仁济大学研究生院

第一章 总则

第一条 为规范招生工作，确保招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《温州医科大学仁济学院章程》和教育主管部门有关政策和规定，结合学校招生工作的实际情况，特制定本章程。

第二条 本章程适用于2020年温州医科大学仁济学院全日制普通本科招生工作。

第三条 学校本科招生工作实施“阳光工程”，坚持“公平竞争、公正选拔、公开透明、全面考核、综合评价、择优录取”的原则，选拔和录取适合学校人才培养特点的优秀学生。

第四条 学校招生工作接受学校纪检监察组织、考生、家长、新闻媒体以及社会各界的监督。

第二章 学校概况

第五条 学校全称：温州医科大学仁济学院。

第六条 学校代码：13284。

第七条 办学层次和类型：全日制普通本科独立学院。

第八条 颁发毕业证书及学位证书的学校名称：温州医科大学仁济学院。

第九条 办学地点：滨海校区位于温州市洞头区北岙街道海韵大道669号,茶山校区位于温州市茶山高教园区内，学院路校区位于温州市鹿城区学院西路82号。

第十条 学校简介：温州医科大学仁济学院成立于1999年，是经教育部和浙江省人民政府批准，依托温州医科大学设立的一所按新的办学机制和模式运作的本科层次独立学院。

第三章 组织机构

第十一条 学校成立由校领导为负责人，各有关部门负责人组成的本科招生工作领导小组，负责全日制普通本科招生工作，研究、制订学校招生政策，并对重大事宜做出决策。

第十二条 学校招生办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常事务。

第十三条 学校纪检监察组织对学校招生工作实施全程监督，确保公平、公正、公开。

第四章 招生计划

第十四条 学校在各省（自治区、直辖市）的招生计划以各省（自治区、直辖市）招生主管机构公布数据为准。

第五章 录取规则

第十五条 浙江、上海、山东等新高考改革省份（自治区、直辖市）按新高考录取政策执行，考生所填报的专业（类）志愿须满足该专业（类）选考科目要求；调档比例根据招生主管部门的要求确定为1:1；进档的考生，按考生成绩从高分到低分依次录取；若出现考生总分相同时，则按考生所在省（自治区、直辖市）招生主管部门有关规定执行。

第十六条 对全国其余省份的考生，学校严格执行考生所在省（自治区、直辖市）招生主管部门关于投档的有关规定。按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上根据招生主管部门的要求确定为1:1。对进档的考生，学校专业志愿间不设分数级差，根据“分数优先、遵循志愿”原则，按投档成绩从高分到低分依次录取，若出现考生总分相同时则按考生所在省（自治区、直辖市）招生主管部门有关规定执行。当考生填报的专业志愿都未被录取时，对服从专业调剂者，择优调剂到未录满专业，对不服从专业调剂者，予以退档处理。

江苏省按投档成绩从高到低择优录取，要求选测科目2C及以上，必测科目等级均合格（即5合格）。在投档成绩相同的情况下，按照江苏省同分排序规则进行录取，若仍相同，则优先录取选测科目等级高的考生。

第十七条 学校认同并执行各省（自治区、直辖市）招生主管部门制定的有关加分或降分投档的政策规定。

第十八条 学校外语公共课语种为英语和日语。报考英语专业的考生，高考外语语种须为英语。

第十九条 惯用左手的考生不能录取到口腔医学专业，色觉异常的考生不能录取到临床医学、口腔医学、中医学、麻醉学、法医学、医学检验技术、医学影像技术、眼视光学、康复治疗学、护理学、助产学、药学、中药学、生物医学工程等专业,其他身体健康要求按照教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定执行。新生入学后进行体检复查，对不符合体检要求者，按学校有关规定执行。

第二十条 经浙江省卫生健康委员会、发展改革委、教育厅、人力社保厅、财政厅批准，学校承担面向浙江省部分县（市、区）的基层卫生人才定向培养工作，录取批次及录取方式以相关文件为准，学校设定最低录取控制线，基层卫生人才定向培养本科各专业最低投档成绩应不低于第二段分数线。

第二十一条 学校录取结果按照教育部和各省（自治区、直辖市）的有关要求及规定进行公布。考生可登陆学校招生网查询。

第六章 入学复查、收费、奖励和资助

第二十二条 被我校录取的新生，须持《温州医科大学仁济学院录取通知书》，并按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。新生入学后，学校按照教育部有关规定进行复查；复查不合格者，学校将依据有关规定予以处理，直至取消入学资格或者学籍。

第二十三条 学校收费严格按照浙江省发展和改革委员会文件和有关规定执行。学校实行学分制收费办法，新生入学时按学年制学费标准预交学费，按学年结算。

第二十四条 学校设有多种奖学金奖励品学兼优的学生。对家庭经济困难的学生，学校建立以奖助学金、助学贷款、勤工助学和困难补助为主体的、多元化的资助体系。

第七章 附则

第二十五条 学校联系方式：

通讯地址：浙江省温州市茶山高教园区，温州医科大学仁济学院招生办公室。

邮编：325035

联系电话：0577-86682000

学校网址：http://rjxy.wmu.edu.cn

招生网址：http://rjxy.wmu.edu.cn/zhaosheng

第二十六条 本章程由温州医科大学仁济学院招生办公室负责解释。本章程若有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。

第二十七条 学校不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以温州医科大学仁济学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，我校保留依法追究其责任的权利。

第二十八条 本章程自公布之日起实施。

温州医科大学和温州医科大学仁济学院两所学校都位于浙江省温州市，但是两所学校实际上区别非常大。温州医科大学是一所公办高校，溯源可以追到1912年创办的浙江医学专门学校，实际是1958年成立的浙江第二医学院。温州医科大学在浙江省内知名度比较高，尤其是医学方面实力比较强，他开展医学方向全领域教研工作，在临床医学和药学方面实力突出。

温州医科大学仁济学院是一所民办独立法人学校，具体是啥意识呢？就是说，温州医科大学仁济学院的人事权、财务权、管理权、教研权等等，都他自己说了算，跟温州医科大学没有任何关系，换句话说他并不隶属于温州医科大学。这所学校虽然挂着“温州医科大学”的名字，但是独立运营，属于独立院校，所以这类学校统称“独立学院”，而且属于应用型学校，相当于职校。

那么问题来了，为什么温州医科大学让这所“独立学院”挂自己的名字？这不符合逻辑，因为民办高校挂着公办大学的牌子，很容易让人误解其也是一所公办高校。其实温州医科大学也明白这个道理，之所以这样做，都是因为利益而已。温州医科大学仁济学院这所“独立学院”是温州医科大学同合伙人合作办的高校，温医大出“品牌”，也就是校名；而合伙人出资金和设备，每年这所“独立学院”要交给温医大一定的“挂名费”，而“独立学院”也可以减免一些费用。两家都有利益在其中，自然一拍即合。

原本公私结合办学的初衷是非常好的，但是在实际操作中，各类侵犯学生和家长权益，各类不规范办学事件频发，使得这类“独立学院”名声极为不佳，而且影响了“挂名”高校的权威，所以各方都比较痛恨。但是，这属于历史遗留问题，很难得以根治。不过，近些年高等教育改革注意到了这个问题，解决宗旨是民是民，公是公，公办高校不能以盈利为目的，未来这类“独立学院”何去何从，让我们拭目以待吧。

#浙江#浙江医药类大学排名情况是怎样的，是广大考生和家长们十分关心的问题，根据浙江投档分数线整理出的浙江医药类大学排名，排名第一的是温州医科大学、排名第二的是浙江中医药大学、排名第三的是温州医科大学仁济学院，以下是各学校的详细信息，供大家参考：

1、温州医科大学

温州医科大学位于浙江温州，简称温医大，是第二批省重点建设高校，全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权，是国家卫生健康委员会、教育部和浙江省人民政府三方共同建设的高校，入选国家“111计划”、“卓越医生教育培养计划”。

学校1958年开始招收五年制本科学生，1978年招收硕士研究生，是全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权。现有临床医学、基础医学、药学、生物医学工程一级学科博士点和临床医学专业学位博士点，临床医学、护理学、中药学、生物学、生物医学工程、基础医学、中西医结合、药学、医学技术、口腔医学、公共卫生与预防医学、公共管理等12个一级学科硕士点，临床医学、生物医学工程、口腔医学、护理、公共管理、药学、公共卫生、应用心理等8个专业硕士学位授权点；设有临床医学和药学一级学科博士后科研流动站。

2、浙江中医药大学

浙江中医药大学是一所由浙江省人民政府举办的普通全日制高等院校，是浙江省人民政府、国家中医药管理局、中华人民共和国教育部三方共建的高等院校，入选第二批浙江省重点建设高校。

学校是全国首批招收和培养中医药研究生、在浙江省属高校中首批获得博士学位授予权和博士后科研流动站的院校。现有中医学、中药学、中西医结合3个一级学科博士学位授权点以及中医博士专业学位授权点，中医学、中药学、中西医结合、临床医学、护理学、药学、医学技术、基础医学8个一级学科硕士学位授权点以及6个硕士专业学位授权点；建有中医学、中药学、中西医结合3个博士后科研流动站；开设本科专业31个，涉及医学、理学、工学、管理学、文学五大学科门类。

3、温州医科大学仁济学院

温州医科大学仁济学院，位于温州，成立于1999年8月，是经国家教育部和浙江省人民政府批准设立的，按新型办学模式和运行机制建立的全日制省属本科独立院校。现已成为浙江省医学人才培养的重要基地之一，是全国独立学院常务理事单位。

学院依托温州医科大学百余年的雄厚办学优势，根据经济社会发展的需求设置专业，现有医学、理学、工学、管理学、文学、法学6大学科门类25个本科专业，其中省重点学科1个、省十三五新兴特色专业3个，省一流专业3个，省、市精品课程9门，省一流课程5们，省级重点教材6部。学院馆藏纸质中外文图书62万余册。建有18个实验中心（室），在省内外合作建立了100余个校内外教学实习基地。学院设有9个职能部门及14个学部。

以上就是2020年浙江排名前3的医药类大学，想报考这类学校的，这3所不要错过了！

19日下午，阿钱老师给温州医科大学仁济学院的辅导员们在线分享思维导图。

受疫情影响，分享以在线钉钉直播的方式进行。

这也是阿钱老师开春以后第一次受邀做分享，疫情的影响实在是太大了，哈哈。

原来担心在线授课的效果，后来发现是想多了，想错了。

在线讲课，尽管少了热烈的现场互动和交流指导，但是在线有在线的好玩和优势，不仅图片展示的更清楚（现场有些人坐的太远，看不清图片），而且每一句话都听的清清楚楚.

尤其是软件操作的演示，每一步都看得明明白白，比现场的效果好太多了。效果也丝毫不打折扣，很赞。

封面PPT，老师们陆续入场

先来个小调查，看看大家对思维导图的熟悉情况

这种小调查的结果，比现场提问的效果，要好很多，结果马上呈现，而且非常直观，百分比都精确到小数点后两位数。

没用过和没听说过的比例，接近70%。

仁济学院跟我们，都在同一个高教园区，直线距离都不超过1公里，还有这么多老师不知道思维导图，看来阿钱老师任重而道远呀。

了解期望收获

用UMU做小调查，效果很漂亮地呈现在眼前，清晰的很。

用导图讲解辅导员工作的定位

用思维导图把整个学院的工作都画出来，学生工作有几斤几两，一下子就看出来了。

工作有全局观念，是多么的重要，能够给你自己清晰的位置感。

导图演示用5W2H方法分析问题

导图演示用5w2h分析工作，如何去做会务准备，一步一步呈现出来，每个人都看得清清楚楚，效果比现场的要直观具体很多。

在线互动

在线互动，只要你问，我就能够看到每一个问题，并且给与回答。

现场的，可能只有举手被挑选的，才能呈现自己的问题。在线能够照顾到的面更广。

作品1

这是一位老师的作品，展望2020年，她以身份来分类，每个类要做哪些事，考虑的很全面，非常赞的角度。

作品2

这是另一位老师的作品，她从价值和意义维度来分类，也很有新意。

作品3

这是一位老师课后的作品，马上把导图用在工作上，学以致用，非常赞。分类上有点乱，需要调整下。

“

看这三位老师的三幅作品，背景设置，联系线，概要，外框，图标等技巧都用了起来，软件思维导图基本上全都掌握了，培训效果还是相当可以的。

”

我想，类似于思维导图、ppt、excel等工具类技能的培训，在线的效果都ok的。当然，前提是学员要去听学学习。

而且，还节省了很多差旅成本，路上也不用耗费那么多的时间，挺好，哈哈。

文 | 钱合激

版 | 吕君婷

未来网高校频道7月12日讯(记者 安鑫 通讯员 王依柠)为让海岛留守儿童更加深刻领悟、传承传统文化及红色文化,培育少年爱国主义情怀,坚定文化自信,从小树立远大理想,自觉将个人成长融入国家命运。近日,温州医科大学仁济学院“海岛书院”暑期社会实践团独具匠心地将中国传统民间艺术表演形式—皮影戏与洞头薪火相传的“海霞精神”相结合,给鹿西小学1-6年级的学生带来题为《向上吧,少先队》的宣讲。

“同学们,你们知道什么是皮影戏吗”。课程伊始,实践队员抛出的问题引起了小朋友的注意力,但受限于地理位置偏僻、教育资源相对匮乏,海岛儿童的知识储备有限以及小朋友的害羞心理,仅有3名小朋友勇敢地举起了右手,表达出他心目中的皮影戏。看到此情景,实践队员赞扬了积极发言的小朋友后,便详细地在场的学生讲解了皮影戏的起源、特征等内容,随后为了让学生更加深入了解皮影文化和海霞文化,实践队员利用自己制作地皮影道具绘声绘影地为在场的学生表演了一段女子民兵连两位女兵冒着澎湃的海浪挺身勇救落海儿童的情景剧。故事情节曲折婉转,寓意丰富的同时又通俗易懂,不知不觉中 “爱岛尚武、励志奉献”的海霞精神在海岛儿童的心里留下了深刻的印记。

今年恰逢建国70周年,实践队员化作皮影人物,采用唱一句学生跟一句的方式,教唱红色歌曲《红星闪闪》。学生们跟着伴奏挥舞着红旗,鲜艳的红旗映衬着孩子们灿烂的笑脸“红星闪闪放光彩,红星灿灿暖胸怀……” 纯真的童音回荡在教室中,韵味悠长。

最后红色诗歌朗诵环节。学生们声音响亮,认真朗诵《可爱的中国》。朗诵完后,实践队员向小朋友们提问“大家眼里的祖国是什么样子?”大家的回答虽不同,但都同样坚定有力:“祖国是美丽的”“祖国很伟大”。爱国之心真切诚恳。

此次课堂通过皮影戏讲解海霞精神,加强海岛儿童中华传统文化艺术教育和革命传统教育,提升海岛儿童美育教育,同时让海岛儿童传扬海岛自身凝聚的“海霞文化”,传承红色精神,培育“爱岛、护岛、爱国”的意识,引导少先队员树立远大理想信念,展现积极、健康、向上的风貌,成长为有理想、有担当、有作为的新时代青年。