临沂外国语学校

校长张再河上门送祝福

迎新春，送对联

为弘扬中华民族优秀的文化传统，营造和谐文明的节日氛围，在新春佳节来临之际，临沂外国语学校校长张再河召集部分教干教师进行春节前“迎新春，送对联”活动，将浓浓的年味送给大家，将真诚的祝福送给大家。

校委会在行动

春联含义

春联，又叫“春贴”、“门对”、“对联”，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。写春联、贴春联是我们过年的主要传统习俗，它象征着祥和、幸福，承载着人们对新一年的祝福和祈盼。

我们在行动

欢声笑语送祝福，欢聚一堂贺新春。小学部焦奎兰主任、刘澎主任、李潇主任把暖暖的新春祝福送给同事们，愿你们生活美满，家庭和睦，欢欢喜喜度过一个幸福吉祥的春节，愿你们好运连连，幸福满满，年年岁岁都平安！

“一家和睦一家福， 四季平安四季春”，八年级杨德草主任、田福超主任，通过一幅幅春联向八年级教师送上了节日的祝福和学校的问候。

九年级在郑健主任的带领下把“鼠于你的幸福”送到，愿你合家团圆，幸福美满，好运连连，鼠你最幸福！

迎春纳福送对联，情暖家人心连心。高一年级在公伟主任、李林主任带领下积极参与学校“迎新春，送对联”活动，把一副副寓意吉祥的对联、各式各样不同字体的“福”字送到老师家中，向老师们献上一份诚挚的新春祝福。

贺新春，迎新年，同事为你贴对联；万事顺，合家欢，春满乾坤幸福满满。新的一年，新的起点，2020年高二团队将一马当先，一鸣惊人，继续书写教育新篇章！

新春送福，墨香暖心。

迎新春，送祝福;

高三王平主任、孙运庆主任

胡光正主任、王娟主任

送春联，暖人心。

高三，加油！

总务处在行动，让幸福常在，让欢声笑语驻留心间。

刘伟主任亲自“上阵”

国际高中陈现金主任送福上门

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点亮

，让更多人知道！

6月1日，《山东教育报》报道了临沂外国语学校“一生一档”全员育人经验做法，全文如下：

临沂外国语学校：“一生一档”实现全员育人

本报讯 为缓解疫情和备考带来的压力与紧张情绪，激发学生的内在驱动力，临沂外国语学校实行全员育人导师制，为每名学生建立“一人一档表”，从校长到教干教师力求全员参与、全员帮扶。

学校首先加强了思想引导，校政教处干部和各班班主任做好帮扶学生的思想教育，把习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话精神和社会主义核心价值观渗透到日常教育教学中，通过“开学第一课”、主题班会、学生座谈会、组织活动等形式引导学生坚定理想信念，规划人生，扣好人生的第一粒扣子，从思想上转变学生的生活习惯和学习态度，引导学生积极备考。

该校还注重学习帮扶，以班级为单位，根据学生成绩、弱势学科及个性化特点，把学生分类并交给导师；为每名学生建立“一生一档表”，每名教师最多与8名学生建立“一对一”的结对关系，对学生的学习方法进行指导，帮助学生补齐短板、强化基础，针对学生的个性差异因材施教。另外，校长与尖子边缘生结对、教干与重本边缘生结对，追踪记录学生的动态变化，从各方面对学生进行指导和关怀。

为做好心理疏导，该校成立由任课教师、成长导师和家长组成的育人联盟，落实“8421”导师制工作模式，要求每名导师负责8名学生，每月与帮扶学生集体交流或个别交流不少于4次，与任课教师交流不少于2次，与家长沟通不少于1次。在第一次模拟考试结束后，学校成立了“心理健康疏导恳谈室”。导师利用课余时间与帮扶学生谈话，及时关注学生的心理动态，与有心理压力的学生说说“心里话”、拉拉“知心呱”，做好心理疏导。另外，导师要及时解决学生生活上的难题，把学生当作生活中的朋友，做好家校沟通，解决他们的实际困难。（孔新凤 蒋宝泉）

盛夏时节传捷报，桃李争艳竞芳华

热烈祝贺临沂外国语学校

创造首届高考辉煌！

C9联盟名校过线6人

刘硕以666分勇夺全区高考状元

并通过复旦大学的高校专项计划

王一然、甄欣通过

西安交通大学的强基计划

赵若彤获得

西安交通大学的录取资格

陈思同、孙宗豪成功超过

哈尔滨工业大学录取控制线

成绩骄人，可喜可贺！

2020届实有考生885人

本科过线689人

本科过线率创造奇迹达77.9%

在中考入学重本仅有79人，

普本302人的情况下

实现了重本线和普本线的重大突破

重点本科进线312人

完成率达395%

普通本科进线689人

完成率达228%

火箭班重本升学率达99%

在此，向广大考生及家长表示热烈祝贺！向关心支持学校工作的各级领导及社会各界人士表示衷心感谢！

【来源：临沂经济区环境】

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5月4日，《山东教育报》报道了河东区临沂外国语学校青年教师战“疫”风采，全文如下：

临沂外国语学校：青年教师战“疫”忙

本报讯（通讯员 蒋宝泉）临沂外国语学校把师生的生命安全和身体健康放在第一位，组织青年教师切实做好抗击疫情工作，严格落实“单元封闭、轨迹固定、单向运行、全程追溯”要求，确保了高三学生在校安全。

该校青年教师牢记教育初心，奉献在教学前线。担任班主任的青年教师早上5:50起床打卡，检查学生早读、上课，一次次督促在课堂上表现不积极的学生，一次次表扬表现优异的学生。担任学科教师的人不怕挑战，勇接线上教学“接力棒”，坚守在教学一线，与学生同进步、共成长。在教学相长的过程中，300余名青年教师不断成长。“作为班主任，我每天6点开始上班，监督学生上自习、上网课，讲解疫情知识，对学生进行心理疏导；作为语文教师，我搜集资料备课、线上网课教学、检查语文作业。不同的身份担任不同的工作，青年教师就应该将教育初心和使命镌刻在一节节网课里、一次次师生对话中，在无数陪伴与守望的故事里书写最美的华章。”教师孔新风说。

学校开学复课关系到千家万户，社会各界高度关注。临沂外国语学校以对学生、对家长、对社会高度负责的态度，对学生封闭期间的学习、就餐、课间活动、就寝做了周密细致的部署安排，让学生“安心却不分心、集中却不聚众”。其间，高三全体教师、青年教师志愿者、后勤服务人员付出了很多，在教学、课间活动、就餐、休息等各环节做细做实，确保师生安全。一名重归校园的高三学生目睹了教师的辛苦付出后表示：“我一定珍惜时光，力争在7月的高考中交出一份满意答卷。”

山东临沂,一座拥有千年文化积淀的文化名城,是中华文明的重要发祥地之一,青史千秋,美誉广传。钟灵毓秀、人杰地灵孕育出一座美丽而迷人的学风沃土——临沂外国语学校。临沂外国语学校是临沂市唯一一所具有接收外国孩子就读资质和外教聘任资质的全日制公办学校、山东省规范化学校,校区建筑融合哈佛大学、斯坦福大学、剑桥大学等世界名校的建筑风格设计建造,是一所集小学、初中、高中为一体,面向国内外招生的国际化、高学术标准的寄宿制学校。

学校以生命教育为顶层设计,以立德树人生命至上为育人理念,依托精致化管理,打造特色生命教育,完善多维度生命大课堂教学策略,构建高效课堂,开展系列生命教育活动,对学生的每一次生命活动进行关怀,引领学子成长的方向,滋润了学子茁壮成长,培养了万千具有民族情怀和世界眼光的现代化公民。

探索精致化管理,提高学校办学水平

提高学校办学水平需要有一套健全的管理系统,有一个高效的运行管理模式,还应有一支务实高效、团结奋进的团队去执行。因此,我校从管理机制、管理模式等方面探索精致化管理,打造良好的管理生态,服务于教学,保证日常教学的顺利进行。

1、健全精致化管理机制。从学生和教师角度出发,完善学校精致化管理机制,坚持管理规范化、科学化、标准化,创新“PDCA”管理机制,探索PDCA工作机制(Plan计划;Do执行;Check检查; Action落实 ),打造精致化的管理机制,提高管理效率,让管理成为成全生命教育的一把钥匙,进一步提高学校办学水平。

2、打造精致化管理格局。实行校级领导干部牵头负责年级组管理,推进四线四部(小学、初中、普通高中、国际高中)的高效运行,强化年级组的综合管理职能,有效调动各项目组、行政团队等高效融合,逐步形成四线四部行政管理、生命教育团队育人、项目组专项突破、志愿者团队自制、工作室辐射带动的五位一体精致化管理格局。

3、深化精致化管理模式。推进精致化管理,深化全员育人管理模式。在具体工作中,将管理责任具体化、明确化,明确每个人的职责,实行干部竞聘上岗,调动全员的积极性,严格执行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”的岗位责任制,营造“人人做实事,事事有人管”的全员育人管理模式,提高育人管理效能。

加强团队建设,打造一流教师队伍

桃李芬芳因雨润,俊才辈出赖师贤。学校深刻地认识到:教师是促进学校发展的中坚力量,是教育事业的第一资源,教师素质的高低直接决定着学校的兴衰成败。因此,我们积极为教师专业提升搭建平台,倾力打造业务精湛、道德高尚的一流教师队伍。

1、培训引领,促进教师自我成长。学校内拓外展,积极推进教师培训工作。参训方式通过“走出去”与“请进来”两种形式进行。“走出去”是组织教师到河北衡水中学、泰兴洋思中学、南京玄武区小学等多次外出培训;“请进来”是邀请北京大学高毅勤教授、北京师范大学肖川教授、山东省省教科院张可柱、卢巍教授等来校指导我校教师的教育教学工作。

2、教研引领,提高教师教研水平。依照市教科研联合体结构,构建校级教科研联合体,开展校级、教研组、备课组三级一体的集体研讨活动,钻研课标,钻研教材,钻研教法,深入中、高考命题的研究。本着优势互补、共同提高的目的,我校与临沂三十五中、临沂第二十四中学结成友好学校,搞好校际联研,定期开展以“联研、联学、联考”为主题的互访教研活动。

3、名师引领,促进教师专业成长。在区教研室的指导下,我校高标准建设6口名师工作室、6口学科工作室、3口研究室。高标准建设名师工作室,以名师团队为龙头带动青年教师成长。目前已经建成以省、市级骨干教师为核心的田润萍名师工作室等六个,已初步实现“从一位名师引领发展到一批骨干教师的成长,从一批骨干教师的成长带动更多青年教师的成长”的目标。高标准建设学科工作室,以集备室为框架搭建学科工作室。以年级为分水岭,以学科为主线,把集备室按年级建设改为按学科建设,积极打造学科工作室文化,让学科工作室真正成为教师集备、研究、合作、提升的主阵地。高标准建设名师研究室,以“实、新、展、促”为功能定位。目前建有1口常规研究室、2口教学研究室,共3口研究室,为教科研搭建了一个交流共享的平台,满足了教师多维度集体备课、教学研究对主阵地的需求。

构建高效课堂,提高教育教学质量

课堂是教育教学创新的平台,在生命教育的理念指导下,我校贯彻“以学为主,先学后教,以学评教”的教学理念,从规范课堂结构、落实教学流程、明确课堂要求等方面完善多维度生命大课堂教学策略,构建高效课堂。

1、规范课堂结构,雁阵齐飞共前进。打造多维度生命大课堂,规范“三环五步”教学结构,灵活运用多维度生命大课堂教学策略,不唯上、不唯书、只唯实,构建新时代现代课堂。鼓励教师创新性开展课前、课中、课后学习行为。课前教师“三备”、课中教师“抓两头、促中间”、课后学生“自查、修复”,发挥课代表、小组长、对子三种作用。大力倡导老师积极参与常态课听评,落实听课“四个一”要求,即发现一个亮点、找到一个缺点、给出一个建议、撰写一个小记。把常态课作为集备研讨的范例。

2、落实教学流程,循循善诱共成长。 课前先个人备课,再进行集体备课,同备课组同课异构,互通有无,规范教学流程。教导处定期每周举行学科示范课和抽查部分教师教学流程,进一步落实生命大课堂教学流程。“明确课堂主体(学生)”→“围绕导学案自学(独学)”→“自我发现问题(试用双色笔标出自己的学习困惑)”→“自主解决问题(对学、群学)”→“展示解决方案(组内展示与全班展示结合)”→“学生归纳提升(师生生成)”→“教师评价反馈(对子互评检测)”→学生整理学案(对残缺知识修补)→课后分层训练(画知识树或者完成计时训练)。

3、明确课堂要求,教学相长共提高。明确课堂团队合作:异质同组、同质结对,分组合作、生生互动兵教兵;引导学生学习“三式”:独学、对学、群学;引导学生正确使用课堂“三宝”:活页夹、双色笔、纠错本;规范教师主导环节:精讲、点拨,及时评价、师生互动师亦生。

坚持特色教育,生命教育硕果累累

学校弘扬合作办学特色,坚持“走出去”与“引进来”的发展战略。国学、国画、毛笔字,传承中国文化,薪火相承,任重道远;高起点、高标准、高质量,与国际接轨, 2012年在市委市政府的大力支持下,由加拿大教育部海外局批准,引进SBS美加海外学校。

1、合作特色办学。小学部、初中部以中国义务教育课程为主,融合加拿大本土教学模式,强化英语口语训练,重在培养学生良好的学习习惯和行为习惯,为学生的终身发展奠基。国际高中部,以美国、加拿大名牌高中培养模式,纯外教授课及课程管理,实行小额班封闭寄宿管理,注重培养学生的综合能力,为他们将来成为国际化人才打下坚实的基础。

2、生命教育课程。一切以学生为本、一切以生动教育为本、一切以生命成长为本,积极实践探究高效的课堂优化方略——多维度生命大课堂。生命教育不仅仅是体现在课堂而是拓展到了各个方面。学校还自主开发了体育类、艺术类、文学类、科技类、实践类五大22门特色社团课程。追本溯源,透过活动看本质,多姿多彩的生命教育活动让教育体现出应有的尊严、散发出生命的活力,让教师感受教育生活的幸福,让学生尽享成长和发展的快乐。

3、特色育人模式。在探索与实践历程中,逐渐确定生命教育的五大途径——“班主任教育主导线、家庭教育辅导线、生活老师生活指导线、学校活动主题线、学科老师学科渗透线”,探索出生命教育的五大策略——“生命社团、生命课程、生命课题、生命文化、生命课堂、”,逐渐形成以“生命教育”为特色的育人模式。

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来。学校砥砺奋进先后获得:全国青少年校园足球特色学校、全国中小学德育与班主任工作特色学校联盟成员单位、全国生命教育会员单位、山东省文明校园、全国青少年机器人技术等级考试考点单位、国家级写字教育实验学校、国家级心理健康教育实验学校、家校合作育人团体一等奖、山东省规范化学校等荣誉称号。

饮其流者思其源,学其成者怀其师。临外人三尺讲台,辛勤献教育;两袖清风,丹心播春晖。转动的历史车轮印会记了临外人的风雨兼程,变幻的斗转星移见证了学校的春华秋实,跳跃的时代脉搏涌动着学校的光辉历程。功崇惟志,业广惟勤。风物长宜放眼量,发展的道路上没有休止符,关掉聚光灯,暂时收藏起那些辉煌的成绩和荣誉,定位方向,每一步都是坚定的步伐,让岁月来见证过去精彩的故事,2019年再出发,不忘初心,砥砺前行,积跬步之功,行千里之程,争创鹏程万里新辉煌!(作者:解自如蒋宝泉)