区域职业技术中心

全媒体记者张伟报道 2月27日，尉氏县职业技术教育中心组织召开2019年教学质量提升会，县人社局党组副书记、职教中心校长卢俊杰主持，并结合学校工作实际情况，提出深化职业教育改革，进一步提高办学质量的举措。该校领导任卫霞、郭广鸿以及教学质量提升领导小组成员参加了会议。

会上，卢俊杰带领大家学习研讨了国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，并谈了自己的体会认识。他认为《方案》明确了进一步办好新时代职业教育的总体目标、具体指标和措施，对职业院校发展是重大利好，同时也对职业学校深化教育教学改革提出了挑战，职教工作者必须抓住机遇，乘势而上，主动谋划好发展的举措。他着重强调全体职工要认真学习领会精神，提高认识，要认真调研市场的用工需求情况，谋划好专业建设，深化产教融合、校企合作，形成工学结合、知行合一的职业技能人才培养机制，发挥学校优势，更好地服务区域经济社会发展。随后，大家畅所欲言，并提出了一些合理化建议。

通过研讨，归纳形成了许多好的发展思路和建议。学校将2019年作为“职业教育质量提升年”，提出了加强校企合作资源共享，推进企业学徒制培养培训，加强“双师型”教师队伍建设，落实立德树人根本任务促进学生全面发展，全力抓好招生和培训，着力推进产教融合校企合作，以技能竞赛为抓手提高学生综合职业能力，完成质量提升工程目标任务。

5月24日，新迈尔与雄县职业技术教育中心校企合作仪式在雄县职业技术教育中心举行。雄县职业技术教育中心副校长韩维民、招生处主任张友民、教务主任常群良，新迈尔副总裁刘洋、院校合作部经理李文峰、袁冉、刘锡乾等校企双方相关负责人出席签约仪式。

仪式上，双方就新形势下如何制定出符合时代需求的人才培养方案、课程体系、课程资源、校内实践基地建设、双师型教师培养等方面展开了深入交流和探讨，双方将充分发挥雄安新区作为国家现代职业教育改革创新示范区优势，合作建立完善高素质技术技能人才培养培训体系，构建京津冀职业教育协同发展共同体，探索现代职业教育区域发展新模式，助力雄安新区高端高新产业发展。

雄县职业技术教育中心副校长韩维民首先介绍了学院的办学理念、师资力量以及今后的发展方向，他表示，雄县职业技术教育中心于一九八三年建校，是雄县唯一一所公办中等职业学校，融普通中专、职业中专、职业高中为一体，有丰富的办学经验和雄厚的办学力量。2006年被评为河北省重点中等职业学校。响应国家职业教育改革与发展“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的精神，促进职业技术教育及应用型教育的发展，推动校企合作，达到以需促学、学以致用的目的，培养具有良好职业道德、扎实专业知识、较强动手能力的、能为企业所用的实用型人才，从而推动整个国家的不断发展与创新。

新迈尔副总裁刘洋对于雄县职业技术教育中心的支持和信任表示感谢，随后，就新迈尔校企合作整体情况及合作模式案例进行了说明，他表示：新迈尔与雄县职业技术教育中心的合作，内涵丰富、前景广阔，搭建了一个培养专业人才的区域性平台，不仅将大大提升高校学科专业建设水平、人才培养质量，也将为增强企业核心竞争力提供又一有效途径，同时，也必将为地方经济社会发展注入新的动力。我们希望，合作双方要以此为契机，积极探索跨界融合、校企合作新模式，充分发挥各自领域优势，按照“互利共赢”的原则，逐步构建高水平电子商务人才培养平台，把雄县职业技术教育中心建成区域内重要的人才培育基地，共同打造校企合作成功典范，构建雄安新区现代职业教育新体系。

新迈尔与雄县职业技术教育中心的成功签约翻开校企合作崭新篇章。深入产教研合作，打造校企合作成功典范，加快发展和建设新工科，主动适应和引领雄安新区新经济，共创美好未来！

北京交通职业技术学院全国排名：

城市经济排名：2011年排名第2，2010年排名第2，2009年排名第2

北京交通职业技术学院 前身是北方交通大学昌平分校，北方交通大学昌平分校建于1984年，随着学校的发展和办学水平的提高，于1999年改建为北方交通大学昌平职业技术学院，经过6年的发展，于2005年1月经北京市人民政府批准，北京交通职业技术学院正式成立，创造了学院发展史上新的里程碑。

北京交通职业技术学院专业简介

学院开设有：计算机应用技术、旅游管理、建筑工程技术、物业管理、物业设施管理、汽车技术服务与营销、道路与桥梁工程技术等主要专业。

图文来源：网络综合

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在填写志愿的时候，估计很多高中生及家长都有这样的困惑：为什么会有某某大学，某某学院，这样的称呼，这到底有什么差别呢？

许多 同学们及父母在今年高考填报志愿时全是靠「觉得」的，例如，小编常常听见那样的话：

“我感觉这所院校是公立的”

“一听这所院校的姓名就像民办学校的”

志愿填报是重中之重

这一切都靠觉得得话

还能否愉快的玩耍啦

今日，小编就带大伙儿全面了解一下，「大学.学院」「专科、职业技术学校」中间的差别？

大学和学院究竟有啥差别？

“大学”和“学院”并不是随便取的

在我国现行标准的大学本科高等学校有大学与学院之分。有关大学与学院的差别，国家教育部拥有 十分严格的要求。

《中华人民共和国高等教育法》要求，高校和学校都理应具备极强的课堂教学、科研能量，较高的课堂教学、科研水准和相对经营规模，可以执行大学本科及大学本科文化教育。

总的来看，大学比学院校的规格高。但这并不代表着大学就一定比学院要好，有一些技术专业课程上一些学院的课堂教学和科学研究水准很有可能高过一些大学的同一专业。

依据国家教育部2006年9月28日公布的《普通本科学校设置暂行规定》（教发〔2006〕18号），高职本科院校单设的大学和学院的关键差别是：

大学：全日制教育在校学生经营规模应在8000人之上，在学校硕士研究生数不少于全日制教育在校学生数量的5%。

学院：全日制教育在校学生经营规模应在5000人之上。

“大学”与“学院”的不一样规定

一、学科和专业

大学与学院在关键课程以及遮盖技术专业的设定、学科类别在校学生总数的配备、研究生学位学科点总数、高职本科技术专业数量上面有不一样的规定。

1、在人文学科、社会学科、理学类、工学、农学、医药学、企业管理学等学科类别中，学校需有一个之上学科类别做为关键课程，而高校需有3个之上。

2、学院的关键学科类别中理应能遮盖该学科类别3个之上的技术专业；大学每一个关键学科类别中的高职本科技术专业应能遮盖该学科类别3个之上的一级学科，每一个关键学科类别的统招本科之上在校学生均不少于院校统招本科之上在校学生数量的15%，且最少有两个研究生学位学科点，高职本科技术专业数量最少在20个之上。

二、师资力量

大学与学院在师资力量层面的差别关键反映为：双师型教师总数，硕士研究生、博士研究生文凭老师占比，具备副高级职称专业技术人员职位之上、正专家教授职位老师总数等。

1、学院在办校前期双师型教师数量不少于280人。双师型教师中具备硕士学历的老师数占比应不少于30%，具备副高级职称专业技术人员职位之上的双师型教师总数不少于30%，具备正专家教授职位的双师型教师应不少于10人。

2、大学的双师型教师中具备硕士学位的工作人员占比一般应做到50%之上，在其中具备博士研究生的占比一般应做到20%之上；具备专业技术人员职位的双师型教师数一般应不少于400人，在其中具备正专家教授职位的双师型教师一般应不少于100人。

三、课堂教学与科学研究水准

大学与学院都应具备极强的课堂教学能量和较高的课堂教学水准，在国家教育部机构的课堂教学水准评定中，评定结果应做到“优良”之上。而大学还需做到下列规范：

1、在近两任教学成果评比中最少有两个之上新项目得到过国家级别一、二等奖或省部级一等奖。

2、科学研究水准做到下列规范：

（1）近五年年平均经费，以历史人文、社会学科主导的院校最少应做到五百万元，别的类高等院校最少应做到三千万元；

（2）近五年来研究成果得到省级之上（含省级）奖赏20项，在其中最少需有两个国家级别奖赏；

（3）最少设立省级之上（含省级）重点实验室两个和重点发展学科两个；

（4）一般最少应具备10个硕士点，而且有5届研究生大学毕业生。

四、基础设施建设

大学与学院在校园内占地，生均总建筑面积（称之为学校的院校，办校前期其建筑面积应不少于15万平方），生均教学研究实验仪器值，生均可用书籍总数，见习、实践场地等层面拥有 大概一样的规定。因而，不论是高校学校，都能为学员出示考虑学习培训与发展趋势的基础设施建设。

国家教育部针对大学和学院在课程、师资力量、课堂教学与科学研究等层面的明确规定，可学员及父母在挑选学校时的关键参照，但不可以光凭此来简易判断实际的高校与学校的水准高矮。院校的制造行业知名度、社会发展知名度、大学生就业品质这种创新能力一样非常值得关心，一些不断闯进“制造行业最強学校榜”、“XX技术专业最強学校排名榜”的学校就是见证。因此，正确认识不同之处，综合性评定，才可以在志愿填报时作出最合适自身的挑选。

专科院校、职业技术学校的差别？

一、“后缀名”的区别

高专科院校就是指经中国教育部准许开设，开展大专文化教育的一般高等院校。

依据国家教育部有关要求，师范学校、医药学、公安机关类的大专层级全日制教育一般高等院校应标准校名后缀名为“高专科院校”。

并非师范学校、非医药学、非公安机关类的大专层级全日制教育一般高等院校则应逐渐标准校名后缀名为"岗位技术学校"或职业学校。

二、“种类”的差别

大致而言，高等职业院校有三种种类：

第一类是本科大学的高职专业。这在其中一部分是“211”关键本科大学，也是有一部分是市属高校。

第二类是公立高等职业院校。这种学校招收总数大，高职院校办校时间长，在高等职业教育与学生就业上面有一定优点。

第三类是民办学校高等职业院校，我国认可文凭，但是培训费较高。

三、“塑造方位”的差别

一般而言，专科院校重工作能力（如师范学校高专科院校），岗位技术学校重技术性（如水利工程岗位技术学校）。

报名提议

从宏观经济正常情况下而言，报名高等职业院校能够考虑到四点。

第一个标准便是大都市。这儿沒有二三线城市的含意。与二三线城市对比，大都市的数据量更充足，就业问题也大量，念书的便是要扩张视线。在大都市中也有区别，例如，广东省、浙江省的产业链比较繁荣，北京市、上海市的服务行业相对性更集中化。

第二个标准是经营规模。一万人上下的中等水平经营规模可能是相对性适合的。从教育经济学的视角来讲，一个高校，从社会经济发展视角考虑的最佳经营规模不是超出一万人。经营规模太大，学生就业很不便。非常简单的原因便是一个院校一年大学毕业五六千人，到哪里去消化吸收?更关键的缘故是，有别于本科大学，高职院校对教学器材的规定十分高，沒有达标的教学器材，无法塑造出达标的技能型人才。教师也是一个首要条件。院校能够招许多 学员，假如老师和机器设备无法跟上，无法确保学员的教学水平。

第三个标准是兴趣爱好。学生在申报高职本科志愿填报的情况下，权威专家都提议要以兴趣爱好主导。一样是高等职业教育的一个构成部分，学员报名高职院校志愿填报的情况下，还要讲兴趣爱好。要是没有兴趣爱好，学员一样会学不太好。不管怎样层级，兴趣爱好全是最好的老师。

第四个标准是宽口径。高职院校学员和高职本科学员一样，读大学所教的技术专业不一定是一辈子的岗位，很可能伴随着社会经济发展的发展趋势，要转为别的的制造行业。假如技术专业过度狭小，不具有转型发展的基本，都不具有可持续发展观的工作能力。因此一定需看选定的技术专业有木有一个岗位群为情况，有木有一定的岗位适应能力。此外，选择技术专业也需看得“深”一些，应该是社会发展发展方向的朝阳区工作，而不是眼下的最热门的职业。

学历，是开启理想工作大门的必备品，高文凭的人在职场中還是更占上风的！应对这般不容乐观的就业前景，针对早已在职人员或尝试找寻新就业问题的你，如果不立即电池充电提高自己，应对涌入人力资源市场的新生儿骨干力量，也将有随时随地被淘汰的风险。而与岗位相符合的文凭或是岗位职业资格证，毫无疑问可以提高你的应聘求职竞争能力.

南方网讯 (全媒体见习记者/王蓓蓓 记者/王雅铄 通讯员/罗洋洋)11月6日上午，广东职业技术学院产学研成果展示中心在禅城校区揭牌，佛山市纺织丝绸学会和佛山市纺织服装行业协会正式进驻广东职业技术学院(下称“广职院”)。

“纺织丝绸学会和纺织服装行业协会的正式入驻，让学校的职教集团和行业协会实现了零距离对接，有利于整合双方力量，帮助学校做好服务企业的工作。”广职院校长吴教育表示，此次行业协会的入驻会带来一些校企合作、科技研发的契机，后续联动将持续扩大影响。

值得关注的是，佛山市纺织丝绸学会和佛山市纺织行业协会进驻广职院，实现一体化办公和运作，开启了职教集团服务地方经济社会发展的新篇章。

根据计划，该职教集团将依托广东纺织科技大楼筹建集团化办学新载体，包括纺织博物馆、纺织面料馆、纺织科技馆、纺织服装研究所、纺织服装公共实训中心和纺织检测中心等，以进一步提高职校服务地方经济发展的能力。

除了牵头组建示范性职业教育集团，推动企业和社会力量参与举办高质量职业教育外，广东职业技术学院还探索实施“毕业即骨干”等人才培养形式，加强校企深度合作。

佛山市科技局成果转化科科长劳影红表示，作为地处佛山的省属高职院校，广职院以服务社会与区域经济发展为己任，产学研工作日益推进。五年来，经佛山市科技局成果立项的科研课题25项，推进了佛山市产业升级、人才培养、应用技术服务、科技成果孵化转化与技术转移等工作。

广职院现有禅城、南海、高明三个校区。禅城校区主打艺术设计，与佛山的文化创意产业以及陶瓷家纺等企业建立了紧密的合作关系;南海校区致力于建成先进制造业人才培养基地;而高明校区则依托高明的产业，例如广东溢达纺织有限公司，围绕纺织服装、经管外贸、信息化开办专业。

在新成立的产学研成果展示中心，来自学生、教师和企业的服装设计、文创、纺织产品种类众多，让参展观众目不暇接。不仅展示了学校近年来取得的优秀产学研成果以及合作企业的科技成果，也搭建了学校产学研成果对外展示的窗口。

“希望通过搭建这个平台，持续深化产学研，促进企业和学校在人才培养培训、科技创新等全面合作。”佛山市纺织服装行业协会会长刘必胜说。