北京耀华国际学校

学习社区是北京耀华国际学校独特的教学方式,北京耀华国际学校根据学生不同的学习阶段、学习需要和学习任务,按照学生水平、语言程度、学习风格等进行分组。每个小组都有专门的老师提供合适的学习材料并且跟踪他们的学习进展。

北京耀华国际学校学习社区的目的在于满足不同学习者的学习需要,“量体裁衣”。“学习社区”促使教师与学生共同探索未知的领域,而差异化教学学习能滿足学生不同的需求,提升学生学习效率。例如4年级的学习社区,由2个班级的学生与4位中外主班老师共同组成。其中一堂课的教学任务是孩子们用最常见的吸管和胶带,设计出一个石油井架,同时计算所用材料的总长度,最后花费最少,并且能承受最大重量的井架,其小组就是胜利者。

在学习社区,老师很注重学生的差异化教学,其中分组是差异化教学的关键,在北京耀华国际学校“分组的原则相对灵活。”比如这次课上,学生根据自己感兴趣的话题来分组。有的小组对形状感兴趣,研究各种形状后发现等腰梯形的稳定性很强,所以将吸管连接成梯形;又发现光有梯形还不足以支撑起整个架子,于是加入了三角形。有的小组对计算成本感兴趣,他们学习了乘除法的概念,自己出例题加深理解,并把乘除法运用到井架成本的计算中去。

通过学习社区,北京耀华国际学校真正做到了差异化教学。而另一方面,北京耀华国际学校特色的中英双教师制,双校长制,在学习社区中外籍老师和中籍老师相互配合,则为差异化教学带来了更多的成效。

在“学习社区”中,老师也是非常重要的组成部分。北京耀华国际学校的与众不同之处在于其双语双教师合作模式。不管是“学习社区”的主题项目课,还是英语、数学等课程,课堂里都有两位英文老师、两位中文老师同时在场。

和一般国际化学校里,外教通常为主班、中教为助教不同,北京耀华国际学校的中英文老师均为主班,同时授课,中文老师并不是做课堂翻译,而是要和外方老师共同备课,提供中式思维视角。

比如数学课,中外老师会共同准备双语核心词汇单,用中英文两种语言讲解,共同组织小组活动,准备双语学习测试任务等,确保学生在初学阶段可以厘清概念和术语,不至于因为不懂专业术语而无法学习下面的内容;同时运用两种语言反复操练、巩固知识,掌握所学内容,并让数学知识和概念最终在真实生活场景下运用。

主题项目课由于融入了自然科学、人文等跨学科内容,外教会是主导,中教也加入备课,并在课堂上提供第二语言支持。“不管哪个老师教,我们所有的教学课件都是双语的,课堂语言也是双语融合,让学生学会两种语言的表达。”

除去教学层面采取双语双文化双教师制度,北京耀华国际学校的管理层面,也采用双校长制,中外两位校长层级平行,从源头上确保了中外两种文化在学校的融合。双语授课之外,老师们在“学习社区”中还起到“终身学习”的榜样作用。孩子们做研究时遇到的很多问题,对于专注于某一领域教学的老师来说也是新知识,同样需要不断学习。所以“学习社区”其实是学生和老师共同学习的场所。

我们不希望学生认为老师一定是权威的,而希望老师同样具备探究和学习的精神。通过老师的示范作用,让学生看到在任何年龄、专业的人,都可以不断拓展、学习。而且学习中最重要的不是记住信息,而是学会如何用有效途径找到信息,以及从海量信息中进行辨别和筛选的能力。这些都是北京耀华国际学校提倡的终身学习能力。

关于北京耀华国际学校

北京市大兴区耀华京港学校位于北京市大兴区凉水河二街19号保华国际教育园内。北京耀华国际学校招收以中国学生为主,兼收外籍学生。课程以中国国家九年义务教育课程为基础和核心,并引进海外优质教学资源。同时,北京市大兴区耀华京港学校致力于培养孩子的中、英双语能力,拓展多元文化视野,树立自信心,这都将为孩子的中、英双语学习打下坚实的基础。

北京耀华为每个孩子提供全面均衡的教育。艺术是人类历史进步的标志，是耀华教育理念和目标的重要组成部分。因此，我们确保孩子有机会接触各种音乐和艺术形式。小提琴教育一直是耀华1至3年级的必修课，演奏有助于开发学生的手脑配合能力，音乐有助于开发语言和推理能力，增强记忆力，更重要的是，演奏过程中的成就感也可以让孩子体会到做事持之以恒的重要性。从老师到学校也愿意创造更多的机会给学生，帮助他们实现舞台梦想。从耀华的音乐课堂，走向未来的巍巍学府。

小提琴学习| 集体课优于一对一

近年来随着音乐教育的蓬勃发展，小提琴集体课这种新的教学模式可以更好地满足小提琴教育实际的需要。

小提琴教学不同于其他科目的教学，学生是固定在座位上的。小提琴学习需要学生有动作、要发出声音。然而在集体教学中，由于学生人数的众多，怎样让学生能够整齐划一地听从老师的安排和指挥，而且互相之间不产生过大的干扰，这为小提琴集体教学管理提出了非常现实和严峻的要求。上集体课，教师、学生组成一个整体，把上课、练琴、演出三个学琴的环节组成一个严密系统。学生学习起来更感兴趣，同学之间常交流、互较琴艺，并提高了协作能力。

总的说来，在小提琴教学中最主要的是能够将小提琴艺术的核心内容，即:技巧和感受能力传授给学生。同时，我们也可以看到集体教学在未来一段时间里是小提琴教学的发展趋势。

送给琴童和家长的建议

学琴需要循序渐进，注重基本功练习，不要急于求成

多陪伴，多鼓励，多沟通

持之以恒，培养好的练琴习惯

提供展示机会，增加自信心

多听音乐，艺术熏陶

合唱艺术团| 提高学生的歌唱技巧、合作与审美能力

我们的合唱团教学目的旨在提高学生的歌唱技巧、 音乐基础知识、合作能力以及审美能力。

为了给孩子们提供更多的锻炼机会和实践机会，让更多热爱音乐、热爱唱歌的学生能够加入到合唱团队，我们开放式招募合唱团的团员，从二年级的学生到八年级的学生，总数有50多人。自合唱团成立以来，学生们演唱过很多作品，如《雪绒花》《Auld Lang syne》《something just like this 》《夜空中最亮的星》《四季的问候》《我和我的祖国》等。

我们也参加了很多不同形式的演出活动，从学校礼堂的舞台，到专业的音乐厅，我们的校合唱团已经蜕变，他们变得沉稳娴熟，配合默契，开始有了专业合唱团的模样。

我们的小小合唱团成员，在合唱的学习过程中学会了如何演唱不同的声部，养成良好的合作习惯和团队精神，用和谐优美的声音演唱二声部、三声部、四声部以及轮唱歌曲；能够自信、和谐、富有表现力地演唱歌曲；学会分辨不同形式的歌唱，能够看懂指挥手势，学会简单的节拍指挥示意图；学会分析欣赏多声部歌曲，在合唱教学中理解体会合作、欣赏、审美的概念；理解作品的音乐情绪、意境和情感主题。最重要的是学生提高了他们的音乐审美情趣，分享了合唱的快乐，促进了自身音乐素养的全面发展。

音乐课程 | 歌唱表演、音乐欣赏、音乐创造三大板块

耀华音乐课程旨在实现耀华的哲学，培养对音乐作为一种全球艺术形式的欣赏，促进对文化的深刻尊重和理解，我们的课程设计融入了Dalcroze、Kodaly和Orff三大国际教学法，通过聆听、演奏和创作，使学生获得并巩固一系列基本的音乐技能、知识和理解。

歌唱表演：

耀华选取国内外经典与优秀的音乐作品，融入舞蹈、诗歌、戏剧、影视、美术等不同艺术门类。运用国内外多种国际音乐教学法，演唱或表演中运用奥尔夫打击乐器或其他乐器，激发学生对音乐学习的兴趣，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，为学生创造具有国际化的学习氛围。

音乐欣赏：

通过听觉活动感受与体验音乐。随着音乐的流动，展现不具有语义的确定性和事物的形态的具象性，为学生提供广阔而自由的想象空间。利用这一特点，耀华在教学设计时，我们打破固有的对音乐欣赏认知，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力来设计欣赏课。

音乐创造：

强调音乐实践，鼓励音乐创造，理论与实践相结合，彰显个性。这一课程设计中，学生不仅需要运用到自己学到的音乐知识，而且还需要大胆发挥自己的想象力和创造力。

在疫情期间，我们的学生也创作了很多精彩的音乐作品。

引导学生带着好奇心走进音乐世界，尊重学生的选择与发展，鼓励学生尽情抒发和大胆表达自己对音乐的理解和感受，再与音乐大师的解读和感受相碰撞，从而深入地感知音乐带给自己富足的精神世界，这就是耀华的音乐课程。

关于北京耀华国际学校

北京市大兴区耀华京港学校位于北京市大兴区凉水河二街19号保华国际教育园内。北京耀华招收以中国学生为主，兼收外籍学生。课程以中国国家九年义务教育课程为基础和核心，并引进海外优质教学资源。同时，北京市大兴区耀华京港学校致力于培养孩子的中、英双语能力，拓展多元文化视野，树立自信心，这都将为孩子的中、英双语学习打下坚实的基础。

前些天，北京耀华国际学校的老师们收到了一封特殊的“来信”，这是一则由意大利卡萨莱蒙法拉托市市长录制的感谢视频，他在视频里用中文说着“同学们老师们大家好“，并感谢大家在如此紧急的时刻给他们的城市捐赠口罩和设备。

为什么北京耀华国际学校的同学和家长们要给这个意大利小城捐口罩？原来，意大利卡萨莱蒙法拉托市正是北京耀华Judy同学和她的妈妈被困的城市。从国内疫情爆发到全球蔓延开来，Judy和妈妈已经在意大利滞留超过100天了，至今仍不知归期。

一个月前，Judy在北京耀华国际学校的同学和老师们曾经为她制作了一个祝福视频，并且为她所处的城市意大利卡萨莱蒙法拉托市寄去了不少防疫的口罩。收到物资和视频后，卡萨莱蒙法拉托市的市长非常感动，便亲自为北京耀华国际学校的同学家长、老师们录制了回复视频以示感谢，并邀请大家在疫情结束后去意大利做客。

100天， 6000多只口罩

3月的一天，卢女士听意大利当地朋友Miky说已经买不到口罩了，“连医护人员都没有”，她感到非常震惊。从这时起，她开始将自家囤的口罩捐给身边的人和市政部门，并得到了越来越多国内亲友的支持，其中包括大量来自北京耀华国际学校的Judy的同学和家长。

Judy的同班同学Dream得知小伙伴“身处危险中”，便请求妈妈拿自己全部零花钱去“帮帮Judy”。Dream妈妈刘女士说，她们采购的500只口罩已在寄往Judy所在城市的路上了，“Judy知道这个消息后，给Dream拍视频道谢，Dream可开心了”。

有赖于家长和亲友们多方努力，这100天里，卢女士总共为卡萨莱蒙法拉托市募集了6000多个口罩，这对这座处在疫情风暴眼的4万余人口小城来说，无疑雪中送炭。卡萨莱蒙法拉托市市长也曾在公共讲话里感谢卢女士的帮助，他说这些物资意义重大，使得卡萨莱蒙法拉托成为周边最早普遍用上口罩的城市。

卢女士却说，她更感谢这座城市给她们带来的安全感和爱的流动。其中最令她欣喜的，还是Judy这段时间的成长。

4月的一天，Judy得意地告诉正在做饭的妈妈“我做了一件大事”。原来，她把自己的T恤剪了，包着几只口罩，写上从电视里学来的祝福语Andrà tutto bene （一切都会好起来），往邻居们的阳台丢去。

卢女士为孩子的爱心感到欣慰：“虽然家里口罩都被她平均分配得差不多了，但我发觉她越来越能够感受爱和传递爱了， 这大概是这次’灾难’给她带来的收获吧。”

耀华，陪孩子共同成长

Judy是耀华2016年的创校生。卢女士说，4年前，她曾看到耀华校监一段采访，提及最希望孩子们毕业后能成为一个善良的人。这和卢女士的理念不谋而合，也成为了她将Judy送到耀华的原因。

她很高兴，Judy进入耀华后似乎拥有了在更广阔视野里共情的爱的能力：“有一次Judy和我说，听老师讲非洲小朋友缺水、且没有地方上学，她希望平常可以节约用水，以后可以去非洲给他们搬砖建房子。我听了觉得又感动又好笑。”

卢女士说，她从不期待Judy成为一个多厉害的人，只希望她能够善良、有爱心。通过这次在意大利的经历，卢女士更坚定了爱与品格的重要性：“懂得爱的孩子，今后一定是善良而有力量的。”

Dream的妈妈刘女士，也同样看重教育中爱的价值，希望孩子做一个正直善良的人。在她看来，耀华培养的孩子们大多有着一种平和的气质，“就如同此次捐助中Dream的反应一样，他其实压根不理解捐助是什么，想的很简单的，只知道是帮助好朋友，一件很平常的事情。这种分享与爱，恰恰是最珍贵的。”

对此，北京耀华学校的外籍和中籍校长表示：有这样的举动是我们日常品格教育成果的体现，也来自于我们和谐关爱的校园文化的浸染。学生受到的积极影响是潜移默化的，最终将优秀的品格内化为行动的结果。

北京市大兴区耀华京港学校(北京耀华国际学校)位于北京市大兴区凉水河二街29号保华国际教育园内。北京耀华招收中国学生。课程以中国国家九年义务教育课程为基础和核心，并引进海外优质教学资源。同时，北京市大兴区耀华京港学校致力于培养孩子的中、英双语能力，拓展多元文化视野，树立自信心，这都将为孩子的中、英双语学习打下坚实的基础。

锻炼身体、共抗疫情，北京耀华国际学校如何开展体育课？

“ 中小学校是学生集中学习的地方人群聚集密度大，社会关注度高，科学精准指导中小学做好疫情防控，对维护师生员工生命健康、稳步有序恢复教学活动、维护学校正常教学秩序，有重大意义。”

——《中小学新型冠状病毒肺炎防控指南》

除正常的复习备考等必须课程外，北京耀华国际学校不组织聚集度高的体育、文化、艺术等活动。《疫情防控期间中小学校日常操作参考》中的第五点发现，防控指南明确指出开学复课之后：

第一：要加强锻炼，促进师生增强体质

第二：要物品清洁，学生经常使用的体育器材、设施消毒上下功夫

第三：强调学生锻炼后，一定要注意手部卫生。

体育常规活动的开展需全面考虑应对方案

(北京耀华学生复课后的大课间锻炼(保持一米间距)

防控手册中明确指出不应组织大型集体活动，同时增加校园安全管理，但也强调需要加强锻炼，促进师生增强体质。

那么问题来了，对我们大多数中小学来说，每天的“大课间活动”是学校体育常规工作的重要一环，这也是体育教师的“每日必修课”，但显然，在疫情期间仍然坚持大课间活动，就给体育老师提出来一项挑战。

大课间通常是全校师生一起参与锻炼的时间，一旦返校复课后，学校疫情防控如若出现一丝偏差，全校师生一起参与的大课间就会成为众矢之的，对此必须防患于未然，这是我们每一个学校体育人以及学校领导决策层应该提前想到的，科学精准的做好防控措施是每个学校必须考虑的问题。

北京耀华国际学校的中小学生运动会等大型活动线下改为线上

北京耀华国际学校的一切体育，艺术、科创等活动比赛由线下改为线上进行，但这并没有影响课程的质量和学生参与活动的兴致，例如学生通过录制视频等方式，展示自己居家锻炼的精彩瞬间，与此同时，进行相关体育、音乐等活动可以有效缓解学生的焦虑和压力，让学生在紧张的在线学习之余得到身心的放松。

设置多元化教学形式，保证锻炼安全性

在北京耀华国际学校常规的体育课堂教学中，划分班级区域，应尽量避免聚集，不组织班与班的体育竞赛活动。在课堂体育教学中，可以将学生分组，划定锻炼区域，教师在各个区域的中间位置用口哨统一指挥或者安排小组锻炼任务。

营造锻炼氛围，增强师生体质

(北京耀华学生复课后的大课间锻炼(保持一米间距)

在北京耀华国际学校，体育老师是重要的参与者和引导者。在复课返校之后，可以在学校范围内号召同事、学生以及工作人员错峰参与锻炼，避免聚集的参与锻炼。放学后的操场，留校处理完工作的老师们可以参与运动，乒乓球、羽毛球、网球这种隔网对抗运动参与人数少，也保证了安全距离。也可以参与慢跑、健身操等等可以自行参与的体育活动。

总结以下几点：

错峰锻炼

复课返校后的体育课要把握好时间的合理安排，避免同一时间上体育课的班级过多，尽可能地错峰组织体育课与指导学生

微微出汗

复课返校后的体育课要把握好强度的合理控制，避免让学生在体育课上大汗淋漓，达到微微出汗，及时预防感冒发热等现象。

减少对抗

复课返校后的体育课要把握好形式的合理组织，避免开展直接对抗性体育活动，多安排能独立完成的练习方式，确保更安全。

要求跟上

复课返校后的体育课要把握好卫生的合理要求，课后学生经常使用的体育设施设备，教具等每天进行消毒，要求人人洗手，加衣保暖紧跟其后，适量饮水有补充，课外锻炼要适中。

由环球网、知更鸟网联合推出的公益平台“报名大厅”汇集全国百家知名国际学校。家长通过环球网教育频道、知更鸟网、“报名大厅”公众号登陆平台点击“我要报名”，可以预约看校、专家咨询等服务。平台将为家长、学生提供指导性的择校咨询服务，在众多国际学校中解决选校难等问题。

耀华为国际教育奠立了新的范例。我们创设的教学环境行政管理和课程内容，让学生在校园的国际文化氛围中，潜移默化，成就兼容环球文化的独立人格。耀华致力提供从婴幼至中学阶段的全人教育。 我们努力不懈，撷取环球文化的精粹，将学生培育为勇于探索具备责任感和公民意识的社会栋梁。 耀华的国际课程，以双语及多元文化教育为经，以揉合中西哲理为纬，适应不同年龄段的学习特点，配合现代信息科技及教学策略，培育学生的优良品格。我们的全人教育，非常重视家长家庭小区及周遭社群的通力合作。

创建时间：2016年

接受学生年龄范围：2-15岁

年级包含：幼儿园托班至初中三年级

学校类型：国际教育学校

校园面积：10万平方米

课程体系：幼儿教育：独特的生成课程；小学及初中：融合了中国国家课程与国际课程

寄宿项目：无

在校学生人数：350人

是否在教育部注册：是

是否接受外国国籍学生：是

是否接受中国当地学生：是

2019-2020年费用（2020-2021年费用请关注学校公布信息）：

一年学费：

一至三年级：每年247,000元；四至六年级：每年248,000元；七至九年级：每年272,000元；不包含杂费

午餐类型及餐费：包含中餐、西餐、素食等营养配餐；中小学仅提供午餐35元/天；幼儿园提供两餐两点，55元/天

学生国籍：以中国籍学生为主

主要教学语言：英文、中文

其它教学语言：无

平均班级人数：15-22人

师生平均比率：1:6

学校上课时间：8:00-15:30；课外课15:30-16:30

课余活动：乐器、篮球、足球、郊游等，游泳、小提琴为必修课

特殊教育项目：无

奖学金：无

学校设施：采用21世纪崭新校园规划，将开放式教学融入设计之中，遵从以学生为中心的原则，教学社区将配合不同的教学模式；校园设施包含图书馆、礼堂、体育馆、操场、户外游乐设施及游泳馆等。

校医和护士：全职校护

地址：北京市大兴区亦庄凉水河二街保华国际教育园

报名地址：http://baoming.zgn365.com/signup/index.html#/signup/203