教育技术学院

【导语】杭州师范大学教育学院715教育技术学专业基础考研全套已发布，现分享给大家。本内容丰富，对于考研来说，真题是最有研究价值的备考资料，因此首先通过往年讲解，帮助广大考生朋友有针对性、有重点的掌握专业课考试的侧重考点、核心知识点，总结命题规律和特点；结合指定经典参考教材的重难点笔记、配套练习题库等来帮助全方位地吃透教材，进一步帮助记忆、理解、吸收所学内容；最后通过相似相近的精选试题，在考前冲刺阶段精益求精，触类旁通，进一步提高考试成绩。现已整理了相关信息如下，供大家参考，希望能对你有所帮助！

资料来源：学爽学习网

（1）历年考研真题：杭州师范大学教育学院715教育技术学专业基础历年考研真题汇编

（2）名校考研真题：全国名校教育技术学考研真题及详解（含北邮、中山等）

（3）相关教材笔记和课后习题讲解：

何克抗《教育技术学》（第2版）笔记和课后习题详解

尹俊华《教育技术学导论》（第3版）笔记和课后习题详解

温馨说明：黄荣怀《教育技术学导论》不提供。通过总结该考试命题规律以及参考课堂授课内容、内部讲义笔记等资料，我们特别推荐参考教材。

（4）相关教材配套题库

何克抗《教育技术学》（第2版）配套题库

学习内容试读

2013年杭州师范大学教育学院714教育技术学专业基础

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教育，一直以来是国之重要，时代的进步离不开科技的发展，科技的前进离不开教育教授。而教育的好坏都是经过一步步的教研、研发、实践等多步骤而组成教学的优质。对想要从事或已经从事教育相关工作的人们来说想要进行学历提升不妨考虑教育技术学专升本专业，那教育技术学专业有专升本吗？教育技术学专升本报考条件和时间是什么呢？下面小编为大家汇总以下信息，希望可以帮助到教育技术学专升本的考生。

本专业培养教育信息化的建设者、管理者、研究者，培养能够在新技术教育领域从事教学资源、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括中小学信息技术教师、数字化校园和校园信息化的设计者、建设者、管理者，各级电教馆和普教的教育技术人员。中小学信息技术教师、数字化校园和校园信息化的设计者、建设者、管理者，各级电教馆和普教的教育技术人员。

主要学科：普通心理学、教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教育测量与评价（学校管理方向：教育行政学、学校管理学、管理心理学、人力资源管理等；初等教育实务方向：教育统计学、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论等。

教育技术学专升本的四川农业大学考大学语文、大学英语、高等数学三个科目，相对来说比较简单，通过率相对高。

目前开设教育技术学专业，且招收专升本层次的网络教育试点高校有北京师范大学、江南大学、四川农业大学等等。

虽然教育技术学专升本招生的院校在数量上不足以取胜，但招收该专业的高校均为国内著名院校，其历史悠久，资源丰富，发展特色鲜明的重点大学，获取该院校的远程教育学历文凭还是很有含金量、价值与意义的。

好了，有关教育技术学专升本报考条件和时间等相关内容就先介绍到这儿，希望以上内容可以帮助到教育技术学专升本的报名考生。

新京报快讯（记者 冯琪）3月29日，教育部公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，据统计，全国各学校共计新增备案本科专业1831个，新增审批本科专业241个、调整学位授予门类或修业年限专业40个、撤销本科专业416个。

名单显示，北京大学新增了“马克思主义理论”、“电子信息工程”、“机器人工程”三个备案专业，清华大学新增了备案专业“药学”和审批专业“土木、水利与海洋工程”，复旦大学新增了备案专业“智能科学与技术”。

记者了解到，根据新增专业种类不同，有些需要审批，例如国家控制布点专业和新增目录外专业点等，有些新增专业则需备案。

据统计，各高校新增备案本科专业中，数据科学与大数据技术、机器人工程、智能科学与技术、智能制造工程等出现次数最多。而新增审批本科专业出现次数较多的有人工智能、网络空间安全、会计学等。

撤销本科专业名单中显示，中国传媒大学撤销专业数量最多，撤销了波斯语等10个小语种专业，还撤销了贸易经济、教育技术学、数学与应用数学等5个专业。浙江大学也取消了教育技术学、电子商务等数十个专业。

数据显示，各高校被撤销专业中，服装与服饰设计、教育技术学、信息与计算科学等专业被撤销最多。

部分被撤销专业名单

“对不起良心的专业应该停办了。”去年11月，在2018高等教育国际论坛年会上，教育部高等教育司司长吴岩这样说道。对于全面整顿本科教学秩序，吴岩强调，“专业是人才培养的基本单元，有人说专业是人才培养的腰，腰要是不好的话，这个人站不直，挺不起胸、抬不起头。”

教育部要求，各地各高校加强新设专业建设，以经济社会发展需求为导向，合理控制招生规模，调整优化人才培养结构；以本科专业类教学质量国家标准为依据，不断提升专业内涵，突出专业特色，加强专业认证，切实保证人才培养质量。

以下为通知原文及全名单链接：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201903/t20190329_376012.html

新京报记者 冯琪 校对 李铭

假设你是一名小学生。你的老师已经在班级里告诉大家，为了一个班级活动项目，要大家观看几个在线视频。你可能想在家看这些视频，但你家没有网。

这只是教育技术不能为某些学生服务的一种情况。Mimi Ito是研究年轻人如何使用科技的人类学家。她是加州大学-欧文分校联网学习实验室(Connected Learning Lab)的主任。她说问题并不一定是教师或制造技术工具的人有其他意图，而是如果你没有类似的经历，就很难理解别人的处境。

Ito在最近召开的国际游戏峰会上接受了采访，她谈到了自己对教育科技公平、创造力，孩子们与科技的关系，以及这些年来发生了怎样的变化等问题的看法。

Mimi Ito

Q：你认为孩子们与科技的关系发生了什么变化，如果有的话，这些年来你一直在研究它么?

Ito：这是一个很难回答的问题，因为我已经做了太久了。大约20年前，从我第一次开始研究儿童和科技，事情确实发生了变化。

总体而言，技术——尤其是数字技术——已经渗透到越来越多的方面，不仅仅影响孩子们的生活，也影响所有人的生活。它也一直在稳步地年轻化。最初，很多新技术只提供给成年人，或用于工作中。

Q：你成长过程中，技术方面的经历是什么?

Ito：我有一个很喜欢科技的哥哥。他是一位早期的互联网企业家，现在是MIT媒体实验室的主任，从第二代苹果（Apple II）开始，他总是坚持使用最新的产品。我记得自己很早就用电话听筒来耦合调制解调器去连接互联网，还做过很多早期的计算机网络方面的事儿。这不一定是因为我感兴趣，或者多么出色，而是因为我有这样一个家庭背景。

当时虚拟现实刚刚起步，我完成了在斯坦福大学的研究生学习，紧接着找到一位合作伙伴，他是第一代虚拟现实的原始设计师之一。我一直感觉自己是那种好奇的局外人，但与新兴技术却有着密切的联系。我经常把自己作为一个有同情心，但又有点批判性地观察新兴技术趋势的人。

Q：我很想知道你对技术所做的那些重要观察。

Ito：作为一名人类学家，很多时候都是在提醒制造技术的人，并不是所有人都像他们一样。因为专研技术的人，通常都处于一个比较狭窄的社交群体里。而我作为一个人类学家，会从社会科学和人文主义的视角来看待技术设计。

在教育技术领域，这将变得尤为重要，因为技术制造人员不是在理想的情况下为多样化的学生群体服务的，他们要考虑如何以公平的方式服务这些学生，还要跨越代沟的障碍。

当然，在生活中，我们都曾经是孩子，但是被压迫者很容易成为压迫者。认为不同的年龄就应该做不同的事儿，是我们文化中最理所当然的权力形式之一。特别是当你越关注青少年时，这种“关心”就越强烈。这正是我一直在研究的。对于十几岁的青少年来说，他们认为成年人对他们有一种压迫性的影响，总是试图控制他们的生活，而这并不是他们想要的。

学校并不一定是年轻人觉得有很多所有权和自主权的地方。在很多方面，尽管我研究的是非传统的东西，但我确实采取了人类学家的传统立场，阐释那些社会边缘群体的观点、文化和利益，以便让拥有更多权力和影响力的人，了解和理解他们。

Q：你曾经写过关于技术如何服务特定人群的文章，但是由于差异，它并不总能达到最初设想的目标。你能否进一步阐述一下这些差异是什么，以及技术的制造商应该考虑什么？

Ito：至少在教育技术领域，我们看到的是，大多数人从事教育技术工作的初衷都很好，他们不仅试图提供有价值的教育经验，而且还试图提供公平的教育。通常问题不在于人们的意图，而在于如果你没有类似的经历，就不可能理解别人的观点。

举一个简单的例子。依靠在线视频的教育技术似乎是个好主意。这能让新型的学习资源得以更广泛地使用，但它还带来了意想不到的后果，即边缘化了那些无法接触到在线视频的学生。

Q：你已经让人们开始关注数字鸿沟和其他阻挠学生平等参与的障碍。你认为今天的年轻人，在使用技术或其他方面有什么不同?

Ito：非正规教育存在着差距。

当你特别地关注那些快节奏的、新的、有创造性的领域，比如编码技术、数字艺术和创新，就会发现现在大部分的学习都在非正式的，基于同龄人团体、基于社区的环境下进行。

实际上，正规教育系统即使起着均衡的作用，也不能完全给年轻人在这些新领域取得成功的机会。事实上，正是这些社区、同龄人团体、家庭等非正式网络领域，才是让程序员、技术人员和那些知名人士大展才华的地方。我认为教育工作者，包括教育技术制造商，往往不太关注那些非正式领域。在这一点上，不断扩大的公平差距正变得更加尖锐。

Q：你认为近年来学校与科技的关系有何变化?

Ito：学校正在使用的技术已经发生了明显变化。越来越多的学校拥有某种形式的数字和互动技术，但这种关系的性质可能并未发生太大变化。这很有趣。我的一位同事Jim Gee说，美国拥有世界上最好的学校和世界上最差的学校。美国学校系统的一个特点就是巨大的多样性。

我们看到，只有少数学校以学生为中心，以进步的方式使用技术，而其他学校只是用新技术做着跟以前一样的旧事情。

我们很难控制这种方式的蔓延，这样使用新技术的效果可能与20年前没有太大的不同。

来源：EdSurge作者：Tina Nazerian智能观 编译

—完—

亲爱的朋友：即便是在美国，也只有少数学校以学生为中心，以进步的方式使用技术。可想而知，我们的学校有多少能以进步的方式使用技术呢？如果，新技术的发明与使用，不能对学生的成长有实质帮助；我们现在的所有努力，效果跟20年前没有区别的话，我们现在做的事，还有何意义呢？希望本文对你有所启思。智能观 灵米2018-10-19 于北京中关村

声明：编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。

2019年4月21日,湖南省教育技术协会邀请来自全省部分市州教育信息化专家组成专家组,对铭师堂教育旗下产品——升学e网通在线教育平台进行评审。

评审专家一致认可升学e网通平台,并推荐全省使用

通过现场演示、资料审查及质询等环节,最终专家组一致认为升学e网通平台设计理念先进,整体框架合理,技术方案完善,资料内容丰富,具有较强的开放性、选择性、针对性、实用性,特色明显,使用便捷,应用效果显著,对促进教育公平,为学校和学生适应新高考改革提供了有效的专业支持。建议公司加强本地化服务,推荐全省高中学校选择使用。

据悉,2018年1月6日,“升学e网通”就已通过中国教育技术协会的评审,认定其处行业领先水平,并推荐全国高中学校广泛使用。此次通过湖南省教育技术协会的评审,是对升学e网通多年来互联网教育创新与实践的再次肯定和鼓励,今后平台将不断探索、持续创新,为促进高中生的全面发展继续努力。

深耕教育十余年,铭师堂教育初心不变

升学e网通是杭州铭师堂教育旗下的高中综合性在线教育产品品牌。杭州铭师堂教育是一家致力于为人的全面发展而服务的在线教育高科技企业。公司秉持“用互联网改变教育,让中国人都有好书读”的企业使命,致力于用“互联网+教育”的科技手段让更多的学生都能享有优质的教育,促进他们的全面成长。

成立十余年来,铭师堂教育不断汇聚全国各地优质的教育资源,并展开先进科学技术在学校教育智能化领域、学生个性化学习领域的应用研究。在教育信息化2.0趋势下,公司致力于促进线上教育与线下教育的高度融合,以学校为核心场景,与学校携手共建互联网学习空间,极大促进教学效率的提升。