养的学生一定要有尊重自然和敬畏自然的心态。”他说，未来，学院还将和盐城湿地公园、城市森林公园等签订合作协议。

事实上，湿地学院不光是盐城的，更是中国的，乃至世界的。正如唐伯平所说，湿地学院不仅能培养专业人才，更是为全球湿地保护增添了一个平台。

“借助这个平台，我们可以与国内外其他生态文明建设的研究院所协同创新，资源共享，共同开展一系列科研活动。”唐伯平向澎湃新闻表示。

采访时，湿地学院的招生咨询正热。唐伯平说，已经有不少学生在招生咨询群里表现出对学院生物技术专业的兴趣。

据其透露，学院今年还将计划申请开设一个新专业，叫做野生动物保护与自然保护区管理专业。“随着国家对自然保护和生态环境建设的重视，适配的岗位会越来越多，我们的就业面是很广的，比如生态监测与评估、生物多样性保育与利用、世界自然遗产保护与管理、生态修复、湿地康养、生态旅游等领域，都需要我们。”唐伯平向澎湃新闻介绍。

(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

今天偶然间刷到一则“网瘾”少年在戒网学校遭到体罚的新闻：

河南郑州的武大哥感觉自己的孩子辉辉有网瘾，为了让孩子解掉所谓的“网瘾”，在网上看到的这所名为郑州晨枫教育学校，在没有经过详细了解的情况下，6月2号，他就将孩子送了过去。6月5号，他来到学校看孩子，见到孩子的一瞬间，武大哥当场就崩溃了。

只见孩子目光呆滞，牙齿都掉了，不到三天的时间，孩子居然成了这个样子。爸爸问孩子门牙怎么掉了一颗，身上的伤痕又是怎么来的？ 辉辉说，他身上的伤都是学校教官打的。他去的第一天就被好几个教官按在地上打，第三天他想喝水，教官不让，还让他到旗台边悬空站着，过了十几分钟，辉辉跟老师说他快坚持不住了，老师踢了他小腿肚，他就摔到旗台上，牙齿也磕掉了。

辉辉爸爸之后也称，这所学校根本没有教育资质，完全不像起初说的什么手续都齐全，还和派出所有过备案。

目前，涉事教官已被涉事“戒网瘾学校”开除，警方立案调查中。

看到这种荒唐的事，笔者真是感觉哭笑不得，在我们的生活几乎全都被网络覆盖的时代里，居然还有家人认为自己的孩子有“网瘾”，甚至还送到“戒网瘾学校”这种荒唐机构，他们觉得孩子沉迷于网络游戏是源于“网络毒药”，而不会认为是自己的管教出了问题。至于所谓的“戒网瘾学校”都不会通过引导孩子改善沉迷网络的行为，而是最简单粗暴的体罚方式，对孩子进行恐吓、约束。当看到自己的孩子满身淤青，受到一定程度的伤害后才反应过来这些“戒网瘾学校”不过是徒有其名。幸运的是，这起事件中的辉辉身体上没有受到什么致命伤害，但是有些孩子却在这些“戒网瘾学校”失去了生命。

2017年8月3日，小儿子李傲因为“常泡网吧”,去“合肥正能青少年特训学校”“戒网瘾”,两天后死亡。

2014年5月19日晚，在郑州一家戒网瘾学校“搏强新观念生活培训学校”里，数小时“加训”之后，新乡19岁女孩灵灵死亡。

这些所谓的学校打着引导学生的幌子，其实绝大多数采取的方法都是体罚，在信息多到爆炸的年代，家长还去给孩子戒网瘾，本身就是一种病态和无知。要知道任何事情都是可以让人沉迷的。而孩子的自制力本就比成年人差一些，网络对于他们的吸引力确实大，如果孩子过度沉迷于网络，那家长就要反思一下自己的教育方式是不是出了问题，而不是一味的寻找外力来解决。