达姆施塔特应用技术大学

作者：王振东

近年来留学德国的学生可以说是与日俱增，特别是在机械，艺术，法律等学科，因为德国在全球的印象一直以来都是：严谨、哲学、汽车、音乐，而且留学德国的费用比起英国、美国来说十分实惠，基本是每一个出国的家庭都能负担得起的。所以，越来越多的本科生和研究生都十分乐意前往德国学习和交流。

那么德国那边的学习和生活究竟是怎样的呢？今天我就和大家谈一谈我在德国交换的一年经历，从住、食、行和娱乐生活四个方面给大家介绍德国生活。

我是大三前往达姆施塔特工业大学进行为期一年的交换生活，达姆施塔特毗邻法兰克福，是个十分有韵味的城市。德国所有的城市都不大，呈现着随意分布状。

住在德国

到德国学习找房子无非两种选择：学生宿舍和租房网站。学生宿舍比较便捷便宜，一般在收到大学录取通知书后，学校的相关部门会给你发邮件，询问你是否需要学生宿舍，这之后你便可以申请学生宿舍。不过住宿舍的人可能会很多，需要排队等待，而且等待的时间也非常漫长，毕竟要等有人搬出宿舍或者结束学习才有空房间。

我和同学是走的学校项目，便打算一起租房子住。很幸运地遇到一个台湾房东，我们便集体住进了她和她老公的大house（所谓的典型的德国“大别墅”）。

不过大多数留学德国的同学还是选择其他的租房方式，例如zwichen，就是大家共住一个公寓，然后每个人一个房间，共用厨房和厕所，十分经济和划算。那么在哪里可以找租房信息呢，一般国人都去“萍聚网”，不过要提醒大家在租房时要看清楚相关信息，比如冷租还是暖租，冷租是什么都不带的，可能连家具都不带；而暖租是带水电暖的，相对比较方便。

食在德国

食物的选择无非也是两种：餐厅和自己创作。学校餐厅里有什么呢？答案是各种排：牛排、猪排和鱼排，然后就是各种沙拉以及各种土豆、酸奶和奶油。

食堂里正常的午餐配置

德国人尤其喜欢土豆，什么薯条呀，蒸土豆呀，炒土豆呀，种类齐全。而且你会发现食堂里吃的最多的就是咱们中国人，因为德国人一般下午都会有下午茶之类的，所以他们中午吃的会比较少。食堂一般周六、日会关门，遇到这种情况我们一点也不慌，因为终于可以在家开心地“创作”了！

火锅走一波

亚超是我们的最爱，那里可以买到许多德国没有卖的菜和肉，我们的火锅调料和各种肥牛和蟹棒都是从亚超买的，虽然价格略贵，但是还是很方便的。建议大家多交朋友，这样就可以时不时来一波火锅聚会。

在德国的第一顿年夜饭

可能我们最幸运的就是遇到了一家超级厉害的房东！和他们一起做饭，过年还是很开心的。看这一桌子是不是很有胃口？说老实话，去国外留学确实能学到很多课本之外的东西，比如独立能力，所以学会自己做饭是一件很棒的事情。

行在德国

在德国出行是很便捷的，一般有三种出行方式：Bus、S-Bahn和火车。S-Bahn就是一种轻轨，是十分普遍的一种交通工具。一般中小城市不修建地铁，绝大多数都用轻轨代替。德国交通的好处就是有时刻表，而且不出意外都十分准点。大家可以通过“DB Navigator”这个APP知道任何交通工具的时间表，极其方便。

德国的火车轨道

德国的火车轨道和火车站尤其是法兰克福的主火车站，十分古典和浪漫。而且德国人口少，所以搭乘火车时一般不用担心座位问题。此外，学校一般会让你缴纳注册费，然后给你一张火车的学期票，学期票的范围可能是一个黑森州或者其他你的学校所在的地区，注意询问一下学期票可以使用的区域，这样在学期票有效的期间你可以在这个区域里面免费使用任何交通工具（飞机没试过）。但是一旦目的地超出这个区域，就得买票了。不得不说学期票真的很实惠，因为德国交通票价还是很贵的。

法兰克福主火车站

乐在德国

最后谈一谈娱乐活动，我们主要去了法兰克福，因为德国人的娱乐活动很单一（至少我是这么认为的）。他们喜欢在公园里铺个毯子晒太阳，或者在莱茵河畔散步、骑车、野餐。晚上他们或许会坐在酒吧点上一杯酒，然后一直聊天，我确实不太习惯这样的娱乐方式。

典型的德国生活就是节奏很慢很惬意，而且德国人周末绝对不会加班！一家人会充分利用周末时间出去骑车、野营，总之不会浪费任何休闲时间。

我们很幸运赶上了圣诞节，德国的圣诞节相当热闹，尤其圣诞集市——是每个人都无法错过的项目，在那里你可以品尝各种德国特色圣诞美食，而且集市往往会持续一个月，“超长待机”完全可以满足人们对美食的需求。

不过德国从来没有固定的集市，一旦有重要的节日，他们强大的机械能力可以在几天内搭出一个集市，这个很令人佩服。这次圣诞集市也是在活动开始前很，久大家就在市中心搭建了小木屋，立起了圣诞树，节日的氛围越来越浓。

圣诞集市

虽然我已经记不清圣诞集市上那些美食的名字，但是还是很怀念那些热闹的日子，感觉一个市的德国人都出来了，因为平时很少遇见这么多人。

小结

最后想说，德国是一个多文化的国家，希望同学们可以在德国体验不同文化的多样性，感受德国人的学习和生活氛围，重点是要多交朋友！不然自己一个人会很无聊孤单的，毕竟德国的娱乐条件还是比较少的，总不能天天在宿舍里打游戏吧。来吧，去外面，一起“征服”德国吧！

今天，要为大家介绍的这所高校位于魔都上海，这所大学是由3所专科外加1所研究所组成，以“应用技术”命名，特色学科与香料有关......这所大学就是上海应用技术大学。

上海应用技术大学（简称“上应大”）是全国最早以“应用技术”命名的市属公办普通本科高校。学校入选“教育部卓越工程师教育培养计划”、全国100所应用型示范本科高校建设单位、上海市首批深化创新创业教育改革示范高校，是应用技术大学（学院）联盟成员。

上应大的历史源于3所专科院校和1所研究所。2000年，上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校以及原国家轻工业部所属上海香料研究所合并组建成立上海应用技术学院。2016年，学校更名为上海应用技术大学。

由学校的历史沿革可以看出，学校带有“香料”基因，香料专业也是学校的特色专业。学校的香料香精技术与工程学院是我国最早系统培养香料香精技术人才的教育点，所设专业特色突出，香料香精技术与工程系、化妆品技术与工程系等专业也很吸引人。香料学院的毕业生比较受欢迎，毕业生的就业率也很高。

此外，学校还设立了若干所研究院，进行社会服务。说不定你用过的化妆品就是在上应大检验过的！

上应大的科学研究也还不错，上海市和企业共同资“联盟计划”项目获批数连续七年稳居上海市首位。

最后，介绍一下学校的校园环境，上应大现有奉贤校区和徐汇校区两个校区，占地面积1428亩，图书馆纸质藏书163.17万册。

“上海应用技术大学”常被校名所误解，到底是不是野鸡大学呢？

首先我们先来说答案：上海应用技术大学不是野鸡大学！

而是正规的公立全日制本科大学！很多家长或者学生啊，对这个大学不太了解的话，光看校名，会误认其为野鸡大学，特别是应用和技术这几个字，确实容易引起人的误解。

我们接着聊聊这所被“冤枉”的大学。上海应用技术大学简称“上应大”，这所大学是是全国最早以“应用技术”命名的市属公办普通本科高校。正如其名，这所大学确实是靠各类应用技术起家的，她的前身是1956年的上海轻工业技术学校、1962年的上海食品工业学校、以及上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校。从其历史上看，这个学校是立足于应用技术的。几十年来为共和国培养了众多技术人才和工程师。所以该校入选“教育部卓越工程师教育培养计划”、全国100所应用型示范本科高校建设单位、国家级新工科研究与实践项目。

学校特色：工科为主、经管文理多学科协调发展，特色鲜明的综合性应用型大学。容我说句大实话，特色鲜明，在我看来应该是立足于实践嘛，毕竟是应用技术，比书面学术来得还实在些，毕竟培养的技术人才光会理论不会实际操作怎么行？应用技术，就是要能用，还能用得好，毕业生能投入社会，为社会做贡献。当然啦，关键是技术人才，就业待遇好，中国目前缺的就是应用技术人才。

说说学校环境吧：位于上海，当然不可能在市区，地价太高，所以，学校有奉贤校区和徐汇校区两个校区，占地面积1428亩，建筑面积约58.27万平方米。设有19个二级学院（部），51个本科专业，6个一级学科硕士学位点（包括28个二级学科和方向）和5个硕士专业学位点。上海应用技术大学的新校区在上海奉贤。2010年奉贤新校区落成，学校主体搬迁至奉贤新校区，2016年经由教育部批准，更名为上海应用技术大学，所以这个名气还不太响，听着像野鸡，不过等毕业生出来几届，投入社会生产了，得到社会认可了，这个问题也可以慢慢解决的。毕竟像长安大学这种211，也会被人误认为野鸡大学。唉，看来名字挺重要的啊，一听你名字叫铁蛋，人家叫文轩，感觉档次就不一样了。

小编想说上海应用技术大学不是野鸡，相反还是有特色的技术性大学，是本科层次大学，若是对上海感兴趣，又想学工科，分数有卡在那，可以填这个学校。但是呢，因为上海的学校分数都高，如果不填这个上海应用技术大学，可以选择其他地方的好一点的二本，甚至偏远地区的一本。

中青报·中青网记者 胡春艳

学生正在上实训课。天津中德应用技术大学提供

比起那些对未来充满迷茫的大学毕业生，天津中德应用技术大学机械电子工程专业应届毕业生孙文豪渐渐找寻到在这个大时代中奔跑的方向。

迈出校门前，他已收下一家芯片制造企业抛来的橄榄枝，即将成为一名现场测试工程师。他下定决心，把青春年华嵌入中国芯片制造链条上的这个小岗位，与中国这艘快速向前航行的巨轮一道乘风破浪。

孙文豪赶上了许多个“第一”。他是中国第一所应用技术大学的第一批本科生，也被寄予厚望在这条新开辟的人才通道中成长为新一代的大国工匠。在学校首批本科毕业生交流座谈会上，他谈起自己的雄心——要为国产高精度芯片事业尽绵薄之力。为他鼓掌的听众里，有教育部原副部长、中国职业教育学会会长鲁昕，还有天津市副市长曹小红。

她们的出现也印证了这所学校的与众不同。5年前，因引入德国享誉世界的“双元制”职业教育理念和模式而闻名的天津中德职业技术学院，正式升格更名为“天津中德应用技术大学”，改掉的4个字背后，是一场事关中国高等教育结构调整的大改革：一所高职学校升格为应用技术大学，捅破了过去止步于专科层次的职业教育“天花板”。

这是我国教育史上一个里程碑式的探索，也倾注了天津这座北方工业重镇对高层次、应用型、技术技能人才推动产业升级发展的期待。

如今，备受瞩目的首批599名职教本科生毕业了。即使今年的毕业季遭遇了新冠肺炎疫情叠加中美贸易战的重重“暴击”，这些懂理论、能动手、可现场解决问题的高素质应用型技术技能人才依然受到企业的欢迎。目前这些学生的就业率达80%以上，就职方向主要聚焦航空航天、装备制造、电子信息、生物医药、新能源新材料等战略新兴和高端制造产业。

一如当初的设想，鲁昕认为，这张通过几年实践交出的答卷，正是一份现代职业教育的中国方案。这同时也意味着，“站在了一个新的起点。”

今天的中国已经走到两个一百年目标的历史交汇期，中国正在从制造大国走向制造强国，鲁昕鼓励这些年轻学子，要成为具有核心竞争力的中国智造背后“最杰出、最优秀的工程师”，要成为“新时代的卓越工匠”。

以实践为导向，实践与理论并重

孙文豪的大学4年，干了不少车钳铣刨的粗活儿。高中毕业从河北省石家庄考入天津这所新命名的应用技术大学时，他以为自己将来要干的是轻轻松松坐办公室的工作。

他用了大四一整年时间在企业跟着团队摸爬滚打，用智能车位锁改型装配设计项目完成了自己的毕业设计，眼看着自己的设计为企业带来了实实在在的收益时，他愈发体会到作为一个一线工程师的价值和意义。

培养区域经济社会发展所需的应用型、技术技能型人才，是2015年教育部《关于同意建立天津中德应用技术大学的函》为这所学校明确的人才培养目标。

没有可照搬的样本，在“如何培养人才”的问题上，天津中德应用技术大学党委书记张兴会表示，一定是要有别于普通高校，“以实践为导向，实践与理论并重”。更不可忽视的是，学校更名后依旧保留了“中德”二字，这是其独一无二的中德国际合作的基因。送给德国总理默克尔的“鲁班锁”就出自这所学校的师生之手。

作为中德两国政府在职业教育领域最大的合作项目，从入学那一天起，这里的学生们就受益于“中国制造”与“德国制造”的交融，校企合作培养人才的模式早已融入血脉。

成为中德应用技术大学智能制造学院教师之前，刘春平在一家大型企业从事工业自动化研发工作20多年。入职后，学校正在筹备建设智能化生产线教学示范中心。刘春平负责建设的自动化生产线，是由学校和德国菲尼克斯公司共同研发设计的，这是真正的工厂级生产设备，基于工业4.0标准打造而成，可实现全流程无人化生产，满足智能制造实训基地的各种需求。

智能制造学院应届毕业生田长坤有时甚至感受不出教室和车间的区别。在学校的实训中心，他能真切地体验实际的生产过程，同时也能见识到ABB、库卡、埃夫特、固高等不同厂家、不同性能的机器人相关设备，这些都缩短了他从学校迈向企业的距离。实习的师傅听说他是中德的学生，总会多一点信任地说，“那一般没什么问题”。

孙文豪和同学们的职业方向，就是在理论学习和长时间的实践中打磨出来的。他在学校实训中心的数控加工中心、数控磨床、龙门铣床、线切割等机床前花了很多时间，一边学操作，一边回过头翻书本，进步很快。他在不同的企业分别经历了3个月和1年的顶岗实习，在不同的岗位上历练，学得越多，越让他明白，如果没有一线装配工作的基础经验，连产品的零部件名称和结构成分都不清楚，未来将寸步难行。

如今，为了实现自己为国产芯片事业奋斗的梦想，他渴望投入到企业一线，扎扎实实从最基层学起。

在首届本科毕业生成果展上，固定翼倾转旋翼飞行器、轮式抓取移动机器人、堤坝渗漏点检测仪等众多优秀作品逐一亮相，“一人一题、真题真做”，其中70%以上课题来自企业工程和教师科研项目，企业工程师亲自参与指导毕业设计和答辩。每个学生的研究方向背后，都对应着区域乃至整个国家正在快速发展的高端制造产业。

人才立交桥让更多学生找到成才之路

和孙文豪一样，崔健的方向感是在过去几年里一天天清晰起来的。他在这所学校升格本科的前一年入学，就读于高职层次的王牌专业——数控技术，一直以来，被这个专业录取的学生通常高考成绩基本都超过当地的本科分数线。

高职毕业后，崔健顺利进入一家企业工作了一段时间，可他感觉到，“想在专业领域学得再深入一点，却找不到机会。”2018年，天津中德应用技术大学开始探索实施高职起点的本科教育，崔健没有错过这次机会。他辞职考回母校，成为高职起点本科的首批学生。

随后的两年学习中，他本就擅长的动手实操能力有了更大的发挥空间。他注意到，上课时使用的教学操作设备“不太好用”，比如操作中容易受干扰，而且全封闭的设备既不方便学生研究学习，又没法增加设备的扩展性，他总琢磨着找到优化改进的办法。

他把自己的想法跟老师一说，没想到老师第一个鼓励他，“你去试试看吧，把它改得更好用！”在学校的实验室里，老师把设备交给他，让他拆了又装。为此，他把自己埋在一大堆理论书籍里反复研究。

毕业前，他交出了一份题为《开放式机电控制实验平台的设计与制作》的毕业设计，实现了设备改进的设想，并获得了优秀毕业设计奖。

正是看中了他在实际操作中发现问题、解决问题的能力，广东南海石油为他提供了现场机械维护的岗位。他将登上海上钻井平台，操作和维护世界先进的采矿设备，这让他感受到更大的责任和动力，“如果有机会，我还愿意在实践中继续深造。”

在他面前，从前窄窄的追梦之路已经变得宽广而长远，如今，中德应用技术大学已经构建起中职到高职、中职到本科、高职到本科，以及本科到硕士的纵向贯通的现代职业教育人才培养体系。

事实上，这个目标早在2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中就已提出，“要系统培养技术技能人才，到2020年形成中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通的现代职业教育体系。”

如今，在天津中德应用技术大学，本科专业从最初的3个增至今年的20个，同时开展了与天津理工大学、天津职业技术师范大学、天津科技大学等联合培养硕士研究生的新模式。天津中德应用技术大学校长张桦说，2020年我们“中高本硕”衔接的技术技能人才培养体系已初步建成。首届599名本科毕业生中，高中生源四年制本科340人，中职生源四年制本科35人，高职起点本科224人；此外，还有30位联合培养硕士研究生在读。

这意味着，职业教育体系内部有机衔接、职业教育与普通教育双向沟通的人才立交桥已经架设起来，越来越多的学生拥有了多次选择的机会，也找寻到了更多不断向上攀登的成才路径。

下一步该往何处走

自诞生之日起，天津中德应用技术大学的发展就与国家智能制造产业发展的命运紧紧相扣。对这所在许多方面都开辟了中国现代职业教育新历史的学校而言，也将迎来一个新的开始。

“十四五规划”正在开端，天津市在建设全国先进制造研发基地，打造战略性新兴产业高地；与此同时，疫情给数字化时代按下快进键，时代的发展对人才培养提出更多、更高的要求。下一步该往何处走？

鲁昕认为，教育要面向未来，顺应新一轮科技革命和产业变革趋势，抓住新一代信息技术和制造业融合发展的契机，承担起支撑制造业数字化、网络化、智能化发展的使命。

张桦表示，下一步学校将进一步完善“中高本硕”贯通培养的现代职业教育体系，总结凝练职业教育类型应用技术大学的人才培养标准和机制。

鲁昕还期待，这所应用技术大学要着眼于：聚焦新职业，培养智能经济、智能社会所需的一线技术技能人才；同时不断深化知识体系、专业设置、课程体系、教材教法的全面改革，紧跟科技迭代步伐。

同时她提醒这些即将走上工作岗位的年轻人，要时刻思考如何用自己的知识技能进行数字化升级和创新，“你们是数字化的一代，不是一般的产业工人”。

彻底改变中国制造业处于世界产业链中低端状态的使命，正在年轻一代肩头。

（来源：中国青年报）

在对德国职业教育进行了一个月的访问调研之后，我们有了一些想法。请诸位在德学者和学生批评并纠正，我们不胜感激。

“德国制造”是一个令人羡慕的名词，与“中国制造”相对应，它具有高质量，安全性和设计感的标签。从双立人到德国汽车；从机械化种植的粮食到标准化生产的食物；从美丽的自行车道到数百年的城市建设。德国使用“德国制造”的品质来传达德国人的智慧，认真和精确。

德国制造的标签背后是德国职业教育体系所做出的重要支撑，作为一个非常重视职业教育的国家，他们会很自豪地说，德国各行各业的员工都有属于自己的职业资格证书。德国人认为他们是一个缺乏资源的国家。只有不断提高人才的素质和技能水平，不断为世界提供高质量、高技术的产品，才能立于不败之地。

从中学开始三分之二的德国学生进入职业教育。德国中学分为三种：一类是普通初中，毕业生均可以申请到综合大学继续学习，并以学术研究为学习目的；另一类是实科中学和综合中学，主要是培养学生的职业技能，学生具有至少15个月的企业学习经验，其毕业生将进入双元制教育以获得职业资格证书。根据德国法规，企业必须招募拥有由工商会或手工业协会颁发的专业证书的新员工。

职业教育系统的中学和应用技术大学的课程在企业和学校中共同进行，这被称为“双元制”。双元制教育是一种以企业教学为主体，企业与学校之间紧密合作，社会各界高度参与的职业教育模式。在德国学生毕业之前，他们通常要经过这种双元培养，在实际工作中进行学习。职业技能将由企业老师传授，学生们自己动手钻研；通识知识方面由固定的时间到职业院校学习文化理论、法律知识和专业理论。德国工商会将会组织这种双元培养的毕业生参加职业技术考试并颁发职业资格证书。

德国工商会是一家成立于1861年的企业联合组织，根据德国法律规定，所有企业都必须成为工商会或手工业协会的会员。工商会由政府出资并由企业会员支付会费。

同时，德国应用技术大学也引入了旨在增强职业技能培训的职业教育体系。学生在大学学习中，实践教学内容占教学的40％以上，毕业论文也与企业需求技术有关；学生在企业的实习中，企业要具有强烈的责任心，可以让学生接受企业最需要、最先进的技术技能锻炼。德国应用技术大学对教师的要求更高，通常需要教师在企业中有5年以上的工作经验，并且具有教授资格。

我们曾经咨询德国专家：“德国企业为什么愿意接受学生到其企业实习？”

得到答案是：第一，这完全符合德国企业愿景。德国企业普遍认为，高素质的技术人才是企业创新发展所必需的，每个企业都有义务参加这样的人才培训体系。尽管将来这些学生不一定在自己的实习的企业工作，但是由于所有企业都在参与这项职业教育，所以最终结果是每个企业都可以找到所需要的人才。第二，工商会规定，企业接受学生的实践和对学生有针对性的指导，是企业的义务，同时也是工商会对企业的要求。第三，德国的信用精神。德国企业认为其他企业都会遵守约定，那么他们也必须遵守约定。只有这样，才能形成契约社会和法治社会。德国企业相信，他们将为整个社会培养人才。

双元制是德国职业教育的本质，也是德国教育最有朝气的地方。近年来，德国应用技术大学正在一些专业中实行“双元制”人才培养，成效显着，为德国经济发展提供了大量高素质人才。在羡慕这些实践和成就的同时，我们发现中国的职业教育并无法直接复制和模仿。原因很简单：我们的企业缺乏对人才体系的规划和长期发展需求，企业仅愿意接受现成的学生或人才，同时也不愿意为长期培养人才支付费用。这可能需要政府的制度和法律约束。

但是，就大学而言，尤其是重点大学以外的大学，德国应用技术大学的人才培养模式有很多值得学习的地方，是未来建设一批中国职业技术大学的参考。

一是建设“双师型”教师。当前，我国的高校并不重视具有技术经验的教师的培养，对于企业中经验丰富的人才，大学和学院对引进他们没有兴趣，高校更愿意从校门到校门招募一些博士。老实说，尽管我国的刚毕业的博士们有很强的理论能力，但他们的实践能力甚至教学能力还有待提高。可见我国高校的发展仍然侧重于学生理论水平的提升，而不是职业能力的定位。

二是实训基地建设。目前，我们的企业没有人才培训的热情，企业也没有能力去做这些事情。但是未来，必须通过大学与企业之间的合作，建立一些具有专业特色和实际意义的基地。这里的关键是要务实、脚踏实地，而不是应付政策，才能使基地可以真正成为人才培训的平台。

第三，应用项目建设。在实践与培训的平台上，企业与大学应就人员培训达成共识，找出最先进的技术和需要解决的问题，并将其纳入实践与培训的平台，供学生学习研究。

简而言之，我们需要学习德国应用技术大学的实践精神，以培养学生的专业能力和发展潜力，以期满足中国学生对现在和未来的职业需求。