广州耀华国际学校

广州耀华教育管理有限公司是香港耀华国际教育机构在广州设立的全资公司，负责广州地区的学校发展筹备，建设及监管。为落实机构精细化管理的高要求，保障学校安全运营起到重要的作用。

使命丶理念与实践

耀华致力把国际教育带到您的家园，使学生不出国门，也能真切体验国际教育氛围，接受优质的中英双语教育。耀华竭力培养孩子对不同文化的理解和尊重，培养孩子自信、健康的人格，成就既有中国深厚文化底蕴、又拥有国际视野的人才。

双文化领导体系

广州耀华独特的中外籍双校长管理模式及双文化领导体系，使学生能够充分体验不同文化的冲击与融合，并且深入领会及实践多角度思维的能力。

双校长管理模式中外籍双校长享有同等权力，同等责任，以合作形式，在学术上共同领导各个学术部门，以建立和谐的学习社区，并为跨文化合作竖立榜。

双教师合作教学模式中外籍老师根据学生所学主题，通过大量的课前准备，共同商讨教学形式及內容，并以灵活的合作教学形式，取长补短，互相发明。这种跨文化跨语言的整合教学，能够从不同的文化视角，培养学生多元的批判思维及解難能力。融汇东西耀华融汇东西教学方法和理论，让学生在潜移默化中，认识东西方文化，了解其異同，吸收其精萃。

多元文化学习环境耀华的教师来自全球不同国家，为学生提供多元文化学习环境及全方位了解世界的机会。学校设计了丰富多采的课外活动项目，比如国际日及模拟联合国，让学生身心均得以全面发展之余，亦可以充分体验不同文化的魅力。独特的课程耀华的的教学方式融汇东西教学方法和理论。耀华的小学和初中课程，基建于国家课程，采用海外优质教育资源，兼顾中西方教育的优点，增强学生的学习底蕴。

品格教育生活中的成功不仅是指学术方面，还涉及社交及情感等方面的发展。耀华独特的品格教育，致力培养学生的核心价值观，令他们成为具備环球视野、懂得关爱别人，以及勇于承担责任的人。在我们的品格教育中，学生可获得实践技能，帮助他们克服在伦理、道德、精神、社交及文化层面的挑战，并借此逐步形成自己的人生观价值观。

了解社会、融入社会、贡献社会耀华让学生意识到他们对家庭、学校、社会所肩负的责任，形成服务社会、贡献群体的良好品格。每年，学生都有机会参与诸如探访敬老院、孤儿院这样的社会服务。

希望种子系统性公益慈善活动秉持着耀华“与仁爱结盟”的校训，“希望种子”是耀华首个系统性的慈善项目。“希望种子”这个概念源于2008年四川大地震， 所有耀华学校全体师生竭力为震区人民筹款并提供人道援助。其中一个筹款活动，叫作希望种子音乐会，取得了巨大成功。我们将筹款所得，创设了“四川教育重建行动”，简称“SEED”，帮助四川省资阳市安岳县重建了民主小学的校舍。由这个“四川教育重建行动”， 我们萌生了“希望种子”的愿景，其后发展成为中国青少年发展基金会的合作项目。合作的目标是每年在中国不同的省份或城市援建一所希望种子学校。迄今为止，耀华已经扶植了安徽、广州、河北、山东、四川等省市多所希望种子学校。全人教育耀华相信，教育不应仅仅是传授知识和技能，更旨在全面提高人的综合素质。因此，广州耀华注重促进学生平衡而全面的身心发展。

学术发展广州耀华帮助学生在学术上打好基础，获得国际认可的学术资格，为学生提供幼儿以至小学及中学课程，保证学生的每个学习阶段都环环相扣，直至毕业为止。透过常规课﹑特色课﹑品格教育﹑表演艺术﹑主题课﹑中国研习课及英国萨默塞特耀华教室等课程，我们达成全人教育的目标，让孩子将来能够成为具备领导能力﹑积极自信﹑开朗合群﹑有诚信及有担当的社会栋梁。

社会和精神层面发展耀华不仅注重学生创造性、推理能力和批判性思考能力的培养，为学生终生学习奠定坚实基础；也注重培养学生的领导才能、自信心、乐观向上的精神，以及自我激励、自我管理和独立决策的能力。广州耀华国际教育学校包括国际课程有国际幼儿园，国际小学，国际初中，国际高中，留学准备，英语水平提升 ，艺术与音乐，课后活动等

广州耀华作为一所为全球学生服务、招收寄宿及走读生的学校，全年接受入学申请。以下是申请入学的流程：

步骤一：填写入学申请表

网上申请（推荐）：现在申请或者下载Word/PDF《新生入学申请表》，填妥后传真、电邮或邮寄至广州耀华招生部。我们将尽快与您联系确认学情分析的时间和安排。

步骤二：参加学情分析

招生部将与您联系，安排必要的学情分析和面谈。

学情分析当天携带资料：

学生／家长身份证，护照和户口本原件及复印件学生出生证明原件及复印件学生白底证件照两张入学评估

英语、数学笔试（二年级－九年级，约70分钟）英语、数学、科学笔试（十年级以上，约130分钟）中西方校长面谈（约30分钟）步骤三：等候学情分析报告

入学评估完成后，耀华招生部将于七个工作日内以邮寄方式把学情分析报告寄给申请学生。

步骤四：缴纳学杂费

收到学情分析报告后，按照通知书里的付费信息和时间缴纳相关学杂费用。

步骤五：办理入学

提交入学相关材料和申请表购置校服领取新生入学包选择课程/课外活动认识老师和班级

2020年的新学期，孩子们没有坐上橘黄色校车，早晨醒来掀开帘子的时候，看见的不是保安叔叔和保洁阿姨温暖的笑容，一个空荡荡的城市伏在那儿……

“现在起，每个老师都要做好线上教学的准备”，收到学校通知后，老师们忍不住脑洞，“全家围观”、“十八线网红”、“火箭、游艇……刷礼物！”伴随着这些“恐怖”的想象，广州耀华的E-learning如期上线，在学校能做的事，如今都转到了线上。

而此时，针对“停课不停学”的社会舆论却不断发酵，“形式主义”、“扼杀生命教育的机会”、“学生每分钟给老师刷礼物”、“看娃又上班，家长苦不堪言”……

我们的家长也在经历这些困惑吗？

广州耀华的校办老师逐一给每个年级的家长打电话，打开他们的工作记录文档，那些积极而温暖的话语让人倍感安心而有动力——

“孩子表现得很主动，不需要爸爸妈妈的监督”、“他每天早上7:50就准备好上课需要的东西了”、“她会自己管理自己的时间，准时完成家庭作业”、“上网课后，他的日常作息更加规律了，非常健康，我们很满意”、“和朋友的孩子正在上的网课相比，我觉得我们的网课质量太高了”、“即使是上体育课，他都很认真，跟着老师的指导完成动作”……

这些出自于家长的真实观察和反馈，看起来似乎“不可思议”，但是因为这些故事发生在广州耀华的孩子们身上，又是在情理之中的。

采访/文 | Philippa

编辑 | Ivana / Annabel

一个寻常周四的上午，十年级的学生们正在网络虚拟教室里上中文课。点击进入线上教学平台 ClassIn 界面，只见背景板图片上书一个“辩”字，正反双方八个辩席的小视窗按照阵营整齐地分列于屏幕两侧，他们即将讨论的问题是：钻石公主号上的乘客应不应该在船上隔离。

关于疫情热点问题的探讨，学生的积极性和独立性丝毫没有因为网课而削弱。

课前，他们自主翻阅大量报道，寻找出富有争议性的话题，视角之广，不但涵盖国内时事，也囊括海外消息。

辩论开始，任课老师江莹老师只需负责控场任务，保证学生上台发言，舞台交给学生：正反双方在紧张有序的气氛中唇枪舌战，热烈活泼的课堂效果与线下并无二致。

“老师说可以建微信群，或者在 ClassIn 里面建临时教室，我们就各自开始私下讨论辩题。”学生Nancy介绍道，“这个辩题最吸引我的是，它可以映射到我们逃避的东西。因为往往是在这种需要去牺牲什么才能保存什么的时候，你才能更清楚地看到人与人之间很奇妙的相处方式。当你站在相对安全的视角，可能会觉得别人很矫情。但我们对这个题目讨论深入了，就会辩证思考，别人陈述观点的时候，我会去想，其实他这么说也有依据和道理。”

这是耀华课堂的常态，充盈着思辨与开放的讨论，老师退居幕后，学生站在台前。

当然很多人会顾虑这种学生中心是一种“虚伪的热闹”，可是在广州耀华，学生不总是整整齐齐端坐一排听课，他们习惯于“学习活动主导者”这个角色，习惯于从纷呈的意见中脱颖而出。

相较于被老师支配着亦步亦趋去执行学习任务，他们更擅长用所学的知识去主动探索。而这种主动性逐渐成为一个孩子的学习内驱力，引导他们成为面向未来的终身学习者。

01

成功的学习者

能够适应任何学习环境

也能将任何环境

变成学习的场景

十年级中文课上的顺畅进行并非孤例，与疫情紧密相关的项目式学习渗透在所有科目所有年级的课程里。中方校长尚尔娜表示，网课的基本指导原则之一，就是保证学生进行有意义的、开放式的、甚至是跨学科的学习。

▲如何用最简单的语言概括广州耀华的线上课堂模式？——PTP

自从开学以来，三年级的学生一直在主题课上研究人体，这个项目的动手作业之一就是利用简易材料完成一个心肺系统的模型。许多孩子选择了用气球和吸管来制作，他们捧着自己的作品，一边演示一边解说，录成视频上传到系统。

这天的课堂上，外籍老师Kareen向学生们提出了一个小要求：把水加到各自的心肺模型里，观察这会对装置造成什么变化。原本能在“一呼一吸”之间鼓得很饱满的气球顿时有些瘪了，有的孩子在镜头前露出困惑的表情：奇怪，之前还好好的，怎么加了水就不灵了呢？

Kareen老师问，你们知道我们今天为什么要做这个小实验吗？你们听说过一个叫 “pneumonia” 的东西吗？学生们努力根据上下文猜着这个陌生词汇的意思，突然一个孩子在屏幕前举起手来，用中文向同学们解释道，我知道了！得肺炎的人就是这样不能呼吸的！

“她是我们其中一个脑子转得很快的学生，我觉得我们需要给孩子提供这样的思考和锻炼的机会。他们能自己领悟到的事情，我就尽量不在一开始点破，”Kareen老师说，“果然，她完完全全靠自己的聪明才智猜到了我们为什么要做这个实验，而且把这整个过程用中文讲给了小伙伴们听。”

▲Kareen老师课堂上的学生实验环节

因为担心屏幕时间过长会影响用眼健康，老师们尽量都会在课程中多安排一些实操环节，让孩子们有机会离开电子屏幕，独立地进行自主探索。

一年级艺术课的其中一项作业是这样的：现在外面有肺炎疫情，大家都得戴口罩来防止病菌进入，假如你家的口罩用完了，你还能用什么材料来自制呢？

艺术课的外籍老师Kandice介绍道：“很多孩子是用纸来做的，而其中一个孩子剪裁了一些布料缝起来，做出那两条可以勾在耳朵上的布绳，让口罩真的能戴上。可能家长帮了点小忙，但我觉得光是能想到这点就已经很酷了。孩子们都很有创造力，能做出些出乎人意料的东西，他们也很享受这种动手的过程。”

▲Kandice和Emily两位老师合作教学的艺术课上，学生展示手工作品

还有戏剧课和音乐课，谁说线上就一定上不好呢？

戏剧的精髓是理解人物。没有舞台和戏服，戏剧老师Josh就布置作业让学生在课堂外完成，“在《麦克白》中，假如你可以改变你要扮演的角色身上的一个特性，你愿意改变什么？”待学生有一番见解和感受后，再回归线上课堂跟老师讨论。

Tina老师音乐课的一大目标是培养孩子的节奏感。“最简单的办法，就是跟着音乐拍手，因此我们开设了非洲鼓课程”，她回学校搬来了非洲鼓，学生们则在家就地取材，有的用矿泉水桶，有的用木箱，“设备”五花八门，有节奏的敲击让孩子们挥洒情感释放情绪，家长反馈，孩子的房间里常常传来阵阵魔性的笑声。

Tina发现，线上课，学生可以更清晰地听见自己的演奏，马上发现问题，即使隔着屏幕，也丝毫不影响学生的热情和专注 。

▲Tina老师的非洲鼓示范表演

由于网课形式带来的“公开性”，家长们不难发现，课堂中最常见的场景往往是老师讲解，布置任务后让学生离开“教室”自主学习。等到规定的时刻临近，再回来进行汇报和展示。

这和以往在线下教学的模式是完全一样的，许多老师都表示，学生们几乎没有感到任何摩擦和不适应，教学任务也没有因为学习场景的转移而无法完成。

▲一年级学生Fiona（上）、Joy（左）、Robert（右）线上主题课作品——动物栖息地

“机构的理念之一是与科技结盟，在耀华我们鼓励师生拥抱科技和适应新形态的教学活动。这次线上授课，学生能表现出像平时在线下学习一样的状态，一个重要的前提是，课堂里，我们坚持以学生为中心，孩子们一直是被尊重的个体，我们强调学生自主学习能力的培养。”

“教育的场景是多样的，我们如果将学习活动的发生仅仅局限在课室内，那我们所谈的自主学习和终生学习的概念，就只能是一个概念和空谈。学生能成为一个成功的学习者的前提，是他/她能够适应任何学习环境，也能将任何环境变成学习的场景。这是我们真正希望去培养的能够适应未来的学习者。”实习校长叶蒙蒙这样总结。

“我们收到了许多来自家长的正面反馈，这和我们的线下课堂特点有关系。日常所有教学都是为了让孩子能灵活地思考、能适应各种环境、能与团队合作、能面对困难、能处理问题、能独立创造。”尚校长说。

02

线上课

让孩子们回到

更自由平等的游乐场

内敛的孩子

也有机会闪耀起来

随着网课在全国范围的开展，大众对于这种新教学形式的质疑一时甚嚣尘上，不过，广州耀华的师生们也有些独到的观察。

十年级学生 Richard 说：“我觉得大众印象中的网课是答疑形式。比如事先给你布置一堆作业让你做，有什么不会的一小时内你可以去问老师。但是，在耀华，我们的确就是照常按时间表来上课的，这可能是比较显著的一个区别。总体来说，这次网课体验我觉得很棒，和学校学到的东西相差不会太大，能跟上我们学期初定好的学习计划。”

在监课过程中，西方副校长 Anthony Uiterwijk 留意到了技术带来的一件好事：“有些孩子平时在学校里很害羞很安静，因为总有些更活跃更爱说话的孩子在课堂上占据主导。现在到了网上就不同了，一个学生发言的时候老师可以把其他所有人都静音。这让孩子们回到了一个更自由平等的游乐场上，内敛的孩子也有机会闪耀起来。”

英文老师Kareen也发现孩子们的听课效率和作业质量比以往在学校时有所提升：“他们更专注了，因为没有同学坐在身边分散注意力。他们的写作任务也完成得更好，因为他们会一边打字一边检查，虽然慢一点儿，但成果是很棒的。”

西方校长Aaron Lennon 近来时而收到来自老师们的正面反馈：“他们问，等到疫情过去，回到校园以后，能不能继续保留 ClassIn 这个教学工具。大家都发现了这个工具对课堂的助益，也在思考我们还可以怎样把这些好处发扬光大。”

▲八年级学生Dannie的美术作业——蝙蝠复仇记

03

感谢每一个

维护我们日常秩序的

平凡的个体

广州耀华线上教学能够顺利进行，是教学部门和非教学部门同事共同努力的成果。

技术部门同事在春节期间紧急回到岗位上搭建平台，设置全校的账号，雏形一度搭到凌晨两点。全新的线上教学系统里没有以往校内的课表，校办、IT、市场、人事等等部门的同事组成一支紧急排课小队，在短短两天内，将四千多个课节人手一条一条地搬运到 ClassIn 上，输入完毕后得靠肉眼来反复筛查。为了争取时间，同样也是红着眼睛熬到夜深。

与此同时，使用新平台也会带来培训的压力。资料的编写、翻译、录制、上传、派发，无一不耗费时间精力，有教学部门的老师主动提出帮忙，制作了几十页的详尽攻略。

不在校区上课，家长们平时与学校沟通的公用座机便打不通了。校办的几位同事们这时都不约而同地表示，愿意将自己的私人手机暂时作为工作手机公布给家长。遇到任何紧急问题，校办永远有人值班。

因为疫情的关系，许多老师的行程也受到影响。有的外籍老师为了保证跟中国处于同一时区，专程飞到泰国租宾馆，每天精力充沛地给学生直播上课。

小学数学老师梁璟身处疫区湖北，但仍每天带着笑脸在屏幕那端迎接孩子们。

梁老师慨叹，“当老师太幸福了。想想这个时候，医生、护士在做什么？他们每天面对的是疾病和死亡，而我虽身处疫区，但打开屏幕看到的是一张张纯真的脸。我们班有的孩子在换牙，他们咧开嘴笑那一刻，你不知道有多可爱！特殊时期下，人人都不容易，看见他们那样的笑容和眼神，在屏幕前说想老师，再辛苦我都觉得值了！”

▲二年级孩子在镜头前举起画作，自发为身在湖北疫区的梁老师打气

家长、老师、学校教职工组成了“耀华抗疫者联盟”，为孩子们的学习保驾护航:

2 月 4 号，广州耀华在线开学了。同日发放的调查问卷结果显示，超过 83% 的家长表示支持网课。几天后，一位家长发来了几百字的长信息，字里行间带着暖意——

除了要感谢在一线的医护人员，同样要感谢每一个维护我们日常秩序的平凡的个体。

线上讲座

在广州耀华，我们这样学习

广州耀华国际教育学校，坚持中西结合的管理与教学模式，深耕双语教学，为实现学生学术与品格的双重发展，始终关注孩子身心发展与学术成长的需要，不断探索前沿教育理念，做好教师专业发展和课程建设。

开放的教育理念、完善的课程体系、灵活多样的教学策略、优美安全的教学环境……期待你更近更深入地了解广州耀华。各学部中西方主任及核心课程学科负责人将与你分享我们所坚持的教育。

线上课程说明会，在这里等你。

继上两期深圳国际学校推送后,有家长反映“回还是不回”内地读书,很是纠结,譬如高昂的成本——再置业,再找工作等,而且还舍不得香港优质的医疗保障,但随着香港社会时局持续不明朗,如何给孩子的教育“破局”成为关键问题。一种“破局”方式,就是可给孩子选择大湾区内的寄宿国际学校。

选择寄宿学校,可以解决家长“痛点”:工作和生活平衡,家长可以平日在香港无忧的专心工作,周末回湾区高质量陪伴孩子和享受生活,实现工作和生活的平衡;免去检查作业之苦,被辅导功课几乎吐血的家长比比皆是,寄宿学校的课后辅导直接减免你的烦恼;湾区最熟悉的环境,尤其大湾区城市岭南文化相近性,这让回流港生很快可以适应,更重要的是这也契合大湾区发展的国家战略,造就新型湾区人才。

就算未来回流香港,也是颇具竞争力的熟悉两地事务和文化人才,Plus,还是从小接受国际教育充满国际范儿的“斜杠”青年。

这几年寄宿学校在国内渐渐兴起,由于考虑到上述多个原因,这次女王就挑选了广州一家历史悠久的国际寄宿学校,适合6岁到16岁的学生就读。

让我们先来了解下,寄宿学校有哪些优势呢?

自理能力

让孩子从小通过集体生活,培养良好的作息习惯,增强自理能力。这和在家生活学习有天壤之别。

提升情商

如今虽开放二胎,但大多数80、90后爸妈因为成本和精力考虑都只有一个孩子,独生子女缺乏与同龄人的接触和互动,如何学会包容,团队合作,如何处理人际关系,成为独生子女的必修课。未来社会,由于有AI智商,情商最重要。

解决作业之苦

现在很多爸妈是在职家长,没有太多精力照顾孩子学习,尤其孩子作业可能引发家长的健康问题,因此不少家长要不送孩子去补习中心,要不请家教到家中补习功课。

这次介绍的是一家位于广州、历史悠久,践行全人理念的耀华国际教育学校。听名字有点耳熟,原来她与香港耀中国际学校是姊妹学校。1932年,中国国际教育先行者曾楚珩,在香港创立香港耀中国际学校,1980年开始,曾楚珩的女儿陈保琼博士继承并发展母亲的教育愿景,将优秀教育延伸至小学及中学,让香港耀中国际学校演变成如今香港头部的国际学校之一。

1998年建基于耀中国际学校多年在香港及内地提供优质国际教育的经验,陈保琼博士与丈夫叶国华教授,创办了以招收中国学生为主的耀华国际教育学校。如今耀华系列学校已经遍布中国,包括北京、上海、广州、烟台、桐乡、深圳、重庆、青岛等城市。

其中离我们最近的耀华国际教育学校广州校区,于 2014 年 9 月正式开学,为2-16 岁的学生提供从幼儿教育、小学及初中、国际高中及大学预科(IGCSE及A Level)课程,以招收中国学生为主,兼收外籍学生。

同时为年满6岁的一年级以上学生提供住校,将寄宿生活打造成为课堂的延伸。目前广州耀华教师超过100人,师生比达到1:5,中外教比例约1:1。

满爱的宿舍课程 孩子五大潜能大提升

因耀华的孩子大多数是住校生,平时除了校园,宿舍是孩子们最熟悉的地方。其中低龄孩子的家长,最初对于住校或多或少都有点担心,而耀华的宿舍管理非常完善,不少低龄儿童的家长都分享孩子在学校待上两三周后,每次放假都“吵”着要回校。

为让孩子得到足够的关注和关怀,耀华配置的宿舍管理老师和住宿学生的比例是1:14,从

早起晨练到作业辅导,一条龙地贴心照管,让孩子与宿舍老师的关系非常密切。同时宿舍老师会与家长保持定期沟通,让家长能持续掌握孩子近期表现,也为周末的亲子时光增添话题。

根据住宿生的年龄特点,耀华为不同年级的孩子安排容纳不同人数的宿舍,比如小学的孩子一般安排每间6-8人的宿舍,高中的孩子一般入住每间3-6人的宿舍。

耀华更将寄宿教育发展为一门课程,和文化课程一样是组成学生正常教学的重要组成部分,将宿舍变成课堂的延伸,以五大发展领域构成宿舍课程。

生活与生存技能

提高学生的自理能力、动手能力以及自我管理能力。耀华在不同年龄段安排不同的课程,从叠被子缝衣服等内务到煮饭、社交礼仪、甚至是急救、理财等各种会发生的生活情节,耀华都有涉及,并融入课程里。让几年住校生活之后,孩子的自理能力一级棒。即便想将孩子送出国独立生活也不成问题。

社会、情感与领导力

开发和培养住宿学生的三种主要能力,包括决策力和责任感、自我意识和自我管理技能,以及社会意识和人际关系技巧等。通过宿舍老师的营造,慢慢让宿舍成为一个小社区,同学之间有共同的意识和目标、有着密切的“社会”交往。让孩子不是一个“独立人”,再内向的孩子都会被社区文化所感染,交到终身的好朋友。

身体健康发展

学生在体育运动、饮食健康、身体健康三方面去认识自身的发展情况,让学生在日常中学会健康生活,科学运动。耀华非常贴心的从各式细节入手,如每天都安排住校生进行晨练,如7点钟出门进行跑步、健身操等晨运,注重学生餐食的营养搭配等方面,为培养孩子健康的体魄打下坚实基础。

学习巩固与拓展

住校生的父母最担心孩子的学习,感觉把孩子“放飞了”,毕竟没有自己在一旁督促,实则住校生的学习热情更似高涨。耀华的宿舍老师每天都会协助孩子的课业学习,并以小组式的学习,营造浓厚的学习氛围。同时帮助学生对自己的学习情况和学习规划形成整体的认知,再根据自身的学习情况做出适当的调整。

双语指导式阅读

耀华设置中英文阅读课程,配置中西方老师为住校生指导阅读,一般安排下午17:10至17:40之间在教室进行。希望长期规律化的阅读模式,培养孩子的阅读兴趣。学生可自由选择阅读教科书及家课以外的书藉,借此增加课堂以外的知识。

颇具特色的英国教室

耀华一直强调学生的全面发展,不仅培养学生的学术能力,也培养学生的综合素质,耀华在英国萨默塞特设立耀华教室,让学生在不同文化背景中学习和生活,得到实地切身体验。萨默塞特课程是耀华中小学课程体系的重要组成部分,为六年级和八年级学生而特别开设,此次课程为期3-4星期,全程前往英国进行。

其中课程涉及英语、戏剧、机器人、数学、艺术、STEM(科学、技术、工程和数学)、森林学校、园艺和生态学。而且耀华都会安排英国本土学生参与其中。学生更有机会参加英国本地学校的英语考试。

国际课程最高标准 小提琴是必修课

耀华提倡“全人教育”,除了传授知识和技能外,更希望全面提高学的综合素质,小提琴就是幼儿园孩子的必修课程。而学业规划,特长培养,习惯养成,甚至包括生涯规划,出国路线,学校都已为学生考虑到。

耀华特设的品德课程包含了品格课、情绪管理、领导力课程等等。从一年级开始,每个年级都要有相应的品格课程,话题和主题都不一样,比如说6-8年级的孩子,就会学习关于青春期方面的课程。低年级孩子的课程更着重品德礼貌,行为习惯培养等。高中生课程则侧重情绪管理和领导力培养。

同时每个学期末,学校都会出具学生品格教育的报告给家长,让其及时了解孩子的实际情况,让家长和学校在孩子性格形成的关键时期,共同合作和教育教养。

另外,耀华学术类课程是来自香港研发团队,也为让孩子将来可顺利衔接各国课程,耀华在做课程标准的时候,是尽量把中国国家课程、英国国家课程、IGCSE和A level课程,以及美国高考课程AP课程和国际文凭组织IBO课程,取其高标准,尽可能地把它们融合在一起。

其中除了语文课和中社研,其他所有科目都是英文授课为主。英语课程中会接触到很多在英美本土使用的阅读教材,与国外的教学进度几乎同步。

中文方面,一至八年级的教材主要以九年义务教育的人教版教材为主,同时设置分级阅读体系,强调为了解决实际生活中的问题而学习,比如学生学了说明文,就要继续自己的是产品设计,并且把它推广出去。此外,耀华注重中文的系统性,会通过演讲比赛、辩论赛实践学生的中文能力。到了初中则会有中国社会研习课程和文学鉴赏与创作课程,深入培养学生的文学素养。

耀华的数学课程,是把中国的国家数学课程和部分AP的数学课程和IB的数学课程合在一起的融合课程。

除了常规数学课程外,学校还开设数学兴趣班、数学周等活动,进一步提升学生对数学解难的乐趣。同时耀华为让学生多积累“实战”经验,会安排参加美国数学竞赛(AMC)、数学大联盟(Math League)和茱莉亚罗宾逊数学活动节(JRMF),使学生能够与世界各地数学爱好者相互交流。其中在2018年8月,耀华十二年级生薛斯耀(Jordan)取得IGCSE数学学科世界最高分的好成绩。

广州耀华近期活动

STEM课程开放日

日期: 2019年12月6日(周五)

時間: 早上8:00 – 中午12:45

地址: 广州市花都区花东镇北兴学而街9号

联系方式:详见广州耀华国际学校官网

据耀华国际教育1月23日发布在官方微信公众号消息显示，因新型冠状病毒感染的肺炎不断蔓延，耀中耀华国际教育机构在要求其内地所有校区将疫情响应级别提升至“严重”后，决定对各校区作延期开学处理，并要求学生及教职工提供健康申报表。

上述通知称，耀中/耀华国际教育学校所有校区延期至2020年2月17日开学。延期开学期间，学校将为学生提供电子学习资料，除保安人员外，所有员工都可以在家工作，不必返校。

通知还称，所有学生和教职员工必须在原定开学日期之前返回所在城市，以确保在开学前有足够时间进行观察和隔离；在此期间，学校将与师生保持联系，询问身体情况。

此外，通知要求所有学生、教职员工（包括外包服务供应商）都必须填写三封健康申报表，第一封申报表于1月23日发放，须尽快提交，第二和第三封申报表须分别于2月2日和2月16日前提交。

据耀中/耀华国际教育官方网站介绍，耀中/耀华国际教育学校于1932年在香港创立，现今在北京、上海、广州、烟台、桐乡均有分校，开设国际幼儿教育、小学教育和中学教育课程。

(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

学习社区是北京耀华国际学校独特的教学方式,北京耀华国际学校根据学生不同的学习阶段、学习需要和学习任务,按照学生水平、语言程度、学习风格等进行分组。每个小组都有专门的老师提供合适的学习材料并且跟踪他们的学习进展。

北京耀华国际学校学习社区的目的在于满足不同学习者的学习需要,“量体裁衣”。“学习社区”促使教师与学生共同探索未知的领域,而差异化教学学习能滿足学生不同的需求,提升学生学习效率。例如4年级的学习社区,由2个班级的学生与4位中外主班老师共同组成。其中一堂课的教学任务是孩子们用最常见的吸管和胶带,设计出一个石油井架,同时计算所用材料的总长度,最后花费最少,并且能承受最大重量的井架,其小组就是胜利者。

在学习社区,老师很注重学生的差异化教学,其中分组是差异化教学的关键,在北京耀华国际学校“分组的原则相对灵活。”比如这次课上,学生根据自己感兴趣的话题来分组。有的小组对形状感兴趣,研究各种形状后发现等腰梯形的稳定性很强,所以将吸管连接成梯形;又发现光有梯形还不足以支撑起整个架子,于是加入了三角形。有的小组对计算成本感兴趣,他们学习了乘除法的概念,自己出例题加深理解,并把乘除法运用到井架成本的计算中去。

通过学习社区,北京耀华国际学校真正做到了差异化教学。而另一方面,北京耀华国际学校特色的中英双教师制,双校长制,在学习社区中外籍老师和中籍老师相互配合,则为差异化教学带来了更多的成效。

在“学习社区”中,老师也是非常重要的组成部分。北京耀华国际学校的与众不同之处在于其双语双教师合作模式。不管是“学习社区”的主题项目课,还是英语、数学等课程,课堂里都有两位英文老师、两位中文老师同时在场。

和一般国际化学校里,外教通常为主班、中教为助教不同,北京耀华国际学校的中英文老师均为主班,同时授课,中文老师并不是做课堂翻译,而是要和外方老师共同备课,提供中式思维视角。

比如数学课,中外老师会共同准备双语核心词汇单,用中英文两种语言讲解,共同组织小组活动,准备双语学习测试任务等,确保学生在初学阶段可以厘清概念和术语,不至于因为不懂专业术语而无法学习下面的内容;同时运用两种语言反复操练、巩固知识,掌握所学内容,并让数学知识和概念最终在真实生活场景下运用。

主题项目课由于融入了自然科学、人文等跨学科内容,外教会是主导,中教也加入备课,并在课堂上提供第二语言支持。“不管哪个老师教,我们所有的教学课件都是双语的,课堂语言也是双语融合,让学生学会两种语言的表达。”

除去教学层面采取双语双文化双教师制度,北京耀华国际学校的管理层面,也采用双校长制,中外两位校长层级平行,从源头上确保了中外两种文化在学校的融合。双语授课之外,老师们在“学习社区”中还起到“终身学习”的榜样作用。孩子们做研究时遇到的很多问题,对于专注于某一领域教学的老师来说也是新知识,同样需要不断学习。所以“学习社区”其实是学生和老师共同学习的场所。

我们不希望学生认为老师一定是权威的,而希望老师同样具备探究和学习的精神。通过老师的示范作用,让学生看到在任何年龄、专业的人,都可以不断拓展、学习。而且学习中最重要的不是记住信息,而是学会如何用有效途径找到信息,以及从海量信息中进行辨别和筛选的能力。这些都是北京耀华国际学校提倡的终身学习能力。

关于北京耀华国际学校

北京市大兴区耀华京港学校位于北京市大兴区凉水河二街19号保华国际教育园内。北京耀华国际学校招收以中国学生为主,兼收外籍学生。课程以中国国家九年义务教育课程为基础和核心,并引进海外优质教学资源。同时,北京市大兴区耀华京港学校致力于培养孩子的中、英双语能力,拓展多元文化视野,树立自信心,这都将为孩子的中、英双语学习打下坚实的基础。