弗吉尼亚州立大学

海外网10月15日电 当地时间星期六（14日），美国弗吉尼亚州立大学（Virginia State University）发生枪击事件，截止目前，已致使至少1人受伤，枪手仍在逃。

据美国哥伦比亚广播公司（CBS）消息，据美国警方透露，在枪击事件发生之后，美国弗吉尼亚州立大学目前已处于封锁状态，警方提醒民众远离该片区域。据了解，受伤者目前仍有生命危险。

此外，有消息称，嫌疑犯疑为黑人男子，且身着印有“23号”蓝色数字的白色针织衫。（海外网 李萌）

最近，一则新闻引起大家的广泛关注。7月初，美国国土安全部下属的入境和海关执法局发布通报，在美国修读学术课程或职业课程的国际学生，如其就读的学校今年秋季学期只进行在线授课，美国国务院将不会向他们发放签证，海关等相关部门也不会允许此类学生进入美国。对此，哈佛大学和麻省理工学院表示强烈抗议，并起诉美国政府。

哈佛大学校长劳伦斯·巴科表示，这项最新政策没有事先通知就突然宣布，残忍鲁莽，哈佛大学认为这是一项"糟糕的政策"，也认为它是非法的。在随后提起的诉讼中，哈佛大学和麻省理工学院认为美国政府的新规违反了《行政程序法》，没有在发布前考虑"问题的重要方面"，没有为政策提供合理的依据，也没有充分通知公众。

这其中也涉及一个对在线学习认定的问题，在线教育对大学来说，扮演着什么角色？社会如何对在线学习做出认定？

在线教育对大学来说，扮演着什么角色？

毋庸置疑，当前在线学习已经成为一所高校教育教学的有机组成部分，尤其在疫情背景下，在线学习越来越成为一种常态化的学习方式。

本文将对"在线教育"进行讨论。本文所讨论的"在线教育"是指使用全在线课程全周期开展的人才培养工作，比如：

1．高等院校为满足学生发展的个性化需求而提供的供学生选修的与面授课程等质同效的全在线课程，这些全在线课程来源丰富，加入培养方案经过严格审核。

2．面向社会人士专业发展、职业发展、兴趣爱好的继续教育、终身教育全在线课程，结业获得的可以是证书或者可以转换为培养方案的学分。

3．在极端条件下教育的应急方案，比如此次疫情引发的全在线授课。

考虑到全在线教育所需要的学生自控力和学习自主性，本文的论域是针对18岁以上的成人开展的全在线教育，讨论为了实现开放、协同的在线教育新形态，在体制、机制、技术等方面如何优化发展。

在线课程同质等效的发展现状

国内现状

高等教育在线课程与面授课程同质等效是指高等院校将审查合格的在线教育课程纳入专业培养方案，视为与面授课程具有同等质量同等效力，学生选修通过可以获得相应的学分。

中国的大规模开放在线课程自2014年开始建设，截止到2020年5月，已有2.4万门。这些课程由中国高校教师基于校内教学实践而开发，大多已经与校内所授课程具有相同质量、类似要求，这是中国高等教育实现在线教育同质等效的物质基础。

目前除少数高校的个别专业课程（如清华大学于歆杰《电子线路》课程）以面授班和全在线班形式在校内进行了平行开设试点外，部分高校只是为了丰富本校的通识选修课而将其它高校的在线课程推荐给学生（比如，哈工大选用上交大的课程，东西部联盟学校互选课程），更多高校是将开放在线课程作为面授课程的辅助教学内容在校内以混合教学方式使用，少数专业课跨校使用只是教师之间的个人行为。

国际比较

与国外高校相比，国内高校对在线教育的采纳应用存在以下差距：

1.没有将全在线学习经历视作培养终身学习能力而作硬性要求

美国一些高校要求学生至少要学习一门全在线课程，因为毕业后进入社会需要不断参加职业教育，而未来的职业教育会更多地在网上进行，让学生在学校就习得网络学习的技能，这是帮助学生做好从学校到社会无缝过渡的学习技能准备。

美国一些高校要求学生至少要学习一门全在线课程，因为毕业后进入社会需要不断参加职业教育，而未来的职业教育会更多地在网上进行。

根据美国国家教育数据统计中心2019年1月发布的报告，2017年秋季，美国各类高等教育的二千多万学生中，没有选修任何一门远程课程的是66.3%，也就是说有33.7%的学生至少学习了一门全在线课程，这其中63%的四年制本科生和80.8%研究生至少学习了一门全在线课程。比如，宾夕法尼亚州立大学的世界校园（Pennsylvania State University‘s World Campus）、中佛罗里达大学（the University of Central Florida）和佛罗里达大学（the University of Florida）有上万的学生在网上至少选修了一门课程。

2.缺少全在线的专业培养方案和与面授等值的文凭授予

中国有64所试点网络学院，曾经实施过全远程的专业培养方案，授予的是比面授教育低一个档次的学位文凭，这是因为当时的技术条件还不足以对学生的学习提供全面的支持，大家对网络教育的质量心存疑虑，再加上网络学院学生入学水平可能与在校生有不小的差距。也正因为网络学院教学要求与学校名声不一致，目前一些高校的网络学院已经转型到非学历继续教育。

中国是制作大规模开放在线课程最多的国家，但目前为止除了个别学校（如北大、清华）在尝试专业（多为计算机专业）的微学历证书外，大多数学校建设的大规模开放课程还不足以构成全在线培养方案。

相比较而言，美国有不少高校开设了全在线学位课程，比如，2015~2016年，美国有10.8%的学生注册的是所有课程全在线的学位。MOOC盛行之后，一些高校开始基于MOOC提供全在线学位，比如麻省理工学院（MIT）的物流硕士学位证书，所开设的课程是教学团队为网上的非MIT学生专门设计的课程，开发者表示：虽然这些课程不同于MIT校内课程，但是与现实需求结合紧密，质量很高，而且有望反向用于校内课程。

3.尚未建立微学位课程与校内课程学分的对等转换关系

国外一些高校，比如亚利桑那州立大学（Arizona State University）的全球新生学院（Global Freshman Academy），通过微学位课程来吸引学生报考该校，当学生被该校录取后，所选修的MOOC课程可以兑换相应一年级课程的学分。佐治亚理工大学的计算机硕士微学位课程也是采取类似的录取后免修若干课程的方式降低学生的学费成本。

在线教育宽进严出的发展现状

国内现状

目前国内继续教育的宽进严出有如下的机缘，虽然未必都是在线教育形式，但是为在线教育在既有的政策框架实现宽进严出提供了可能：

1.国内高校获批的64所网络教育学院（含电大）还有一些仍旧运营，这些学院大多以专升本学生为服务对象，通过单科考试逐门筛选人才。

2.国内高校有同等学历申请硕士学位政策，申请者需要通过两门国家级统考，并通过所申请专业的课程考核，就可以申请进入硕士论文写作阶段，论文通过答辩就可以获得与在校生同样的学位证书。

3.一些专业证书的考核为国家统考，其备考培训往往会采用在线教育方式，主要由私立企业或行业协会下属机构运作。

总之，目前继续教育的严出和严进主要靠政府组织的统一考试，大多是基础课程，专业的质量审核是在高校的本科教学质量检查时进行，没有常态化跨学校的课程质量审核机制，与国际一些高校相比（除电大外），招生人数有限，"宽进"现象不明显。

国际比较

与国外相比，中国继续教育领域的在线教育存在如下差距：

1.中国的继续教育较少采用在线教育，规模和招生区域受限

虽然中国人口是美国人口的四倍，但是中国很少有高校在继续教育方面的招生人数过万，而且主要是招收当地生源或可以在当地住宿的学生，这是因为传统继续教育采用面授为主的教学方式，限制了发展规模。

在美国，一些私立营利性或非营利性大学比其他高等教育机构更早发现了许多成年人想要或只能在网上学习。以私立非营利大学南新罕布什尔大学为例，2016年至2017年，南新罕布什尔大学招收了来自48个州(不包括马萨诸塞州和加利福尼亚州)的6.3万名学生，其中约有5300名学生来自德克萨斯州，约有4000名学生来自佛罗里达州和纽约州，约有3000名学生来自新泽西州、北卡罗来纳州、俄亥俄州、宾夕法尼亚州和弗吉尼亚州。西部州长大学(Western Governors University)是一所仅提供在线课程的大学，在过去十年里，通过招收成年学习者，它和南新罕布什尔大学一样经历了爆炸式的增长，其中入学人数最多的州是印第安纳州(7242人)、得克萨斯州(10308人)和华盛顿州(14001人)。

2.未从终身教育视角发展在线教育，打通校内教育和继续教育

随着技术对社会发展的影响加剧，职业种类与能力需求变化很大，活到老、学到老，已经不是精神追求，而近乎是生存需要了。

在这种形式下，非常需要打通学校教育与继续教育。在许多国家（如欧盟ECVET系统），都允许从多种途径接受的教育证书可以自动转化为学位学分。比如，马来西亚教育部已经建立较为完善的继续教育学分与校内培养方案课程学分的转换政策，这些已有的政策为其将众多来源的全在线课程纳入继续教育和高等教育体系提供了便利。

最近两年，美国多所公立高校都准备大力发展在线教育，目标人群是在职或没工作的成年人，这一方面是因为美国高中毕业生人数下降，高校面临生源困境，另一方面也是因为社会对高技能员工的需求增加，高校可以为那些希望通过进一步培训来提升职业生涯的成年学员提供高质量、可负担得起的课程。对许多公立大学来说，大力关注成人学习者将代表着战略上的重大转变，因为历史上成年学生大多就读于社区大学和盈利性大学。

在终身教育领域，各类考级考证会有一些在线教育形式

这一点趋势也同样反映在中国，创建学习型社会、为服务全民的终身教育体现提供环境也是中国教育当下的重要工作。

在线教育开放协同的发展现状

国内现状

目前国内高校面向社会的全在线教育集中于大规模开放在线课程的公益开课，使用其他高校的在线课程资源大多是教师之间的自发合作行为。在继续教育领域，企业大学会有一些全在线教育课程和项目，在终身教育领域，各类考级考证会有一些在线教育形式。

国际比较

与国际高校相比，国内在线教育在开放、协同方面存在如下差距：

1.国内在线教育课程内容来源主要是高校开设的课程，缺乏引入其他课程的常态化机制

国外一些高校很早就意识到需要在课程体系中扩展社会课程资源，以满足学生就业选择的需求。比如，一些普通院校会把Cisco网管证书课程纳入课程选修课程体系。

为了避免每所学校对于这些非高校课程进行单独的审核认证所带来的麻烦，美国教育委员会（ACE）有一个课程认证服务，可以接受课程提供单位提出课程认证的要求。当初edX和Coursera为了让首批课程能够得到更多学校的选用，曾送交了5~6门课程去认证。具体认证流程是：该协会会委派至少两位学科专家去审查需要审核的课程的所有资料，包括讲课视频、练习题和考试题等，这个过程往往需要历时两个多月。

通过认证的课程会比较容易纳入各校的培养方案之中。2013年初，Coursera在线学习平台上的5门在线课程的学分获得美国教育委员会（ACE）的官方认证，这意味着在线学习者修读完这5门在线课程所获得的学分可能被其他大学认可，也可以转换成其他大学相应的学分。

2.国内在线教育办学机制方面缺乏多机构协同合作，较为单一

目前国内高校对外的在线教育是借助几大MOOC平台商，对内是建设课程平台。美国高校似乎在走中国之前的网络学院的道路，2019年3月美国Inside Higher ED报道称，有将近两打的公立大学准备大力发展在线教育，各校做在线教育的方式也是多样的，有的是自建或购买一个现成的网络大学，成立独立的在线机构，也有的是与平台提供商合作，借助平台商的营销能力发展本校的在线教育。

随着疫情在全球蔓延，不少国家和地区都关闭了学校，结合各自国情，也提出了一些居家继续教学的措施。

比如，普度大学在2017年4月收购了全在线教育的卡普兰大学（Kaplan University），通过收购而进军在线教育市场，2019年加州社区学院（the California Community Colleges）和麻省大学系统（University of Massachusetts systems）打算成立独立的在线学院服务于在职学生，北卡大学系统（he University of North Carolinasystem）也有类似的打算。蒙大拿大学（the University of Montana）计划与培生集团和威利集团建立在线课程管理的合作关系，阿肯色大学（the University of Arkansas）成立了独立的在线大学（eVersity），等等。有意思的是，不论是采取哪种路径，似乎都是要办独立于校本部的网络学院，因为这些高校表示"如果不了解(有工作的成年学生)需要你为他们做什么，而只是把在校园里做的事情移植过来，就会失败"，这也从另一个侧面说明：要想融合校内教学与在线教育，困难重重。由于政策体制不同，也许中国高校可以实现美国做不到的这种融合？

极端情况下，在线教育现状和优化路径

国内现状

今年的疫情让在线教育走到前台，在教育部"停课不停学"的政策引导下，大中小学都以不同形式开展了在线教育。以往教育信息化的投入展现出效果，开始的忙乱很快就走上有序，显示出师生信息技术素养达到了一定的水平。已有教学平台的学校会采用更丰富多样的教学形式，停课对教学的影响相对较小。国内各平台厂商也十分给力，以多种形式支持了大规模用户的直播教学，让没有远程教学经历的师生能够很快地采用近似传统的教学方式开展教学。除了教育部发布了多个指导文件外，不少机构和协会也纷纷组织专家开展在线讲座，指导在线教学的设计与实施。

考虑到中国各类教育的总体规模，比如，据教育部官方数据，2018年，全国2663所普通高校、7.6万所中学、17万所小学，共涉及167万专职大学教师、629万中学教师、610万小学教师，共培养大中小在校生2.25亿，占13亿人口的近20%。也就是说，每5个人里面，就有一个学生或老师！这次疫情也让应急教育备案提上议事日程，如何更有效率和更有章法地开展极端状态下的各类教育，在线教育，至少数字化资源在未来将担当越来越重要的角色。

国际比较

随着疫情在全球蔓延，不少国家和地区都关闭了学校，结合各自国情，也提出了一些居家继续教学的措施。从开始的短期临时对策，如，抚慰学生焦虑情绪、指导家长配合、支持教师教学，到关注贫困学生无法上网、没有设备的解决方案。从各国反应速度可以看出各国的应急教育方案和资源的储备情况，不少机构开放了多年建设的数字资源，不少学者团队纷纷编制疫情期间的在线教学指南和建议，开展网上教师培训，组织网上教学研讨。

未来的灾难也可能连网络都会受到破坏，在线教育也许都难以实施，但是如果有全套数字化教学资源，也还是可以延续教育，传承文明的。

智能时代在线教育优化路径

为更好地实现在线教育目标，需要建设和建立相应的保障机制。

综上调研发现，提出如下优化路径：

1.建立并加强专业和课程认证的常态化机制

某高校教务部领导坦诚其未同意将"国家精品在线课程"纳入教师人事奖励政策是因为不认为这样的课程能与当年的国家精品课相提并论，由此可见，实现在线教育同质等效还需要从程序上予以质量明证才能服人。建议借鉴美国的专业和课程认证机制，提供常态化认证专业服务，为各院校专业培养方案采百家之长、通过开放选用、借智发展以提高培养水平而奠定基础。

2.鼓励并允许高校整合选用多校课程形成培养方案

目前国内高校的课程设置主要根据在编教师的课程开设能力，如果能够允许学生选修其它学校的相应课程，可能会开拓学生视野与思路，也会对本校教学质量形成改革动力。国内高校只是在办学之初有过这样的开放，比如，70年达末期中央广播大学恢复办学时曾培养过一批优秀学生，这是因为当时的课程都是由北大清华等一流高校的知名教授亲自讲授。北大七十年代末办计算机系时老师来自北大、清华和中科院，学生收益匪浅。当年的西南联大出了很多人才，也许与学校交叉也有一定的关系。国外高校从学生兴趣角度会支持校际开放，比如，哈佛大学教育学院的硕士研究生课程需要学习10门课程，其中允许选修MIT或波士顿大学课程3~4门。网易曾经组合过国内高校计算机精品资源课程组成大学四年学习路径，这些年国内在线课程建设很多，为建立开放的培养方案提供了可能。

3.要求高校学生至少选修一门全在线课程

虽然现在的高校学生大多离不开网络，但并不意味着他们就能够胜任网络学习。鼓励甚至要求高校学生完整体验一门课的在线学习，会有助于他们适应网络学习，掌握在线学习的方法，培养找到优秀在线资源的能力，形成在线学习的习惯。有了在线学生用户，也有助于老师改进在线教学的策略，提高在线教育的质量。一个简单的政策，却有可能带来高等教育质量和人才培养机制天翻地覆的变化。

4.建立高水平、高质量的在线教育品牌学位项目

国内实现在线教育同质等效最多的专业当属MBA，目前MBA的很多课程采用了e-learning与面授讲座的混合教学，且有不少课程全在线。不过，MBA是自身学位品牌价值超过了校内硕士学位，设立非传统学位并提升新立学位的价值也是发展在线教育的一条道路。

5.建立健全极端情况应急教育方案

建立各级政府在极端情况下保障教育不中断的应急方案，包括：上通下达的信息传递机制，教学支持与反馈机制等，以达到各司其职，有条不紊。

设立专门组织，完成应急教育资源库的建设工作，类似于避难所的设施建设，构建教育应急避难全套设施。

实时教学质量监控，通过智能技术、大数据分析等，优化资源配置，提高在线教育质量。

6.借助智能技术，优化在线教育，加强数据治理

为了实现在线教育的上述发展目标，有必要借助智能技术优化在线教育，这包括：精准招生、学习诊断、适应性教学、个性化资源推送、实时教学质量监控等，通过智能技术、大数据分析等，优化资源配置，提高在线教育质量。

作者：汪琼（北京大学教育学院）

来源：《中国教育网络》杂志（7月刊）

美国到处都是由在那里发家致富的男女创办的学院和大学，其中一些学院和大学是通过不那么美味的手段建立的。例如，杜克大学（Duke University）等其他学校出于对主要捐赠者的尊重而更名。以杜克大学为例，具有讽刺意味的是，美国领先的癌症研究中心之一就坐落在一所大学里，这所大学拥有大量来自烟草的财富。

选择创建高等学府的男性和女性出于不同的原因，包括宗教、政治和社会动机。用来为他们创造捐赠的财富以同样不同的方式获得。这里列出的所有学校不仅是由他们的创始人捐赠的，而且发现他们的个性与他们的教育哲学密不可分。有些仍然是高度专业化的，所有这些都是高度选择性的招生。他们是渴望在未来建立一个更美好的美国的例子。

杜克大学校园里的华盛顿杜克雕像

以下是美国十所大学以及创办它们的男男女女的故事。

企业家和股市大师罗杰·巴布森，巴布森大学创始人

巴布森学院被称为企业家学院，理由充分。它要求一年级的学生注册一门课程，在其中他们开始，经营和解散一家企业。创业的习惯是根深蒂固的，所有学生都沉浸在其生活方式和潜在的陷阱。巴布森学院在学术界享有盛誉，其工商管理硕士课程一直位居全国第一。

它是由罗杰·巴布森于1919年创立的，他不满足于只开办一所大学。他创办了三所大学：巴布森学院、佛罗里达巴布森公园韦伯学院（现韦伯国际大学）和堪萨斯乌托邦学院（现关闭）。巴布森曾在麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology）接受工程训练，在那里，他坚持不懈地将商业课程作为工程课程的一部分，从而成为MBA学位的先驱。

他的财富是在股票市场上赚来的，在那里他足够精明，可以预见1929年市场的崩溃。巴布森是描述当时社会和经济问题的书籍的作者，最终出版了40多本。1940年，他竞选美国总统，在禁酒党的票头，尽管他的竞选失败。富兰克林·罗斯福总统那年赢得了历史性的第三个任期。

尽管巴布森的财富来自于股票市场交易和为他人提供投资咨询，但他也涉足于发明，获得了一种停车表的多项专利，这种停车表使用停在车上的电池作为其工作电源。这项发明未能引起城市当局的兴趣。在大萧条时期，巴布森还利用自己的财富为石匠和雕刻家提供就业机会。

格洛斯特被称为Dogtown的废弃社区在它以前的公共场所周围有许多巨石，Babson雇佣了失业的泥瓦匠在上面刻下鼓舞人心的话，从帮助母亲抵债不等。这些石头后来被称为巴布森巨石，现在是徒步旅行者、骑自行车者、越野滑雪者和野餐者的娱乐区的一部分。

布拉德利大学的布拉德利大厅，用作宿舍

1892年，美国第一所培养钟表匠的帕森斯钟表学校被莉迪亚·莫斯·布拉德利收购，迁往皮奥里亚。1896年11月，布拉德利夫人特许了布拉德利理工学院，将钟表课程与文科和其他学科（包括家政学）合并。接下来的10月，学校的两栋尚未完工的大楼开始上课。

布拉德利1816年出生于印第安纳州的维维。1837年，她嫁给了托拜厄斯·布拉德利，十年后，她和丈夫以及他们的孩子搬到了皮奥里亚，托拜厄斯在那里是一位成功的企业家和银行高管，在不断增长的地区获得了房地产。莉迪亚和托比亚斯共有六个孩子，他们都死于各种边境疾病。

托拜厄斯和莉迪亚经常讨论在皮奥里亚建立孤儿院，以纪念他们失去的孩子，托拜厄斯经常讨论在镇上建立一所学校。1867年，他死于一次车祸，留下莉迪亚一个没有孩子的寡妇。他留下了近50万美元的遗产，包括他创立并担任总统的第一家国家皮奥里亚银行的股票。布拉德利夫人于1875年加入银行董事会。

布拉德利夫人管理着租赁房产和其他投资，到1885年，她雇佣了一名业务经理，财富翻了一番。十年内，通过土地复垦和其他项目，它又翻了一番。她利用自己的财富在皮奥里亚建立了一个儿童之家，建立了一个普遍主义教堂，并资助为没有家庭照顾的老年妇女建造了一个家。她还向圣弗朗西斯学会捐赠了土地，他们在那里建了一所医院。

布拉德利夫人完成了所有的慈善事业，同时也完成了更多的慈善事业，当时妇女不被允许投票，很少有大学是男女同校的。她创办的这所学校于1920年成为布拉德利大学，对男女都开放。1908年1月，她因病在家中短暂死亡。她于1998年入选国家妇女名人堂，并被布拉德利大学创始人圈的一尊塑像授予荣誉。

1893年在纽约市中心的库珀联合会

彼得·库珀是一位发明家和实业家，曾在纽约曼哈顿基普斯湾附近经营一家胶水厂。19世纪20年代末，他基于对巴尔的摩和俄亥俄州新铁路的信心，开始投资马里兰州的房地产。当在他拥有的土地上发现铁矿石时，他在巴尔的摩开了一家广东钢铁公司。是库珀发明了汤姆拇指蒸汽机车，创造了巴尔的摩和俄亥俄铁路的早期成功。

戈万达的另一家胶水厂和他的多项发明专利为库珀增加了财富。其中一些专利涉及明胶的生产和包装，他将明胶卖给了一家专利药品制造商。1897年，这一专利程序被用于开发一种叫做“果冻”的产品。尽管库珀的财富稳步增长，但他在纽约市过着节俭朴素的生活，并从中管理自己的事务。

19世纪50年代，库珀开始涉足电报行业，帮助组建了纽约、纽芬兰和伦敦电报公司，监督大西洋电报项目，并组建了美国电报公司，该公司迅速收购了现有的较小公司，并巩固了东部的电报业。他还参与了纽约的政治活动，是反奴隶制运动的支持者。

公立学校协会是纽约市的一个私人组织，利用纽约市的资金开办纽约市的免费学校。1848年，当库珀开始开设夜校时，它是它的领袖。库珀决定开办一所学校，提供机械、科学和艺术方面的免费成人教育，以便更好地为男女成人的商业成功做好准备。1859年，库珀用自己的60万美元建造了自己的大会堂，库珀联合会成立。

库珀联盟在2014年之前向所有录取的学生提供全额学费奖学金。自那以后，它提供了一个滑动比例的奖学金，因为它研究了如何恢复财政状况，这将使它能够恢复所有人的全额奖学金。历史上，它是美国最有选择的大学之一，录取不到10%的申请者。彼得·库珀把他的大部分财产捐给了库珀工会。

康奈尔大学校园的描绘，大约画于1900年

19世纪30年代，以斯拉康奈尔（Ezra Cornell）担任犁农推销员时，这位年轻的伊萨卡居民被分配到乔治亚州和缅因州作为他的领地。康奈尔大学决定夏天去缅因州，冬天去乔治亚州。1842年，他发现电报行业需要一种新型的犁，使他们能够把电报线埋在地下，用铅管屏蔽。康奈尔大学设计了一种合适的犁，但是冷凝水破坏了地下管线，很快就被挂在了头顶上。

康奈尔大学想出了在电线杆上安装玻璃绝缘体的主意，以防止电线对地短路。康奈尔大学监督了许多线路的建设，以工资和公司股票的形式获得补偿。当小公司开始合并时，康奈尔大学从股票中获得了可观的利润。当他持有权益的一家公司与另一家公司合并成立西联康奈尔大学时，他获得了这家新公司200万美元的股票。

林肯政府在内战中取得的巨大成就之一是1862年的《莫里尔土地授予学院法》。该法案将联邦土地授予各州，以建立学院，截至1860年人口普查，每名国会议员的土地面积为30000英亩。例如，一个有四名成员的州获得了12万英亩的土地。康奈尔一直对教育很感兴趣，他从西联大学退休，把他的财富和时间都集中在一所新大学上。

康奈尔大学捐赠了位于伊萨卡的康奈尔图书馆后，与安德鲁·迪克森·怀特（Andrew Dickson White）合作，获得了一所具有纽约土地授予学院（new York's land grant college）地位的新学校的特许。1865年获得特许，康奈尔大学诞生。根据该法案，没有足够联邦土地的州可以在有多余土地的州申请土地。康奈尔个人拥有他在上中西部投资的大片土地，这些土地被转让给康奈尔大学。

以斯拉康奈尔提供了他的伊萨卡农场的第一个校园的网站，和50万美元开始建设。1868年，它的第一堂课在这里开始。他继续维护着大学在西部拥有的土地，当大学最终出售时，学校获得了500万美元（今天将近1.05亿美元）的捐赠。康奈尔大学葬在伊萨卡康奈尔大学主校区的圣人教堂。

德雷塞尔学院大约在1897年，今天它被称为费城德雷塞尔大学

安东尼J德雷塞尔从13岁起就是一名银行家。1826年出生于费城，他开始在父亲创办的公司学习银行业的基本知识。21岁时，他被任命为德雷克斯公司（Drexel&Company）的一名成员，该公司在内战期间成功地在纽约、旧金山和芝加哥设立了办事处。1863年他父亲去世时，德雷克塞尔关闭了西部的办事处，并将纽约分行的名称改为德雷克塞尔·温思罗普。

1871年，德雷塞尔在保留其他利益的同时，与总部位于纽约的摩根大通（Morgan&amp；Co.）的约翰皮尔庞特摩根（John Pierpont Morgan）建立了新的合作伙伴关系，这家商人的银行在铁路繁荣时期成为美国最强大的银行之一。在1877年的财政危机期间，当恐慌的国会没有这样做时，德雷克塞尔摩根（Drexel Morgan）担保了美国军队的全部工资，帮助恢复了人们对经济的信心。

随着内战后几十年技术的飞速发展，参与新兴产业融资的德雷塞尔认识到，需要改进年轻人准备参与商业活动的方式。德雷塞尔开始相信，工作经验是准备进入企业不可或缺的一部分，教育过程中应包括实际动手经验。

后来被称为合作教育（co-operative education）的是德雷克塞尔的愿景，即在与学术专业相关的领域工作获得学分。1891年，德雷克塞尔将其个人财产中的300万美元（今天约8000万美元）捐赠给了德雷克塞尔艺术、科学和工业研究所。德雷塞尔的新学校向所有人开放，不分种族、宗教信仰或性别，这在当时是一个相当大的创新。

1919年，德雷克塞尔学院的创始人1893年去世后很长一段时间，德雷克塞尔学院正式确立了承认合作教育的过程，德雷克塞尔从13岁开始学习银行业，他个人对通过经验进行教育的信念仍然是他创办的高等学校的一个重点。德雷克塞尔于1936年成为德雷克塞尔理工学院，1970年更名为德雷克塞尔大学。

一张马修·布雷迪拍摄的阿莫斯·肯德尔的照片，他的领导能力帮助创建了世界上第一所听力障碍大学

Gallaudet是美国律师兼记者Amos Kendall于1864年创办的一所盲人和聋哑儿童文法学校，他通过在肯塔基州法兰克福出版的报纸在全国范围内崭露头角。他坚决支持安德鲁·杰克逊竞选总统，为此他获得了邮政局长的职位，通过这个职位他控制了全国所有的邮政局长职位。

肯德尔在出版业赚了一大笔钱，但在经济衰退和邮政承包商对他的一系列诉讼中赔了钱，这些诉讼是他在担任邮政局长期间试图消除邮政系统的腐败时造成的，他重新开始了法律实践。他在肯塔基州拥有的土地失去了价值，他在华盛顿特区的法律实践没有为他带来足够的收入来支付这些土地的税款。

1845年，塞缪尔·莫尔斯（Samuel Morse）向肯德尔提供了一个新电报公司的业务经理职位，肯德尔接受了这个职位，他成功地获得了10%的专利许可证佣金。利用这些佣金，他创办了磁力电报公司，经营着华盛顿和纽约之间的一条线路，这是美国第一条私人拥有的电报线路。1859年，当他把这条线路卖给美国电报公司时，他的财富得到了恢复。

1857年，在普拉特·斯金纳（Platt Skinner）照料下的聋哑儿童被指控虐待而解除监护权后，肯德尔捐出了自己的房子和周围的两英亩农田，并建立了肯德尔学校。他聘请了残疾的爱德华·米尔加劳德的创新型教师来管理学校，肯德尔任命自己为董事会主席。在很短的时间内，他被游说为聋哑人和盲人提供更先进的教育。

肯德尔与国会合作，1864年国会通过立法，建立了全国聋哑学院。第二年，国会批准购买肯德尔的农场肯德尔格林14英亩，用于学院的建设。是肯德尔把学院的名字改成了加拉德学院，后来成为加拉德大学。它是世界上第一个专门为聋人和近聋人服务的学术机构。

R G LeTourneau在德克萨斯州成立LeTourneau大学之前，曾制造过这种重型运土车，赚了一大笔钱

罗伯特·勒图尔尼奥是一位美国实业家，他是一名铁匠的学徒，学习焊接，通过函授课程学习机械和汽车修理，最终获得了木匠、砖匠、矿工和其他一些行业的经验。1911年，他在加州斯托克顿开设了高级汽车修理厂，既出售汽车又提供服务。在失败和第一次世界大战之后，他进入了制造业。

1921年，LeTourneau成立了一家生产土方机械和承包使用该设备的公司。公司稳步增长，到第二次世界大战时，LeTourneau在几个州和澳大利亚新南威尔士州都有工厂。由于盟军和海军的海蜂营需要运土设备，这场战争为勒图内的连队提供了新的机会。

美国和盟军在第二次世界大战期间采购的重型运土设备和其他工程机械中，有三分之二以上是由勒图尔瑙提供的。战争期间，当为退伍军人提供教育福利的《退伍军人权利法案》（GI Bill of Rights）被宣布时，勒图尔尼奥看到了另一个机会。作为一个虔诚的基督徒，他设想建立一所基督教学院来教育退伍军人。

勒图内乌是一位著名的慈善家，在他成功的职业生涯中一直支持基督教事业和机构。1946年，在妻子和当地商人和社区领袖的支持下，他成立了Letourneau技术学院，该学院于1946年2月由德克萨斯州特许成立。一开始，该学院是LeTourneau公司的一部分，录取对象仅限于男性，几乎都是退伍军人。

LeTourneau技术学院稳步发展，提供课程，让学生获得在附近LeTourneau工厂工作的实际经验，并由GI法案推动。1961年，这所学校成为勒图内大学和男女同校。1989年，该学院成为勒图讷大学。在二十世纪末和二十一世纪初，学校为符合条件的学生提供校外课程和在线课程。罗伯特·勒图尔尼奥于1969年去世。

乔治·佩珀丁的财富来自肯塔基州本顿市这样的西方汽车商店

乔治佩珀丁出生在父母谁经历了在堪萨斯州帕森附近的帐篷复兴宗教皈依。因此，他在基督的教会里长大，本身就是一个虔诚的基督徒。佩珀丁在帕森斯商学院（Parsons business College）学习商业，这所学校1973年破产倒闭。佩珀丁23岁时开始了他的生意生涯，当时他和一个名叫唐·阿布诺·戴维斯的合伙人创立了这家西方汽车供应公司。

西方汽车公司最初是一家邮购公司，为快速增长的汽车市场销售零部件。它以越来越快的速度增长，最终在美国经营了1200家商店，并特许经营了另外4000家以其产品为特色的小商店。它开发了自己的产品线，包括西部飞人自行车和引文电器，尽管它没有制造这些产品线，但它们是由著名的制造商建造的，例如在电器方面的Frigidaire。

1930年，佩珀丁的妻子死于鹦鹉热，她在南美度假时处理一对鸟时感染了这种病。佩珀丁死后开始远离这家公司，部分原因是他的妻子莉娜一直是这家公司的积极合作伙伴，参与了几乎所有导致公司成功的决定。1939年，他决定卖掉自己的部分业务，退休后从事慈善事业。

Pepperdine捐资在南加州建立了几个基督教青年会和男孩俱乐部，并通过获得财产和捐赠给该组织使用来支持男孩童子军。他再婚了，他的第二任妻子也加入了他的慈善事业。1937年，在朋友休·蒂纳的邀请下，他开始了以他的名字命名的南加州大学的组织和特许经营工作，建立了一所基督教学校。

佩珀丁大学于1937年9月以佩珀丁学院的身份成立，乔治佩珀丁在第一班学生面前演讲。他说：“我们想以教诲和榜样的方式向你们介绍基督教的生活方式。”。“我们不强迫你接受它，”他接着说，“你可以自由地做出自己的选择，但我们希望你知道它是什么。”他在1962年去世后的余生中，一直与学校及其发展密切相关。

托马斯杰斐逊设计的弗吉尼亚大学校园圆形大厅他没有受过正规的建筑和设计培训

当托马斯杰斐逊写下他想在墓碑上出现的东西时，他把“弗吉尼亚大学之父”写了进去。杰斐逊所做的远远超过了夏洛茨维尔的大学。他设计了它的校园并监督了它的建设。他设计了圆形大厅和最初的学生宿舍，学校的建筑和草坪的布局。他甚至还参与了景观美化工作，从他在蒙蒂塞洛附近的房子里，他看到了下面的结果。

杰斐逊为一年级的学生设计了很多课程，并在当时的教育方面进行了创新，在新大学开设了八所不同的学校：古代语言、现代语言、法律、数学、医学、道德哲学、自然哲学和化学。神性显然是不存在的，杰斐逊坚持认为它仍然存在。他还建立了两个层次的学位。研究生是指在八所学校中的一所成功完成一门课程的人，而博士是指在两所或两所以上的学校中完成一门课程的人。

杰佛逊并不是唯一参与组建这所大学的前总统，詹姆斯·麦迪逊是这所大学的第二任校长，詹姆斯·门罗还在白宫的时候是这所学校的访客委员会成员。但没有人比杰斐逊对这所大学的创建有更大的影响，杰斐逊的动机是，当时弗吉尼亚现存的另一所学院威廉和玛丽学院的教育质量恶化，这一点也不小。

到1817年，当弗吉尼亚大学的建设决定达成时，杰斐逊已经公开蔑视威廉和玛丽，这是他自己的母校。杰斐逊认为，随着乔治·怀斯（George wyte）等老师的流失，那里的教学质量每况愈下，他自己在大学读书时就在这些老师的带领下学习。他还发现威廉和玛丽的课程和哲学是由英国国教主导的，英国国教以前是弗吉尼亚州的官方宗教。

1825年第一堂课被录取后，杰斐逊继续努力改善学校和学生的生活，在作为图书馆的圆形大厅和他在蒙蒂塞洛家的晚餐和野餐中向他们讲话。杰斐逊去世十年后，弗吉尼亚州开办了一所工程学校，成为美国第一所拥有工程学校的大学。随着时间的推移，他对学校的影响逐渐减弱，但在学校的中心草坪和他所称的“学术村”里仍然可以看到。

普渡大学校园内的大学礼堂，以捐赠者约翰·普渡命名

约翰·普渡在俄亥俄州的一个商人那里当了几年学徒，当了几年教师，他在俄亥俄州开了一家出售农产品的公司。1833年，他在阿德尔菲开了一家杂货店，第二年他在印第安纳买了地。当时他已经在俄亥俄州拥有大量的土地，他通过交换商店的产品来购买这些土地。1839年，他和他的合伙人摩西·福勒卖掉了他们在俄亥俄州的股份，搬到了印第安纳州。

在拉斐特定居后，福勒和普渡开了一家干货公司，生意兴隆。1844年，合伙人分居，普渡进入了其他行业，维持着他在内战期间产生巨大利润的干货业务，为联邦军队提供所需物资。普渡在战前的十年里在纽约发展了广泛的商业联系，这些帮助他获得了陆军合同。

普渡大学是在《莫里尔法案》通过后成立的，该法案导致蒂皮卡诺县竞标土地出让合同。该地区的几位知名公民提供了捐款，其中包括普渡，普渡最初提供了10万美元，当立法机构未能采取行动时，他将捐款提高到15万美元，并包括了他的100英亩土地。他还参与了建立一个董事会来选择学校所在地的谈判。

1869年5月，印第安纳州立法机关建立了这所大学的校址，并以普渡大学的名字命名，以纪念它的主要捐赠者。这所新大学从1874年开始上课，第二年学校授予了化学理学士学位。这所学校在1875年秋天成为男女同校。爱默生·怀特于1876年成为该校校长，决心按照《莫里尔法案》的精神，使该校专注于科学、技术和农业。

约翰·普渡于1876年9月去世，那天是普渡大学三年级新生上课的第一天。他死后没有继承人，导致他的遗产长期纠缠在遗嘱认证法庭上。普渡大学从一所拥有6名教师和39名学生的小型学校发展到一所拥有200多个学院专业的学校，其学生群体不断扩大，成为印第安纳州第二大学院和大学。

“100个决定市场的人”，Ken Fisher，2007年

“Lydia Moss Bradley”，作者Christal Dagit，伊利诺伊州遗产，2015年3月/4月

“彼得·库珀”，雷蒙德·罗西特著，1901年

“康奈尔大学的威斯康星松树之地”，保罗·华莱士·盖茨，2011年

《创造华尔街的人：安东尼·J·德雷塞尔与现代金融的崛起》，丹·罗滕伯格，2001年

“阿莫斯·肯德尔的自传”，作者阿莫斯·肯德尔，1872年，在古腾堡计划

《人与山的移动》，R.G.LeTourneau著，1972年

“信仰是我的财富：乔治佩珀丁的人生故事”，作者：乔治佩珀丁，1959年

“杰斐逊先生的大学：历史”，维吉尼乌斯·达布尼著，1981年

“瓦巴什的弥达斯：约翰·普渡的传记”，罗伯特·C·克里贝尔，2002年

每一年高考后一直有些人开心有些人愁，殊不知，如今已不再是一考定终生的时期了，接下去给大伙儿详细介绍几类行之有效的计划方案：挑选美国的社区大学做为起点、跳板

最先什么叫社区大学呢？社区大学、社区学院，英文名字的是 Community College，通称为CC，是美国独有的一种修业年限， 一般学生在社区大学里会读两到三年的时间，学生取得的学历是 Associate Degree （副学士学位证书），类似中国的大专学历。在美国，实际上社区大学是十分普遍的高学校，一般来说在每一个州，社区大学都是有很多遍布在不一样的地区、不一样的大城市，针对美国当地的大学生或高中学生而言，实际上社区大学是一个很好的起点、跳板，由于一方面而言，相对性于别的四年制大学，社区大学的培训费较为低；二是在转到公办或民办大学时，有十分多的政策优惠。很多人很有可能会对社区大学有一些偏见，感觉并不是非常靠谱或是是 “ 野山鸡 ” 大学；也有一些人要感觉仅有申请办理不了一切正常的四年制大学的学生，或是是自学能力较为低的学生才会申请办理社区大学。实际上社区大学是十分靠谱的院校，是美国公办的院校，现在在美国大约有一千四百多所社区大学， 在美国加州的、德州市、南卡、美国纽约州、美国纽约州等地域都是有十分多的社区大学，她们的社区大学系统软件及其转校的系统软件也都十分的健全。我现阶段根据社区大学大学毕业转到美国加州的大学圣塔芭芭拉校区的学生帮我看了他的学士学位证书，沒有一切区别。这名学生如今早已留到了洛杉矶市工作中。申请办理 2020 年春天入校美国一般 有春、夏、秋三个入学时间，春天入校就是指的每一年一月份入校，其申请办理截至时间 2019 年的 9-10 月相继截止。针对語言基本还不错的学生而言，能够 考虑到在暑期两月時间里考出来 85 分之上的托福成绩，去申请办理美国前一百院校的立即入取。申请办理 2020 年秋天入校这一计划方案必须 Gap 一年時间，也就是会晚一年就读大学。必须在提前准备toefl的另外去提前准备美国的今年高考 SAT 。雅思考试時间比较多，可是高考结束的学生考 SAT 的机遇也就 8 、 10 、 12 月这三个月。 SAT 英语词汇量较为大，学生能够 把关键放到 12 月的考試上，那样美国加州的系统软件的院校也是接纳的。总体目标成绩：toefl 100 ， SAT1400 ；总体目标院校：美国前六十大学挑选国际大一课程内容高考结束能够 考虑到申请办理美国一部分设立国际大一课程内容的院校， 这类国际大一是凭普通高中在学校考试成绩和申报材料来提交申请办理，不用 SAT/ACT 考試，toefl 60 分或雅思考试 5.5 分或是一些院校无語言可申请办理。国际大一将修 30 个上下的学分制，等同于大一，进行后升读大二，充分省时省力。国际大一课程内容整体上是在基本课程内容上，添加了文化艺术、語言特别的为国际性学生特别制作的辅导课，以协助国际生更快尽快融进美国大学学习生活。那国际大一课程内容，有木有什么地方值得强烈推荐的院校呢？美国大学（综排 78# ）贝勒爷大学（综排 78# ）佛蒙特大学（综排 96# ）奥本大学（综排 115# ）新罕布什尔大学（综排 106# ）这些都能够考虑到申请办理接纳高考分数的美国大学相比美国来，美国的流行学校好像对我国高考分数认同度并不高，反倒更重视学生的平时成绩和主要表现。但是出色的高考分数也可以给院校出示一个参照根据。如今美国一部分大学可以用高考英语考试成绩立即申请办理了。下边这几家美国大学全是接纳应用高考分数取代雅思考试或托福成绩，免除入校語言规定，学生可申请办理绝大多数的国际大一课程内容及其直入大一课程内容。贝勒爷大学 （ 2019US.news 综合排名 106 ）贝勒爷大学是一所坐落于美国得克萨斯州的民办科研型大学，校本部坐落于韦科市，占地面积大概 1000 平方英尺（ 6070 亩），间距奥斯汀飞机场和达拉斯机场各约 1.5 钟头路程，间距韦科地域飞机场 20 分鐘路程。院校因其教学水平高，可压力的培训费和最有使用价值的学士学位而享有盛名。贝勒爷大学有着一流的学习环境，丰富多彩的学术资源并配置很多尖端科技的试验楼。贝勒爷大学 为学生出示了 151 种课程内容，范畴从医药学大学预科到电子信息科学。院校大学本科环节的商科专业及工程专业被《美国新闻与世界报道》获评美国同行业中最顶级排行佛蒙特大学 （ 2019US.news 综合排名 92 ）佛蒙特大学（ University of Vermont ，通称 UVM ）坐落于美国佛蒙特州的伯灵顿市（ Burlington ），始建 1791 年，同一年佛蒙特州变成美国的第十四个州，是美国历史时间最久远的知名公办科研型大学之一，美国改革开放以来第 20 个创建的名校，新英格兰地域第五家开设的大学，办校時间仅次哈佛大学大学、耶鲁大学大学、达特茅斯学校和布朗大学。佛蒙特大学归属于美国东部地区同盟，有着 “ 公立常春藤 ” 的美名，是一所一流的 公办大学 。 2016 年，佛蒙特大学被《 美国新闻与世界报道 》（ US News ）发布的美国大学综合排名获评美国第 89 名，公办大学第 40 名，在其中院校的医学院排名美国第 20 ，其他优点技术专业还包含针灸理疗、护理学基础、医学临床研究、临床心理学、社工、有机化学等。德州奥斯汀大学 （ 2019US.news 综合排名 106 ）德州奥斯汀大学英语全名 Saint Louis University ( 通称 SLU) ，原是一所归属于教会的大学，开创于 1818 年，是美国第二历史悠久的教会大学。近二百年的久远历史时间得到 了很多第一，例如：密西西比河往西第一所大学、第一个药学专业、第一个法学系和第一个国际商学院这些。该学校生物医疗水利学、电子信息科学、商务管理和环境卫生科学研究等技术专业十分知名科罗拉多州立大学 （ 2019US.news 综合排名 140 ）科罗拉多州立大学原名是一所农研究院，因此 直到如今农业依然非常好，但是，最知名的是兽医学，是全州县的引领者。别的受到好评的课程，也有山林及生态资源学、商科专业、工程项目和社会心理学。数最多学生选读的课程，先后是商科专业管理方法 (17%) 、家政服务 (10%) 、工程项目 (6%) 、农业科学 (6%) 、社会心理学 (5%)新泽西州立大学 （ 2019US.news 综合排名 140 ）新泽西州立大学坐落于美国新泽西州，坐落于美国的西北部地区的中国太平洋沿岸地区。新泽西州立大学最开始以农牧业之名，近些年产品研发了美国销售市场最火爆的抗氧化性苹果种类，和空客协作产品研发商务飞机应用的生物颗粒燃料。此外还有着美国顶级排行的国际商学院塑造了微软公司创始人和美国波音公司前男友首席总裁。除这种强悍学校外，也有机械自动化、材料工程、微生物等技术专业十分知名。俄勒冈州立大学 （ 2019US.news 综合排名 140 ）俄勒冈州立大学 (Oregon State University) 始建 1868 年，是美国在历史上最久远的大学之一，该学校由那时候的美国总理施洗约翰 · 林肯汽车亲身主持人创建。作为全美国仅有的两家得到 政府部门赠地及其另外参加深海、航空公司、电力能源方案的大学之一而具有与众不同的殊荣。因此 该学校的深海、航空公司、电力能源类技术专业整体实力很强乔治梅森大学 （ 2019US.news 综合排名 136 ）乔冶 · 弗朗克大学坐落于弗吉尼亚州费尔费阿斯特里市，间距美国北京首都美国华盛顿仅 15 里。该学校是近十年来在美国快速兴起的一所关键的大学。乔冶 · 弗朗克大学的商科专业和经济类较为知名，是院校比较好的专业，别的很好的课程有社会政策、社会心理学、工程项目、传播学和歌曲。

想象一下密歇根湖岸上的一个美丽的家园–大窗户可以俯瞰湖面，天然草装饰着外部景观，屋顶太阳能电池板可以吸收阳光。实际上，这所房子的能源效率很高，因此完全不在电网中运行。

学生和教职员工不仅可以在2017年在西北大学校园看到这样的房屋，而且还将帮助创建房屋。

美国西北航空是被选中参加美国能源部2017年太阳能十项全能学院团队竞赛的16个全球团队之一。这是西北航空首次申请并参加“太阳能十项全能”竞赛。

在这个两年一度的计划中，参与者将面临设计和建造功能性太阳能供电房屋的挑战，并将争夺200万美元的奖金。获胜的团队将结合低成本，吸引人的设计，实现最大的效率和能源生产。

西北太阳能十项全能团队“西北之家”将由阿贡-西北太阳能研究（ANSER）中心的Dick Co，Camille和Henry Dreyfus环境化学导师兼化学研究副教授以及联合创始人兼董事总经理领导太阳能研究所（SOFI）的代表。

Co表示：“一个美丽，经过精心设计，可持续发展的房屋是一个非常有力的形象。如今，该技术已经可以建造比一般房屋更高效的房屋，并且人们对此充满信心。”

Co将带领学生与合作伙伴和支持者合作创建太阳能家庭，从伊利诺伊州参议员Mark Kirk和Dick Durbin到建筑和设计行业的领导者。这些联盟帮助西北航空通过了极具竞争性的申请流程。

致力于该项目的时间和资源的公司合作伙伴包括实施减碳战略的咨询公司PositivEnergy Practice，创建可持续的预制模块化室内解决方案的DIRTT，以及其中之一的Adrian Smith + Gordon Gill Architecture（AS + GG）。世界上最重要的建筑公司在沙特阿拉伯设计了吉达塔（以前的王国塔），将成为世界上最高的建筑。

“ AS + GG与西北航空讨论环境问题已有多年了，该大学的领先研究和能力给他们留下了深刻的印象，” AS + GG的合伙人鲍勃·森林（Bob Forest）说。

“这是一个在现实世界中进行合作以展示能效问题解决方案，推进使可持续设计和建筑实践司空见惯的变革所需的绝佳机会。”

Co设想该房屋将具有高度的模块化和适应性，能够随着需求和环境的变化而重新配置并与居住者一起发展。House By Northwestern将拥有一个充满功能性家具的起居空间，其中大部分家具已集成到房屋中，这是DIRTT将带给该项目的专业知识。

DIRTT可持续发展团队成员Jessie Craigie说：“随着乘客的成长和变化，DIRTT的模块化系统将提供无限的灵活性和无限数量的重新配置。” “我们希望这个家能够激励人们更好地建造房屋，并看到技术与可持续发展真正并存。”

尽管行业合作伙伴将为该项目带来重要的专业知识，但学生将真正推动该项目的发展。学生团队将获得有关建筑设计和实施，工程以及交流和外展策略的经验。

这种多学科的经验将真正涵盖STEAM教育-将科学，技术，工程，艺术和数学结合在一起。其结果将是建造，游览，展示和利用最先进的太阳能动力房屋。

在接下来的几周和几个月中，公司将开始与感兴趣的学生和合作伙伴举行定期会议，以确定项目团队并开始技术计划。他还将领导为该项目筹集超过100万美元的资金。西北大学可持续发展与能源研究所（ISEN）是西北大学众议院的大学赞助商，它将为学生开设特别主题课程，以使其从2016年春季开始就可以参与该项目，从而获得学分。

Co希望Northwestern的众议院不仅将展示我们如何能够通过使用当前可用的产品来节省能源和金钱，而且还将敦促学生利用他们的创造力来革新可持续设计。

有兴趣参与西北大学或跟随其进展的学生，教职员工和合作伙伴，可以访问http://www.northwestern.house/以获得最新信息。

2017年太阳能十项全能队的完整列表：

洛桑联邦理工学院（瑞士洛桑）恩伯里德尔航空大学和代托纳州立学院（佛罗里达州代托纳比奇）乔治亚理工学院（乔治亚州亚特兰大）HU乌得勒支应用科学大学（荷兰乌得勒支）密苏里科技大学（密苏里州罗拉）西北大学（伊利诺伊州埃文斯顿）莱斯大学（德克萨斯州休斯顿）锡拉丘兹大学（纽约锡拉丘兹）阿拉巴马大学伯明翰分校（阿拉巴马州伯明翰）加利福尼亚大学伯克利分校（加利福尼亚伯克利）加州大学戴维斯分校（加州戴维斯）马里兰大学（马里兰大学学院）拉斯维加斯内华达大学（内华达州拉斯维加斯）华盛顿州立大学（华盛顿普尔曼）华盛顿大学（密苏里州圣路易斯）西弗吉尼亚大学（西弗吉尼亚州摩根敦）