研究生教育学院

新华网南京10月21日电（庞雪汀）10月20日，南京大学陶行知教师教育学院和江苏教育名师发展研究中心在南大仙林校区成立。陶行知教师教育学院首批全日制学科教学（英语、物理）硕士招生工作将于近期开始，首批研究生将在2020年秋季入学。据了解，江苏已有苏州大学、南京信息工程大学等多所综合性大学成立教师教育学院，为中小学输送高层次人才。

南京大学陶行知教师教育学院揭牌

陶行知先生是我国著名的教育家，他毕业于南京大学前身之一的金陵大学，留美归来后参与创建南京大学的前身南京高师和东南大学，任南高师教务主任（教学校长）和东南大学教育科首任科主任（教育学院院长）。南京大学率先在高水平综合大学中成立教师教育学院，举办基础教育师资培养工作，就是要继承陶行知先生的精神，培养“塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。

教育部教师工作司司长任友群表示，像南大这样的高水平综合性大学成立教师教育学院，有利于吸引优质生源，让更多优秀人才加入到教师队伍中来。“目前，我国中小学教师队伍中，本科及以下学历的师范生占到了96%，而硕士比例仅为3.1%，其中普通高中教师硕士比率为9.82%。这与OECD(经济合作与发展组织)国家初中教师高达45.5%的硕士比例，有着比较大的差距。”任友群说，“今天南大的探索非常有意义。希望南大抓住历史机遇，以最优质的生源，培养出具有最踏实科研功底的优秀教师，让他们成为富有影响力的教育家。”

上海行知教育促进会理事长、陶行知曾孙陶侃用三个“正”字高度评价了南大陶行知教师教育学院的成立。他说：“成立南大陶行知学院，名正言顺、根正苗红、正当其时。陶行知先生的教育事业起始于南京，更与南大有着深厚渊源，希望南大培养出的‘学而不厌’的‘大先生’，能够培养出更多‘学而不厌’的学生。”

成立仪式期间，与会的大学校长、知名学者和中学校长共同参加了“行知教育峰会”，就如何构建“大学——政府——中小学——科研机构”合作的教师教育模式，综合型大学举办教师教育的独特性，综和型大学多院系、多学科如何培养教师，如何寻找学科教学专业硕士师范性和学术性的平衡点等议题进行了对话。新时代江苏教育高质量发展中学校长座谈会也同期举行。

香港教育学院(The Hong Kong Institute of Education)，简称为教院(HKIEd)，是目前香港现有8所大学中唯一的师范学院。其奠基于五所前师范教育院校的六十五年承传，是大学教育资助委员会资助的八大高等院校中唯一专注师资培训及专业发展的院校。学校历史可追溯至1939年成立的罗富国师范学院(1967年正名为罗富国教育学院)。1994年4月香港政府合并罗富国教育学院、葛量洪教育学院、柏立基教育学院、香港工商师范学院和语文教育学院，成立香港教育学院，更授予其提升师资教育和专业培训课程的专职。

香港教育学院硕士读几年

1、香港教育学院研究生学制一年大陆承认。

2、香港和英国的授课型硕士研究生的学制都是一年，国家承认。

3、虽然国家承认学历但也有个别单位招聘明确硕士不接受一年制，可见一年制的认可度不高。

随着政府及社会大众对师资教育的关注及需求不断增加，罗富国师范学院(1939年)、葛量洪师范学院(1951年)、柏立基师范学院(1960年)、香港工商师范学院(1974年)和语文教育学院(1982年)等相继成立，提供正规的师资教育。1994年4月25日，当局依照教育统筹委员会第五号报告书的建议，将四所师训机构和语文教育学院合并成为香港教育学院，旨在提升师资教育和有关的专业培训课程。 1994年至1997年，香港教育学院在位于香港岛铜锣湾新宁大厦的总办事处及10间分校运作，主要提供教育文凭课程及在职教师培训课程。1997年，香港教育学院整体由铜锣湾迁进位于大埔的新校园校内的尖端设施包括蒙民伟图书馆、树华电子智源中心、沈艾达语文研习中心、裘槎科学实验室、香港教育学院张海源室内运动场、彭袭明中国文化及艺术研究室。1998年，教院开设首项学士学位课程。2001年，白石角运动中心启用。

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中国的大学教育已经有非常悠久的历史了，大学本科已经成为了大部分学子们必须经历的一个学历过程，但是由于社会就业压力的繁重以及科研攻关的需要，大学本科学历已经满足不了当今中国的发展的深度和厚度，所以就会有研究生教育的出现，研究生教育是更加深入的学习某一个领域的某一个专业，研究生教育分为硕士研究生和博士研究生。

小编就介绍一下中国研究生教育大学的排名情况。

1、北京大学、清华大学

北京大学和清华大学无论在综合实力的还是在学生们最为喜爱的大学排名中都是居前两位，研究教育也不例外，北京大学的指数达到了103分，而清华大学的研究生教育的指数达到了100分。

2、中国科学技术大学、南京大学、上海交通大学

中国科学技术大学，南京大学和上海交通大学分别区研究教育大学排名中一的第三名，第四名和第五名，这三所大学也都是985工程大学中上游水平的重点大学，所以研究生教育的质量也不会低，排在这个位置也是十分令人可以接受到也是认可的。

3、复旦大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学

复旦大学，西安交通大学和哈尔滨工业大学，这三所大学分别居大学生研究生教育排名第，八名，第九名和第十名，作为研究生教育质量比较好的三所大学，为中国培养了许多优秀的科技科研类人才。

这三所学校的大学研究生教育的指数都达到了90分以上，充分展现了这些学校的办学实力是多么的优秀。

这些重点名牌大学的研究生教育的教学质量是十分优越的，每年培养到研究生人才也是不计其数，你们认为还有哪些大学的研究生教育是比较好的？欢迎在下方评论留言。

哈佛大学教育学院作为世界著名教育学院，有许多值得了解的地方。从世界排名来看，USnew教育学排名中多次将哈佛大学教育学院列为第一名，QS排名一般列为第2或3名。总之，哈佛大学教育学院依靠哈佛大学本身，成为了世界著名的教育学院。

美国研究型大学的教育学院一般不承担教育学科的本科生教育， 而是专注于各类本科后教育， 侧重发展研究生教育， 授予各类专业硕、博士或哲学博士学位， 培养研究生层次以上的教育研究、教学和管理人才， 并进行创新性的科学研究。哈佛大学从一开始就将教育学院的发展定位在研究生教育层次， 建院伊始就称其为哈佛大学教育研究生院 (Harvard Graduate School of Education) 。在教育学院攻读学位者通常已完成了文理学院的基础性学科学习， 进而以其宽广厚实的知识基础从事教育专业的研究性学习。学院除了授予教育博士和教育领导博士学位之外， 还在13个研究方向上授予硕士学位。

哈佛大学教育学院即哈佛大学教育研究生院所专业学院之一， 简称哈佛教育学院(Harvard Graduate School of Education) ， 是该校十研究生院。哈佛教育学院建院以来， 在人才培养、科学研究和社会服务方面产生了重要的国际和国内影响， 成为一所世界一流的教育学院。哈佛教育学院的使命是“培养教育领导者， 创造知识， 以提高学生的机会、成就和成功”，其院训是“学以改变世界” (Learn to Change the World) 。

哈佛教育学院成立于1920年， 其前身是1906年成立的教育系， 最早可追溯至1901年哈佛设立教育专业长聘教职 (tenure) 。1891年， 哈佛校长艾略特聘请教育实践经验丰富的哈努斯 (P.H.Hanus) 担任哈佛文理学院师范部代理人， 委托其承担哈佛与中学打交道的事务， 并担任该校暑期教师培训班授课及相关服务工作。哈努斯获得了教育专业长聘教职， 是第一位在哈佛获得长聘教职的教育学者。

目前， 哈佛教育学院拥有一支高水平、多元化的师资队伍。2016年度， 该院有120位教师， 其中长聘教职及长聘教职轨教师42人 (其中多数为正教授) ， 其余教师为双聘教授、访问教授、实践教授、专职研究人员和合同制讲师。由于教育学科是一个实践性较强、具有跨学科性质的学科， 哈佛教育学院努力建设一支背景丰富多元、专兼职相结合的师资队伍。除全职教授外， 学院还聘请麻州教育厅厅长开设州教育政策课程， 聘请世界银行经济学家为学生分析世界银行对发展中国家教育政策的影响， 聘请总统聘任的国家教育科学理事会 (NBES) 成员在课上和学生讨论高校入学支付能力问题等等。

哈佛教育学院是一所学科齐全的综合性教育学院， 涉及儿童道德发展、国际教育政策、教育组织领导、认知科学与认知发展、艺术教育等众多学科领域。仅从该院目前设置的13个硕士项目的名称 (艺术教育， 教育政策与管理， 高等教育， 人类发展与心理学， 国际教育政策， 语言与识字， 学与教， 心智、脑与教育， 干预科学与青春期辅导， 学校领导， 跨学科专业化学习， 教师教育， 技术、创新与教育) ， 其学科分布之广可见一斑。这一般被称为专业硕士，是在13个学系中分别授予专业硕士学位， 学制为一年。

哈佛教育学院还设有教育学科哲学博士 (Ph.D.in Education) 、教育领导博士 (Ed.L.D.) 、教育博士 (Ed.D.) 学位项目。教育博士是旨在促使成功的领导经验和教学、研究相结合， 为21世纪培养教育学者和领导者， 研究生毕业后常常从事大学教师、高中教育领导、决策者和研究人员等工作。教育领导博士的目标是使学生对教与学进行深刻的理解， 获得必要的管理和领导技能， 为学校系统、教育行政机构、国家政策组织、非营利性组织和私营部门等组织系统中的不同层次培养高级领导者， 最终创造性地实现美国基础教育的改革。哈佛教育学院的学科设置别具一格， 其学科领域大多围绕学习 (learning) 而设立。

近年， 哈佛教育学院每年在读研究生数量大约为900人。从入学难度来说，相比于本科入学难于上天的入学率，哈佛教育学院的硕士入学率一般很高，特别是这种一年制的硕士，因为很多人都是工作后再去读的，通俗的说就是混一个文凭，也就被认为比较“水”，当然，国外的一年制的授课型硕士都不是强调学术，主要在于专业发展和获得学位，这也是一种或许硕士学位的捷径，当然要读博士那又是另外一回事了，博士读起来还是很不容易毕业的。其实从实力上来说，哈佛教育学院实力强大和学生是没有多大的关系的，主要是因为学院吸引了大量的优秀教师，立足于哈佛的平台，这也是这类顶尖大学发展各类学科的一种优势。

美国国家研究理事会 (NRC) 在其研究报告《教育的科学研究》中指出， 教育研究具有三个基本特点， 即跨学科、伦理关怀、理论与实践相结合。哈佛教育学院的办学特色， 正是突出地体现在这些方面。在学术取向上， 该院注重基础研究和研究生教育， 教师培养规模较小。但是， 哈佛教育学院的科研和研究生培养都强调结合教育实践。该院教师即使在课上评析理论或讲授理论课程， 也都注意密切结合实践。

过去， 该院招收博士生， 除教育心理学专业外， 其他专业都要求申请人拥有不少于三年的教育实践经验。教育是一种充满了多样性和复杂性的活动， 多学科视角能增进人们对教育的认识和理解， 哈佛教育学院秉承这种办学理念。例如， 哈佛教育学院教育哲学教授谢弗勒 (Israel Scheffler) 曾组织一项关于人类潜能的研究， 吸收哲学、教育学、心理学、人类学等学科学者参加， 该项目定位为“走向实践的理论”, 研究者头脑中始终想着教育实践， 努力整合不同学科的资源， 注重不同学科相互印证， 将多个学科与有关价值和决策的问题联系起来。

近年来， 哈佛教育学院率先开辟的心智、脑与教育 (Mind, Brain, and Education) 研究更是跨学科教育研究的典型。在美国乃至全球的教育学院中， 哈佛教育学院是勇于创新的一面旗帜， 率先设立了一些引领潮流的项目， 如1952年设立的改进艺术教育的零点项目（霍华德·加德纳曾经多年担任零点项目负责人）、20世纪80年代设立的生涯中数学和科学教师项目、1920年设立的教育博士项目、近年设立的教育领导博士项目， 以及近年开辟的心智、脑与教育研究领域及其硕士项目。哈佛教育学院成立即采用教育研究生院这一别具一格的称谓。近年， 哈佛教育学院取消了系的建制， 围绕研究主题设立了一系列研究中心、项目和行动计划。哈佛教育学院可能是全球第一所取消学系建制的教育学院, 其实际效果如何， 是否会引起其他教育学院的效仿， 值得期待。

在近百年的办学历程中， 哈佛教育学院产生了一批具有重大影响的研究成果， 其中最著名的是柴尔(Jeanne Chall) 的识字研究、加德纳 (Howard Gardner) 的多元智能理论、拉塞尔 (Gerald Lesser) 对《芝麻街》形成的关键作用等。

从1920年建院以来， 哈佛教育学院培养了近27 000名学生， 并且有大量的各类教师、教育政策制定者和管理者在该院接受过培训， 该院毕业生和校友活跃在教育研究、政策制定和实践领域， 以及教育学科以外的政界、学术界和工商界。令人惋惜的是， 与哥伦比亚大学师范学院为现代中国培养了胡适、陶行知、蒋梦麟、郭秉文等一批著名教育家和教育学家， 深刻地影响了中国现代教育进程相比， 哈佛教育学院对中国的影响较为有限。20世纪80年代以来， 国内也有一批学者前往哈佛教育学院留学、进修访问或讲学， 他们取得了很大的成就， 活跃于海内外教育界。

哈佛教育学院虽然取得了辉煌的成就， 在美国国内和国际上享有盛誉， 但是其发展并非一帆风顺， 而是道路坎坷、困难重重。在强调基础学科、文理学院处于主导地位的哈佛， 几代教育学院人为把教育这个“动荡的学科与专业”建设成一个能在哈佛安身立命、赢得文理学院师生和校领导尊重的完全学科而不懈努力， 可谓忍辱负重、历尽艰辛。

哈佛在19世纪末才开设教育学课程， 比印第安纳大学、威斯康星大学、密西根大学晚了半个世纪。在20世纪20年代以前， 哈佛教育学院的声誉与哥伦比亚大学师范学院、芝加哥大学教育系相去甚远。在20世纪， 哈佛教育学院也曾因经济萧条或自身难以获得外界认同而导致募捐困难、财务紧张， 两度面临关门危机。哈佛在1920年成立教育学院当年即设立教育博士项目， 但直到2014年该项目才得以转变为教育学科哲学博士项目， 并且其学位由教育学院与文理研究生院联合授予， 而美国有些教育学院早在一个世纪前就已经设立教育学科的哲学博士项目了。对“不用扬鞭自奋蹄”的哈佛教育学院来说， 最大的挑战可能不是如何保持教学、科研和服务卓越以赢得国内外尊重， 而是如何与利益相关方携手合作以累积更大的学术势力， 在哈佛内外争取更好的学科学术认同与专业影响力。

我国的大学教育近些年也在不断的进行着创新与改革，在大家熟知的那些名牌大学基础上，我国先后创办了许多注重科学研究的院校，这些院校中，有集合民间力量创办的民办研究型高校，也有以中科院和社科院为背景的研究型大学，这些院校本质上都是为了我国培养更多的科研人员。今天小编就给大家介绍几所高起点的高等院校，仅供大家参考。

西湖大学

西湖大学是中国历史上第一所由社会力量举办、国家重点支持的新型研究型大学，学校成立于2018年2月14日，学校的前身是成立于2016年12月10日的“浙江西湖高等研究院”。西湖大学是几个互联网巨头创办的，当然其中还有一些教育界非常厉害的人物参与，并且毕业后可以直接入职阿里巴巴，腾讯等企业。

该大学预计借鉴美国加州理工大学的规模和斯坦福大学的办学理念，秉承“高起点、小而精、研究型”的办学定位，学校优先在理学、生命与健康、前沿技术3个学科门类设立一级学科，坚持“有限学科”定位，注重学科交叉，力求在基础研究和前沿技术创新方面有所突破；由国家“千人计划”专家或其他顶尖人才领衔组建相关院系，学校是从博士研究生开始在招收的，起点也是非常的高了。在学科设置方面更加偏重理工科，在学校发展成熟之后才会开始面向本科生。

中国科学院大学

国科大虽然不像西湖大学那样从博士生开始招生，但是学校的起点也是非常的高了，以为国科大是国家教育部正式批准成立的一所以研究生教育为主的科教融合、独具特色的高等学校。国科院大学目前以研究生培养为主，国科院单位众多，物理所、计算所、自动化、金属所等等是都是顶尖水平，考研也是难度颇高，最重要的是公平，少有歧视现象。国科院相比于其他高校，有顶级的仪器设备、众多的科研项目、还有充足的实验经费，只要不怕苦不怕累，愿意在科学技术的道路上前行，国科院会是你最好的选择。

学校的前身是中国科学院研究生院，成立于1978年，是经党中央国务院批准创办的新中国第一所研究生院，培养了中国的第一个理学博士、第一个工学博士、第一个女博士、第一个双学位博士。2014年，国科大开始招收本科生，形成了覆盖本、硕、博三个层次的高等教育体系。

中国社会科学院大学

中国社会科学院大学，以中国社会科学院研究生院为基础，整合中国青年政治学院本科教育及部分研究生教育资源而组建，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义事业接班人和建设者，努力建设成为具有中国特色的社会主义一流文科大学。

学校依托中国社会科学院研究生院、以中国青年政治学院本科教育和部分研究生教育资源为主创办，拥有良好的建校办学基础。中国社会科学院大学本部设在北京房山区良乡高教园区。2017年进社科大是第一届本科生，头5届的本科生都因其特殊历史阶段（学校建设第一阶段），会享受社科院与校方更多的重视，比起进老牌大学，应该会有鸡头而非凤尾的感觉。

这三所高校就简单的介绍到这里，对于那些喜欢科研活动的朋友们来说，这几所学校真是再合适不过了。最牛的3所研究生教育大学，第一所民办高校直接从博士生开始录取