法美国际学校

French American International School 法美国际学校位于美国旧金山，混校非宗教院校，学校共有1092名学生，普林顿国际教育为大家整理了该院下的详细信息，供计划申请美高的家庭择校参考。

学校概况

法美国际学校为学生提供富于挑战性的法语英语双语课程。此外，学校的小学部和初中部提供全面的法语沉浸式教育项目，高中部设有法式中学毕业会考和国际中学会考学位项目。学校也是目前旧金山湾区唯一一所提供IB课程和法国大学预科文凭课程的高中。法美国际学校的学术课程在湾区是独一无二的，学生到了11年级要从国际文凭大学预科课程和法国大学预科文凭课程中做出选择，毕业时学生可以拿到美国高中文凭和大学预科文凭，这会使学生无论进入世界上哪所大学都能蓬勃发展。

学校优势

Niche排名：Niche官方排名为“A+”，全美私立高中排名316/3903;加州私立高中排名61/376;圣地亚哥私立高中排名25/78

其它优势：

1.地理位置：学校位于旧金山市中心，地理位置好，交通便利，距离旧金山音乐学院、旧金山芭蕾舞团、亚洲艺术博物馆、旧金山图书馆、剧院、交响乐团等仅几街之遥。驾车前往旧金山国际机场仅需17分钟

2.学校认证：教育部，美国西部学校联盟，美国全国独立学校协会，加州独立院校联盟，国际学校学会等。

3.课程设置：提供IB课程和法国大学预科文凭课程。其中学校是旧金山唯一一所提供IB文凭课程的独立学校之一，是美国第四所授权提供全日制IB文凭课程的国际盖章学校。此外法国文凭学士学位（Le Bac）是完成法国高中课程的文凭，并遵循法国教育部制定的课程指导方针，这是一项完全用法语授课的苛刻的大学预科课程，该文凭将在12年级结束时获得，并且是进入任何法国国立大学的基本证书。

4.师资优异：88%的教师拥有高级学位，平均教龄17年。

5.升学优势：学生被顶尖大学及常春藤名校录取。2015年毕业生大学录取率：斯坦福5.04%，哈佛5.30%，哥伦比亚大学6.1%，耶鲁6.5%，布朗8.5%，约翰霍普金斯12%，西北大学12%，康奈尔14.9%，加州大学洛杉矶15%等。

6.全球教育：学校有别具一格的旅行项目， 提供一系列语言之旅，交换项目，以及去到一些遥远的地方来一次深入的文化之旅。这些旅行项目可以为学生提供地理以及科学上的实地调查机会。旅行通常为2周，目的地有大溪地，加拉巴哥群岛，约旦，老挝，坦桑尼亚等

7.设计实验室：是学校的的动态实验学习空间，为6至12年级的学生提供多学科课程。在设计实验室，实践项目和设计过程被整合到各种类别的科学， 视觉艺术和数学。项目包括创建一个“摇表”来研究湾区的地震运动，通过结合机械运动构建动力玩具，设计太阳能集热器，组装数字仪器

8.实习项目：斯坦福医学院夏季研究计划（SIMR），加州大学旧金山分校夏季研究机会，加州科学院科学职业（CiS）实习。学的也可以参加相应博览会比如科学博览会比赛，旧金山湾区科学博览会（SFBASF），加州州立科学博览会，英特尔国际科学与工程博览会等

9.现代性学习方式：9 - 12年级的学生自带笔记本电脑，可在教室和家中使用。他们使用该设备更好地与老师和同事进行沟通和协作，创建各种数字内容，并访问丰富的多媒体资源以支持他们的学习。典型的一天是什么样的？学生可以使用Notability注释中文字符的PDF手册，拍摄图片以包含在生物实验室报告中，或者在iMovie中录制配音以进行动画分析。在数学课上，学生可以使用Explain Everything来解释他们为解决问题所采取的步骤，然后通过YouTube分享，而在英语中，写作小组可能会合作修改Google Drive上的一篇文章。

10.STEM项目：国际高中，国际文凭和法语Bac部分的学生同时学习所有三门科学，直到10年级，提供对物理，化学和生物学之间基本联系的理解。我们的科学老师是各自领域的专家。他们致力于提供“亲身实践”的实验室体验，并鼓励所有学生作为真正的科学家进行思考。从编程到科学和制造商俱乐部，机器人，数学竞赛和科学公平准备，我们在常规科学课堂之外的产品发展迅速。这些技能将对他们的生活产生重大影响：创造力，协作，创新和承担风险。

课外俱乐部与组织

科学俱乐部，设计俱乐部，黑人联盟，时尚俱乐部，保护动物协会，舞蹈，国际电台，模拟联合国，学生运动员咨询委员会，学生旅行项目，TED x青年，环境小分队，LGBT联盟等。

体育

足球，排球，网球，越野，航海，篮球，羽毛球，棒球，游泳，田径。

课程

英语，数学，科学，人文学科，外语（法语，西班牙语，汉语，意大利语，阿拉伯语），艺术，体育。

艺术课程

视觉艺术 ，舞美，剧场，电影与视频，音乐，设计技巧等。

费用预估

学费：72,250美元（含学费+寄宿家庭食宿，交通，监管，保险等…）

学费押金：1,000美元

新学生注册费：2,000美元

大学走向（2018）

哈佛大学，耶鲁大学，麻省理工大学2，布朗大学，哥伦比亚大学，康奈尔大学，卡内基梅隆大学，乔治华盛顿大学2，芝加哥大学，宾夕法尼亚大学3，乔治城大学，圣路易斯华盛顿大学2，波士顿大学5，你越大学3波士顿学院2，加州大学伯克利分校2，加州大学戴维斯分校3，约翰霍普金斯大学，杜兰大学等。

下周就要中考了，当准毕业生们正在紧张备考时，有一群同龄的孩子已经早早开始他们的假期。近日，记者在位于蛇口的深美国际学校采访时了解到，这里的学生，没有固定课本、没有传统意义上的期末考试。这所学校采用的，是一种名为“项目式学习法”的授课方式。

注重解决现实问题的学习方法

上世纪中后期，美国旧金山湾区的飞速发展对创新型人才提出了强烈的需求， “项目式学习（Project-based learning）法”大放异彩。几十年来，这种学习方法在培养具有创新能力、批判性思维、沟通能力、合作能力的创新型人才方面展现出强大的力量。

没有课本、没有固定教室，是大家对这种学习方法最直观的认知。2014年，创立了特斯拉汽车、私人太空发射公司SpaceX的超级创客埃隆·马斯克，让自己的5个孩子从美国顶尖私立学校退学，进入自己创办的一所神秘学校Ad Astra。这所学校采用的便是项目学习法，这段趣闻更为这种“以解决问题为导向”的教学方法增添神秘色彩。

中班的孩子在课堂上

究竟何为项目式学习法？简而言之，让学生创建一个项目，在完成项目的过程中学习知识，总结经验。

如今，在粤港澳大湾区建设方兴未艾之时，位于蛇口的深美国际学校，也采用了这种学习法。用英文录制防护新冠肺炎知识的小视频，探究病毒传播对全球商务活动产生的影响，学习制作防护口罩……这是深美国际学校三年级的学生，在刚刚结束的这个学期，围绕“新冠病毒”主题完成的项目学习内容。

在学习过程中，学生自我驱动积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。项目结束后，学校会举办教学成果展，学生要展示自己的学习成果完成答辩。整个流程帮助学生掌握关键的学术内容，同时注重批判性思维、协同合作和创新能力的培养。

湾区教育模式变革的探索者

深美国际学校作为一所专为港澳台和外籍人士子女提供纯美式教育的学校，在校学生数200人左右。租来的办学场地，户外运动场地借用周边体育场和社区公园，这样一所“小而美”的学校，自2013年率先从美国引入项目式学习法，所做的实践更像是一项实验，在蛇口这个天生具有创新基因的地域，探索一场教育教学模式的变革。

深美联合主办的学校创客节

走进深美国际学校，从学前班到12年级，课堂更像是创客实验室，高年级教室中切割机、电路板各种器材应有尽有。

践行项目学习法多年，深美国际学校在国际学校林立、基础教育名校众多的南山，已闯出一片天地。每年12月，作为“项目学习法”教学模式收获的实践，由深美国际学校发起的“学校创客节（南山）”至今已持续举办五届。2019年，深圳30多所学校和多个教育机构前来参与交流和展示，逐渐成为深圳创新创客教育的品牌展示活动。此外，广东教育国际化专委会曾专门将项目学习法的师资培训现场观摩活动放在深美举行。在南山区，有不少公立学校邀请该校外教分享和授课，其中仅一所小学就有30名老师在深美参与项目学习法培训。

值得一提的是，虽然没有固定课本，项目学习法的课程设置并非天马行空。深美国际学校严格按照美国CCSS（Common Core States Standard）来设计教学计划，CCSS同样强调教学结果和教学目标的达成。作为测试学生每学年的学习成果辅助工具，深美国际学校的学生每年都会参加美国各州学生都参加的MAP（Measures of Academic Progress）考试，“跟美国本土的学生比，也跟世界其他国际学校学生比，综合下来深美国际学校学生的成绩都是非常好的。英文水平跟美国学生差距很小，在数学方面我们超过了85%的美国学生。” 深美智教育（深圳）有限公司总裁白云华表示。

在采访中，谈及接受“项目学习法”的学生在毕业后“取得过什么样的成就”时，白云华坦言，并没有这样的统计方式和评价标准，只能说作为深圳第一所运用项目学习法的学校，深美国际学校学生进入美国高中能“无缝对接”，在美国的私立高中录取率很高。“教育是百年大计，未来当深美培养出的学生，如创新的种子撒向大地，也许我们没有机会亲眼目睹，但那时会证明我们的探索和创新是有价值的。”

【来源：南方plus客户端】

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来源：秦朔朋友圈

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读书的时候，我数学成绩就一直不好。

那时，老师最常说的一句话是：“数学其实很简单，只要思维拧过来，一切就都豁然开朗了。”

可惜，直到毕业，我也没能拧明白。

而数学不好的后果就是，我所有的理工学科，都学得格外艰难（难受）。

培养数学思维难吗？难！

但如果找对方法，其实也可以很简单。

不信？那就给孩子试试这套书。

对，就是风靡全球60多个国家和地区的《新加坡数学》。（数据来源于出版社官网）

全套共9册，有3组可选，分别适合：3～6岁学龄前儿童，1～3年级小学生、4～6年级小学生，可以说真正做到了，启蒙从娃娃抓起。

新加坡数学采用CPA教学法，帮助提升孩子的计算、应用、逻辑推理、空间想象、分类统计、归纳等多种能力，建立系统性数学思维。（下文会详细介绍CPA教学法）

2015年TIMSS国际数学和科学评测趋势的小学四年级的排名

新加坡的数学实力，究竟有多强：

在国际教育成就评测协会（IEA）进行的国际数学和科学评测趋势（TIMSS）中，新加坡中小学生屡次拔得头筹。

同时，在2016年PISA中，新加坡数学全球排第一，这已经不是他们第一次取得第一了。

注：PISA是国际经济合作与发展组织（OED）进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目。

在国际基础教育方面，新加坡数学也有着非常大的影响力：

英国将其作为小学教材使用，法国有上百家学校在使用新加坡数学，美国也将其纳为推广性教材。

在北京，清华附小的国际班，中国香港、中国台湾地区的国际学校，也将新加坡数学作为教材使用。

据说，就连亚马逊创始人、曾经的世界首富贝索斯，都让自家孩子从小学习风行亚洲的新加坡数学。

现在，一条生活馆联合中信童书将这套中文版《新加坡数学》推荐给你，是给孩子数学启蒙的首选。

《新加坡数学》出版于新亚出版社，这是一家专注教育出版40多年的老牌出版社。

曾获得国际“年度教育出版社奖”等奖项，享誉海内外，被称为亚洲版的“Evan-Moor”（美国最著名的教育出版社之一），品质有保障。

《新加坡数学》，现一条生活馆有售▼

限时特惠价 69起（图书定价 105起）

7月25日23:59特惠结束

大名鼎鼎的新加坡CPA教学法

CPA教学法，也就是建模学习法：

是指将一个问题先用图表的方式展示，再用数学方法去求解，对孩子数学入门有非常重要的作用。

最早是19世纪60年代，由一位美国心理学家Jerome Bruner，通过观察孩子的学习思维后提出来的。

CPA教学法分为三步：

Concrete（具象化）——Pictorial（形象化）——Abstract（抽象化）

具象化阶段时，孩子们通过实物去理解数学的概念。

比如，小时候我们通常会掰着手指头去数数，用糖果、苹果、小鸭子等物品来算加减法。

在新加坡数学的学前阶段中，就大量运用了水果、动物的图片引导孩子思考，拉近他们和数学的距离。

在“开窍”之后，就进入了新加坡数学的重要阶段——形象化，通过“建模“实现从具象到抽象的过渡，用图形让孩子直观理解数学关系，解决数学问题。

比如，这2道题就运用了建模法，把不同色子的个数，用不同的长方形来建模，直观易懂，帮助孩子轻松理解数学概念和算式。

同时还能培养孩子们的“数感”，为接下来学习更加抽象的代数方程、立体几何等打牢基础。

经过了中间的过度，孩子们就能更容易理解符号和数字之间的关系：它们是怎么来的？又为什么这么算？

这时候孩子就来到了抽象化阶段，不仅能读懂抽象的数学问题，还会正确去解决它。

这就好比，让孩子先学会走，再学会跑，不容易摔跤，还没压力。

打开《新加坡数学》，发现更像是一本练习题册，当然，这可不是简单粗暴地开启刷题模式。

里面的每一题，都是根据孩子的思维发展规律和特点去设计，由浅入深，循序渐进，通过反复练习，培养孩子多角度思考解题的方法。

在做题之前都会有示例，详细讲解思考的方法和解题步骤。

孩子仔细研究后，学会举一反三、融会贯通，然后解答接下来的问题。

遇到想不明白的，或者忘记了知识点也不必着急，每本书都附有非常实用的公式表，方便随时查阅。

另外还有一张学习自测表，方便家长把控小孩子的学习进度，也适合大孩子们对照表格自测、自评。

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一套9本，涵盖了幼儿园到小学6年级的数学知识

《新加坡数学》学前套装

适用3-6岁，一套3册。

针对3~6岁孩子具象化思维（CPA中的C阶段）特点，大量运用孩子熟悉的生活场景，用具象化的方式对孩子进行数学启蒙。

图文并茂，采用让孩子画圈、涂色、描线等游戏化做题方式，锻炼孩子顺序理解、相似性判断、规律寻找等逻辑思维能力，提高文字阅读理解能力。

包含：数数（50以内）、20以内的加减法、5以内的乘法，以及基本的形状、颜色、对比、时间、比较、测量、数字书写、顺序、货币的初步认知等知识点。

《新加坡数学》1~3年级套装

适用6-9岁，一套3册。

这个阶段的孩子思维开始从具象过渡到抽象，所以题型也开始灵活多样起来，图片和文字的数量也开始增加。

更多贴近生活的题目，让孩子加深对数学的理解，提高抽象思维能力，并尝试用CPA建模方法，去解决实际问题。

包含：数字的认知、数字的分解、加减法、乘法、除法、钱币换算、时、形状、容量、重量、长度的测量和计算、面积、条形统计图、分数等。

《新加坡数学》4-6年级套装

适用10-12岁，一套3册。

4~6年级时，孩子所学的知识逐渐多了起来，题型设计更有新意，思考的过程和步骤也更加复杂，涉及到大量的统计图表题、平面几何和空间思维。

此时，孩子已经开始会综合应用建模法去解答问题，并逐渐建立全面系统的数学思维。

包含：10万以内加减法、三位数、四位数的乘法除法、小数的加减乘除、平面几何中角的计算、面积计算、立体几何中立方体体算、时间计算、线状图、表格、比率、代数、速度计算等。

「 本文仅代表作者个人观点 」「 图片 | 视觉中国 」

对于学籍这个问题，几乎每个学生和家长都极度关注，就像我们的身份证一样，代表了我们的学业过程。那么国际高中学校有学籍吗？没有学籍的学校能不能上？如果上了没有学籍的国际高中，还能不能参加国内高考？

下面我们朗思教育老师给大家详细解答这些问题：

一、国际学校性质分类

① 招中国学生的公办学校国际班；

② 招中国学生的民办国际学校。

③ 只招收外籍学生的外籍子女学校；

按照学校的性质，我们大致就可以知道哪些学校是有学籍的：

① 公办学校国际班是有国内学籍；

② 民办国际学校不全有，部分学校有，主要看学校在教育部的申报情况；

③ 只招收外籍子女学校，基本上是没有学籍的，不接收国内学生。

二、学籍和国际学生的关系

学籍有什么用呢？

学籍是指一个学生属于某所学校的一种法律上身份或者资格，登记学生姓名的册子，专指作为某校学生的资格，无学籍学生不得参加学业水平测试和应届生身份高考。

简单的来说，有学籍就可以参加学业水平考试（拿高中毕业证）和高考（填报高考志愿）。

国际学校的学生需要国内学籍吗？

是否需要主要看学生学习的国际课程类型。国外大学很多采用的是申请制，只需要学生提供相应的符合学校要求的合格材料（语言考试、课程考试等），不限制年龄和学习阶段，都可以申请。

比如学习A-level和IB课程的学生，只要能取得A-level文凭/IB文凭，就不需要参与学考，也不需要学籍。

学习AP课程的学生，由于AP是美国大学先修课程，这类课程是没有文凭和平时成绩之说，所以申请的学生需要依靠学业水平测试成绩来折算，因此就需要学籍。

当然也不是所有学习AP课程都需要参加学业水平考试，比如说AP课程结合校本课程或者美高课程，通常学生能获得美国高中生文凭，那就不需要学业水平考试。

在这里提醒各位家长和同学，只需要选对（正规）国际学校，关于学籍的问题不必过于担忧，没有必要为了学籍去选择某所国际高中学校，根本出发点还是以孩子未来发展方向作为选择的标准。

部分家长想参与国内高考，也想出国留学？

很多家长考虑既让孩子参加高考，又能出国留学，做两手准备，届时再根据情况选择。这里小编想说的是，国内课程和国际课程学习方向完全不同，想要同时兼顾，难度的确不小，学生的学习压力可想而知。另一方面，又有几所学校这样设置课程的呢？

三、读国际高中后就不能回普高了吗？

很多家长比较担忧的是，孩子上了一年半载国际学校后，发现并不能适应或者家庭的原因，孩子无法再继续就读国际学校，这个时候怎么办？

按照教育部的相关规定，《中小学生学籍管理常见问题及解答》中明确说明：学籍的主要功能是记录，是学生入学的结果，不是入学和转学的前提条件……不得以学籍问题为由拒收学生。

虽然有相关政策法规进行约束，但是在真正想回到体制内就读，也不是件容易的事情，抛开一大堆必须的手续流程外，是否能选择到合适的学校？孩子是否能适应普通高中学校的学习……这些都是需要家长考虑的内容。

在这里朗思教育老师提醒大家：在选择国际高中之前，一定要权衡好，提前做好功课！

如果大家有任何择校疑问，都可以下方留言，我们会为大家解答。

“受疫情和中美关系影响，出国留学出现了一系列问题，但出国留学大趋势不会有大变化。”上海纽约大学创校校长俞立中表示。

突如其来的新冠疫情对留学教育产生了巨大冲击。未来，留学教育及其产业方向将会发生怎样的变化？日前，全球名校长论坛举行主题为“疫情后的留学教育”的线上论坛。俞立中作出如上判断，基于：第一，学生有需求；第二，学校有需求；第三，欧美一些世界一流大学有自己的办学理念和办学自主权。

俞立中说，国际化教育不等同于欧美教育。国际化教育包括了很多理念、内容和方法，汇集了各国教育的精华，让孩子打开视野，看到一个更大的世界，去认同多元文化，更多关注全球问题，重视复杂问题的解决。

美中新视角基金会主席周志兴也认为，眼下虽然中美在交流方面出现了问题，但也会慢慢恢复，这种恢复首先应该是人文教育交流的恢复。

周志兴也是一名留学生家长，他发现很多学生家长有几个教育误区：第一，学习成绩是最重要的；第二，对孩子的生活和学习都紧抓不放心；第三，希望孩子做一个全方面都优秀的人。他认为这很难做到，“最重要的全面是做一个完整的人，在人格上的全面是最重要的，这也是国际教育希望推进的一个方面。”

“申请留学，千万不能掉进‘考’的坑里。去留学，一定要实现‘考生’到‘学生’的转变。”迈阿密大学(牛津)教育学教授黄全愈说，在科技日新月异的时代，留学不仅是学科学知识，还需要培养科学三要素：科学的目的(去发现各种规律)、科学的精神(质疑、独立、唯一)、科学的方法(逻辑化、定量化、实证化)。毕业也仅仅是人生的“加油站”，把战略眼光投到毕业后的职场竞争、社会实践、自我实现，才是真正的终点思维。

“欧美发达国家一直把国际学校作为国家外交的政策，同时也是为了发展经济和吸引人才，培养全球人才来为他们国家发展所服务。”全球化智库创始人兼理事长、国务院参事王辉耀表示，国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，中国应借鉴其他国家发展经验，加强全球化教育研究，开办具有中国特色的国际学校，进一步推进教育国际化发展。

CUSSA暑校联盟创始人兼首席执行官李麟表示，赴美留学生的增长情况将直接影响整体留学生增速。今年出国留学的人数可能会略有下滑，但出国留学的大趋势短期内不会改变。疫情时代留学教育也有着机遇，如申请美国名校的国际学生数量会大大减少，今年很多名校降低甚至取消了标准化成绩的权重，这样那些综合能力强的学生就会非常有竞争力。

“此外，对于学校、教育机构、教育投资人、留学教育行业的从业者来说，可能都将经历一次短期内整体生源的下降。但是我觉得挑战与机会是并存的，这会让我们在教育、科技、理念和模式上不断进行创新，来证明我们的价值。”李麟说。

剑桥美国高中联盟创始人克里斯汀·林也认为，当下社会环境多变，尽管有很多方面我们无法掌控，但我们能掌控自己。“在特殊的环境之下，我们需要不断提升自己的软实力，比如，情商、社交技能、压力管理、目标管理、文化意识等，了解自我意识，保持对世界的好奇。”

来源：中新社

作者 马海燕