墨尔本女子中学

来源：澳洲财经见闻

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前言

“不一样的一天”

“不只是校服”

结语

前言

古语有云，父母之爱子，则为之计深远。

这一点放在古今中外皆是如此。

比如在澳大利亚，公校与私校之争就一直以来都是备受家长们关注的一个话题，每次讨论也总是能引发热议与思考。

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不管是盯着高考成绩排名，替孩子报名公立精英中学，但又担心孩子在学校里长成一个正宗“澳洲华裔书呆子”的家长；

还是攥着钱包，哪怕是自己节衣缩食也会狠下心为孩子报名私立学校，但又害怕孩子在学校里感受到与其他同学家庭的差距后出现心理扭曲的家长；

虽然彼此的选择不同，但相信在做出选择的那一刻，他们焦虑的心情其实是相通的。

而反反复复的疫情下，令许多家长感到“头皮发麻”、“阴魂不散”的在家远程学习，更是无情地拉扯着这些可怜人的最后一根神经。

是的，虽然澳洲全国中小学生刚结束了自四月份开始的全民在家学习活动消停没多久，这不随着维多利亚州的疫情复燃趋势，远程学习又双叒来了：

自7月20日开始，位于维州局部封锁地区的学前班至10年级的学生将回归远程学习；许多私校甚至比公校更加“勤快”，早已经在本周重启了远程学习。

这也令许多未雨绸缪的澳洲家长，在此时此刻不得不静下心来面对一个现实问题：

这场疫情期间不同学校在远程学习上的差异化表现，是否真的已经成为了人们心中将澳洲公校与私校之间拉开血淋淋差距的“公开处刑场”？

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“不一样的一天”

在早上8点20分之前穿好校服，在家里的书房里端正地坐好，并等待上课铃声的响起；上课时想去洗手间，还得对着摄像头里的老师举手示意…

对于在悉尼内西区私立女校Meriden的女生们而言，虽然是在家远程学习，但在学校里该遵守的条条规规却也照样需要遵守。比如在“上学期间”不能使用手机，而且必须身着运动款校服这一条。

除此以外，对于大多数的澳洲私立学校，丰富多彩的课程大纲外活动也同样转移到了线上。

比如悉尼东区私立男校Cranbrook的游泳教练开始拍摄自己来回游泳转身的视频，以方便学生们在自己家中的泳池照样学习；比如在该校的远程戏剧课上，学生们将戏剧中的角色分别在家表演出来；辩论赛则通过微软小组系统中举行。

Cranbrook的一名学生在家远程上小提琴课 / 来源：SMH

位于墨尔本的私校Gippsland文法学校也设立了一些远程跨课程项目，并鼓励学生们利用自家后院的空间，参加健身训练营、哲学俱乐部、赛马、合唱团以及后院露营活动。

这个表情包或许阐述了大多数澳洲公校学生在疫情期间的在家远程学习活动的真谛

在私校里的这些孩子们一方面努力适应远程学习与活动的同时，家长们也不敢闲着：

他们互相交换着笔记与新心得，并比较各个学校之间不同的日程安排、课程结构与着装要求。

悉尼私立女校PLC是要求学生们在家学习时身着运动款校服的许多私校之一。该校表示，“这能帮助她们感到仍然是学校社区的一份子，哪怕她们可能单独在家。”

这一点也得到了墨尔本文法学校的认同：“这会是学生们建立与学校的心理联系，并把学习时间同其他在家时间区分开来。”

但公立精英中学北悉尼女子高中的观点，却可能与这些私校有一些出入：

“虽然有些人觉得，通过习惯性行为创造假装一切正常的错觉能够激励人心，但在这个问题上，其实是没有那种一刀切的办法的。”

2

“不只是校服”

虽然在澳大利亚，比如Gippsland文法学校在内的一些私立学校，也和很多公立学校一样声明不强制穿校服。但在这些学校之间，远程学习课程的规划与上课的形式仍然隔着千差万别。

正如Cranbrook私立男校的学术总管Nick Jolly所说的一样，大多数私校在疫情期间远程学习的课程规划上也似乎更为严谨：

“我们的目标，是在远程学习的环境中尽可能地还原在教室中学习的场景。” 他补充，在这个不可捉摸的当下，有一些程式化的熟悉感对缓解焦虑情绪非常重要。

在远程学习中，该校的时间表根据高年级男生一天6节课的课程安排而定。学生们还可以通过视频会议参加集体会议、家教小组与全校集会。

但更多的公立学校则修改了时间表，并将时间安排得更为灵活，以便于学生时不时地离开屏幕出去透口气。

比如Sir Joseph Banks高中将每节课堂时间缩短至30分钟，休息时间则延长至15分钟；Pittwater公立高中在远程学习的时间表设置为下午一点半放学，学生可以将下午的时间用来阅读、撰写期末的大作业、或者完成随堂作业；Revesby公立学校则采取了一个更加“自由”的签到机制，即学生课堂表现根据他们一周内是否上课与交作业而定，而不再是每天课前点名的“老土”形式。

而在远程上课的形式上，不管公校还是私校，大多数学校都采取了不同形式相结合的策略。

但在Meriden等私校，高年级的课程通常是以在线直播的形式展开，并且在过程中充满了积极的互动：

比如在一堂该校的10年级食品科学课上，教师以学生们在家庭厨房中找到的调料为测试内容，并引导她们制作出健康的甜点；在另一堂7年级的科学课上，要求学生们在家里测试各种物品的密度。

但对于许多公校的学生而言，这种私校中广泛采用的形式却很有可能成为了“奢望”——不论是由于技术实现原因还是家庭资源条件原因。这也导致原本应该侧重在线上的远程学习活动，最后似乎反而还是回归到在线下的自我学习活动。

实际上，在澳洲最富裕与贫穷的家庭之间的资源差距可能是惊人的：

400多万澳大利亚人仅仅通过移动网络就可以上网。对于家中有15岁以下子女的澳洲家庭而言，平均家里有2.1台笔记本或台式机，但对于收入最低的家庭而言，这一数字降至1.4台。

这意味着，孩子在远程学习时可能不得不借用父母已经老旧、过载的电脑，还得忍受着家中缓慢的网速…什么，你说学习效率？

公立精英中学北悉尼女子高中在声明中坦承道，“基于很多学生反馈学习期间的网速慢，因此直播与视频可能是充满问题的。”

于是，这家学校采取了一种折衷的“混搭模型”教学模式，每门课的课时表上只设置一到两个在线课段，但更多的学习则侧重于研究、讨论版、作业以及提前录制好的课堂内容。

但这种安排其实还是高配版的，昆士兰州公立学校的学生们可能就更“惨”了：远程学习第一天，政府的教育系统就崩溃了。

这也意味着，对于在远程学习中或许已经没有占到“天时”、“地利”的公校学生而言，向私校挑战“人和”更是显得难上加难。

哪怕在新州HSC考试中频频摘得桂冠的James Ruse的老师也不免直言，称观察到了“一些没有按照平时期望发挥表现的学生”。

结语

在如今的澳大利亚，有高达逾40%的中学生与近30%的小学生在私立学校就读。而相差悬殊的是，在英国，仅有7%的孩子就读于私校。

近年来，越来越多澳洲家长为孩子选择就读私校的背后，体现的其实正是资金与资源在天平上的倾斜。

据统计，在过去十年里，新南威尔士州每个私校学生收到受到的拨款增幅是公校学生的4倍。

这也给在澳洲的人们打了当头一棒：

各个学校部门之间的资源差距正在迅速扩大，而疫情期间的在家远程学习活动，就刚巧“惨烈”地验证了这一点。

而对于本来在两者难以抉择的家长们，考虑到澳洲疫情在当下的反复以及未来的不确定性，又是否会将心中的天平朝着其中一方倾斜呢？

参考来源：

Growth in money for private school students outstrips public schools, Natassia Chrysanthos, Sydney Morning Herald

How schools across Sydney are handling online learning differently, Natassia Chrysanthos, Sydney Morning Herald

Victoria's coronavirus lockdown means it's back to remote learning for thousands of students. Here are some tips that could help, ABC News

School closures will increase inequality unless urgent action closes the digital divide，Kate Noble, Sydney Morning Herald

中新社北京7月22日电 (记者 于立霄)首届“全球青少年图灵计划”启动仪式22日在北京举行，该计划致力于在全球范围内发现和培养人工智能领域有创新潜质的青少年。

以“世界有你·未来图灵”为主题，该计划重点围绕“人工智能+”等前沿科技领域，致力于在全球范围内发现、跟踪、培养在科技创新与应用领域具有特殊潜质的中学生，从继续学习、创业就业、项目孵化等多方面给予培养和支持。

此次推出的系列活动包括：全球青少年图灵选拔活动、全球青少年图灵训练营、全球青少年创新力峰会暨全球青少年图灵计划颁奖仪式。

本届图灵计划设置专业组和思辨组。其中，思辨组将定向邀请国际一流的中学辩论名校，聚焦人工智能+主题，探讨人工智能与教育等问题，并邀请辩论、科技和教育三个领域的一流专家担任评委，举办一场人工智能领域的思想交流峰会。

“全球青少年图灵计划”将邀请多个国家中学参加。美国普林斯顿数理高中、英国西敏公学、加拿大UCC中学等学校均表示将鼓励学生积极参与。思辨组定向邀请墨尔本卫理会女子学校、马来西亚循人中学、新加坡立化中学、澳门培正中学、北京人大附中等世界顶级的中学辩论队伍参加。

本届图灵计划专家顾问委员会设立双主席，分别由中国工程院院士潘云鹤、美国艺术与科学院院士张亚勤担任，英国皇家工程院院士、图灵研究院院士安东尼·科恩等9所知名高校人工智能院长担任委员。

“全球青少年图灵计划”是由中关村科技园区管理委员会发起，中国人民大学高瓴人工智能学院、中国人民大学附属中学、中国人民大学文化科技园联合主办的青少年科技人才培养公益项目。(完)

【来源：中国新闻网】

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中国日报北京7月23日电（记者 邹硕） “全球青少年图灵计划”项目于7月22日在中关村国家自主创新示范区展示中心正式发布。全球青少年图灵计划项目主要面向全球青少年，重点围绕“人工智能+”等前沿科技领域，致力于在全球范围内发现、跟踪、培养在科技创新与应用领域具有特殊潜质的中学生，从继续学习、创业就业、项目孵化等多方面给予培养和支持。

“全球青少年图灵计划”是由中关村管委会发起，中国人民大学高瓴人工智能学院、中国人民大学附属中学、中国人民大学文化科技园联合主办的青少年科技人才培养公益项目，旨在发挥中关村示范区科技创新优势，推动人工智能领域后备青少年人才发现与培养。

据了解，项目每年7月份启动，遴选周期3个月。本次发布的首届“全球青少年图灵计划”主题是“世界提供良好的成长环境。为世界发现培养在人工智能领域有创新潜质的青少年，有我·未来图灵”，主要有“2+1”系列活动，“2”是针对青少年科技人才的选拔和培养，包括“全球青少年图灵选拔活动”和“全球青少年图灵训练营”；“1”是全球青少年创新力峰会暨全球青少年图灵计划颁奖仪式。

首届“全球青少年图灵计划”都有哪些特色呢？

一是邀请多个国家中学参加，国际化程度高。项目立足中国、面向全球，旨在搭建全球青少年开展科技与文化国际交流的平台，实现跨国、跨地区、跨文化的融合。美国普林斯顿数理高中、英国西敏公学、加拿大UCC中学等学校表示将鼓励学生积极参与。思辨组定向邀请了墨尔本卫理会女子学校、循人中学、立化中学、高雄女中、澳门培正中学、青岛二中、北京中学、人大附中等世界顶级的中学辩论队伍。

二是顾问委员会大咖云集。委员会设立双主席，分别由中国工程院院士潘云鹤，美国艺术与科学院院士张亚勤担任，此外还有英国皇家工程院院士、图灵研究院院士安东尼·科恩以及国内清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、浙江大学、上海交通大学等九所知名高校人工智能院长担任委员。

三是对青少年人才全生命周期支持培养。项目汇集了来自顶尖中学、大学、科研院所、政府、科技园、企业的多方力量，形成从中学到大学，到留学、就业、创业的全生命周期资源网络和支持。

四是注重培养与遴选并举，创新性地打造“专家指导+教练陪跑”双培养模式。在项目遴选过程中，青少年将学习参与科研课题，中国人民大学、中科院、北京理工大学、中国人民大学附属中学、北京市第八十中学等知名大学和中学授课教师团队全程指导，并同步开启免费的创新力培养公益课程和大师公开课。

五是创造性设立人工智能+领域的思辨环节。定向邀请国际一流的中学辩论名校举办网络辩论交流峰会，用高质量的思辨活动激活和深化大众对人工智能的浓厚兴趣和深度理解。

六是专业组的项目紧扣当前疫情发展的热点。疫情发展是当下全球的科学家们、科技企业家们都在致力于研究破解的热点和难点，极富有挑战性。让青少年参与这样的项目，并在项目的进行过程中实施应用建模、人工智能算法实现以及科研论文的撰写等，具有非常强的实践意义。

在启动仪式上，中国人民大学高瓴人工智能学院文继荣院长发布了全球青少年图灵计划，同时发布由三大院士和国内九大知名高校人工智能学院院长组成的全球青少年图灵计划专家顾问委员会名单。中国工程院院士潘云鹤，美国艺术与科学院院士张亚勤，英国皇家工程院院士、图灵研究院院士安东尼·科恩，三位来自中国、美国、英国的院士分别发来视频，鼓励青少年扎根科技梦想、坚持努力奋进。少年立志，在于榜样的力量。院士引领，必将激发孩子们从小树立高眼界、大格局，帮助更多有科技梦想的青少年打开未来之门。

中国人民大学常务副校长、人大附中联合总校校长王利明和人大附中副校长高江涛做了致辞，王利明副校长在致辞中指出，中国人民大学愿意与孩子们在时代的“主干道”上并肩奔跑；期待未来能够和大家继续在人工智能的蓝海上乘风破浪，讲好教育改革的“中国故事”，为我国乃至世界的科教文化事业进步与发展贡献力量。高江涛副校长谈到，人大附中高度重视培养学生的人工智能素养，拥有完善的人工智能课程体系和先进的教育教学理念，人大附中愿意参与促进“全球青少年图灵计划”项目的发展，探索拔尖创新人才贯通式培养。

会上，与会嘉宾共同按下项目启动装置。同时，全球青少年图灵计划官方网站正式上线，针对青少年创新力培养的大师公开课、科学家公开课、人工智能基础课程三类创新能力培养公益课程同步开放。所有报名参加项目的同学都可以免费参与学习，从科学素养、数学思维、创新精神和探究能力等多维度得到提升。

（编辑：严玉洁）

来源：中国日报网