宾汉姆顿大学

美国纽约州立大学宾汉姆顿分校作为综排TOP79的美国名校，是许多留学生选择名校得最佳选择之一。那么作为世界排名领先的美国纽约州立大学宾汉姆顿分校到底有多厉害？接下来立思辰留学云小编为你详细介绍。

纽约州立大学宾汉姆顿分校简称宾汉姆顿大学或SUNY-Binghamton， 美国著名学府, 世界顶级的教育机构之一,世界一流的公立研究型大学、美国一级国家级大学，“公立常春藤”大学。始建于1946年，坐落于美国纽约州宾汉姆顿市。

纽约州立大学宾汉姆顿分校大学系统

纽约州立大学系统是世界上最庞大的高等教育系统，也是美国最大、最全面的州立大学教育系统之一（类似的还有加州大学系统、伊利诺伊大学系统）。纽约州立大学系统是由很多家大学、社区学院等组成的大学系统，不是一家独立的大学。

目前，纽约州立大学共有64个分校，其中包括4个大学中心、13个可授予博士学位的机构、13个大学学院、8个技术学院以及30个社区学院，拥有近47万在校学生。

在纽约州立大学系统众多分校中，尤以纽约州立大学宾汉姆顿分校、纽约州立大学石溪分校、纽约州立大学布法罗分校、纽约州立大学奥尔巴尼分校这4所大学中心实力最为卓著，4所学校均为美国国家级研究型大学和世界一流大学。其中，布法罗分校、石溪分校都是美国大学协会成员；宾汉姆顿大学被当今教育界视为公立常春藤。在这四所旗舰大学中心中，宾汉姆顿大学排名和声望最高，被誉为纽约州立大学“皇冠上的明珠”。

纽约州立大学宾汉姆顿分校学校环境

宾汉姆顿大学靠山面河，校园前有美国东海岸最长的河流--萨斯奎哈纳河流过，为繁忙的校园生活增加了不少悠闲的情趣。校地面积887英亩（acres），分为七个区域，校园并有四分之一的面积是自然保护区，其中包括森林、湿地、与湖泊。 珍贵的自然资源有利于该校农学院与自然科学院的发展。该校善用得天独厚的自然资源，在自然保护区旁设置了纽约州唯一一座多温调节温室（multi-climate greenhouse）；温室内规划有热带、温带、沙漠与高山植物区，该校植物学、生物学、生物化学等相关科系学生长在温室中进行跨领域研究。

除了丰沛的自然资源外，该校的艺术设施也相当完善。校内的安德森艺术中心是一座世界级的表演厅，其中设备有：剧院、演艺厅、与艺术展览厅；该校人文学科的学生长在此地进行成果发表与个人展览，也常有世界级的乐/剧团到校表演。

宾汉姆顿市地处美国东北部纽约州上州，是美国企业密集地区，距纽约，奥尔巴尼和费城约有3小时车程，离波士顿、华盛顿特区、尼亚加拉大瀑布、加拿大多伦多和蒙特利尔等也只有5小时的车程。对于学生就业、实习和游玩十分方便。

纽约州立大学宾汉姆顿分校学生比例

截至2016年，有13632名本科生和3660名研究生就读于宾汉姆顿大学。学校拥有848名全职教师，学生与教师的20：1。本科生中有84%是纽约州居民，这其中超过60%来自大纽约市地区，剩余部分来自于纽约州的其他城市。其余16%由美国其他州的学生（7.5%）和世界各地的国际学生（8.5%）组成。

由于校长哈维·斯滕杰2012年的到来，大学发起了一项计划，计划到2020年将学生人数增长到20000名，同时增加了教师和工作人员，以支持不断的增长。宾汉姆顿大学有近600名全职教师，其中93%拥有他们领域的博士学位或同等学历。

美国纽约州立大学宾汉姆顿分校在2020年QS世界大学排名中排名第801位。

纽约州立大学宾汉姆顿分校德克尔护理学院

德克尔护理学院为护理教育，奖学金和学生的实践活动做了十分充足的准备。作为纽约州第七所最佳的护理院校，该院校的护理课程在全球中都享有美誉，而且提供护士课程的学士，硕士，硕士后证书，护理实践博士和博士学位。该校毕业生的毕业率是非常高的，该校校友在全国的实践、教育和管理中都担任领导以及机构重要角色，也给该校毕业生提供了非常多的实践机会。

纽约州立大学宾汉姆顿分校托马斯 J. 沃森工程应用科学学院

托马斯 J. 沃森工程应用学院在纽约州北部为学生提供顶级的工程和计算机科学教育。该学院致力于培养学生的专业技能以及创新精神，该学院优秀的教师团队不仅是有科研创新成果的研究院还是有科研经费的教授可以资助学生搞科研。可以为学生提供最优质的学术指导，而且教授们的创新精神以及认真负责的态度，使该学院的学生可以在既轻松又严谨的学习氛围下学习，不仅轻松愉快的学到了专业知识，还培养了严谨的做事态度。

导读

近日，美国宾汉姆顿大学开发出一种纸基的微生物燃料电池，它不仅可生物降解，而且效率比之前更高。

背景

造纸术，是中国古代四大发明之一。纸，是中国古代劳动人民的智慧结晶，人类文明史上的一项杰出的发明创造。如今，纸张已广泛应用于人类生活的诸多方面，例如：纸币、纸巾、试纸、书本等等。

如今，新兴的电子技术，让历史悠久的纸张又焕发出了新的活力。纸电子（Papertronics ）是一个极具前景的新兴科技领域。与纸张的结合，让电子产品摆脱笨重僵硬的传统形象，变得柔性、轻量、生物可降解。此外，纸张还具有成本低廉，可循环利用等优势。

科学家们已研发出各式各样的纸电子产品，例如：晶体管、显示器、电池、传感器、智能标签等。

柔性纸基板上的晶体管（图片来源：Emily Cooper）

纸基板上的有机发光二极管（图片来源: Jin-Young Kim / 成均馆大学）

纸基板上的柔性太阳能阵列（图片来源: Patrick Gillooly/麻省理工学院）

纸基医疗诊断装置（图片来源：普渡大学/Aniket Pal）

纸张上的RFID标签（图片来源：Eric Brockmeyer/迪士尼研究院）

接下来，让我们重点关注美国宾汉姆顿大学托马斯·沃森工程和应用科学学院电气和计算机工程系的助理教授 Seokheun “Sean” Choi 在纸基电池方面的研究成果。

2016年6月，笔者曾介绍过 Choi 教授的团队开发出折纸飞镖式样的微生物燃料电池，可以给为一次性的纸基生物传感器以及其他微型设备供电。

2016年12月，笔者曾介绍过 Choi 教授团队开发出由细菌提供能量的纸电池，它不仅可以为生物传感器供电，还可以用于净化环境。

多年来，科学界一直将纸电池当成传统电池的一种生态友好的替代品。但是，科学家们提出的众多设计方案一直没能足够强大，这些纸电池都难以生产制造，而且它们是否真正可生物降解还值得怀疑。

创新

然而，美国汉姆顿大学 Choi 教授在纸基电池领域的最新研究成果，有望解决上述问题。

这一次，Choi 教授与该校化学系教授 Omowunmi Sadik 合作开发出一种可生物降解的纸基电池，其效率比之前更高。Choi 教授负责纸基电池的设计，而 Sadik 教授负责让电池变成一种自我维持的生物电池。

研究论文题为“绿色生物电池：混合纸-聚合物的微生物燃料电池”（Green Biobatteries: Hybrid Paper-Polymer Microbial Fuel Cells），发表在《Advanced Sustainable Systems》期刊上。

技术

该电池采用了纸张与工程聚合物的混合物。聚合物【poly (amic) acid 和 poly (pyromellitic dianhydride-p-phenylenediamine】是赋予电池生物可降解特性的关键。团队测试了电池在水中的降解，结果显示电池在水中明显地降解了，并且无需任何特殊装置、条件或引入其他微生物。

价值

“聚合物-纸”结构是轻量、低成本且柔性的。Choi 表示，柔性也带来了另外一个益处。Choi 说：“通过简单地折叠或者堆叠混合纸-聚合物的柔性设备有望增强功率。”

团队表示，生产这种生物电池的工艺非常简单明了，而且根据所需的配置，材料可进行修改。

Choi 表示：“电子垃圾急剧增长，这有望成为减少电子垃圾的一种绝佳方法。我们的混合型纸电池表现出的功率成本比（power-to-cost ratio），比之前报道的纸基微生物电池要高得多。”

关键字

纸电子、电池、环保

参考资料

【1】https://www.binghamton.edu/news/story/1227/scientists-create-biodegradable-paper-based-biobatteries

【2】Maedeh Mohammadifar, Idris Yazgan, Jing Zhang, Victor Kariuki, Omowunmi A. Sadik, Seokheun Choi. Green Biobatteries: Hybrid Paper-Polymer Microbial Fuel Cells. Advanced Sustainable Systems, 2018; 1800041 DOI: 10.1002/adsu.201800041

美国纽约州立大学宾汉姆顿分校每年的费用为：$37，941，其中学费(/年)：$24，351、食宿费(/年)：$13，590。

纽约州立大学宾汉姆顿分校本科奖学金

纽约州立大学宾汉姆顿分校仅向国际学生提供有少量的Merit-based奖学金，国际学生一年花费约在4万美金左右。2017-18学年共有40名国际学生获奖，获奖总额为$186，171，平均获奖金额为$4，668，按本科生人数和国际学生比例计算，国际学生获奖率不足5%。

纽约州立大学宾汉姆顿分校硕士奖学金

纽约州立大学宾汉姆顿分校的奖学金多由系里提供，其形式主要以TA、RA和Fellowship为主。学生在申请时应主动与系里的导师或招生办联系，以期获得由导师或系里提供的RA、TA奖学金。需要注意的是，TA奖学金对英语水平有很高的要求。

近年来，国际学校在促进中国教育国际化方面起着重要的作用，一直是备受中国高端家长关注的教育热点。无论是国际教育还是中国教育，教育规律都是相通的，教育的对象与目的都是培养适应并推动本世纪社会发展，具备生活智慧的“人”。

本次专访汇聚更大的教育力量，特邀来自Amerigo Education校长团，就国际化教育中存在的误区、是否保留中国文化元素以及国际化教育面临什么挑战等问题进行探讨，下面来看看他们的见解。

Amerigo Education（美至学教育集团）是一家专业的美国全日制寄宿教育集团，致力于提供优质的全日制美国寄宿高中教育服务，强调学业成果和人格发展并重的全方位素质培养。在安全无忧且绝佳学习氛围的环境中，帮助到美就学的国际学生快速融入当地文化，并且为升入美国顶尖高校做好充足的准备。

Amerigo注重以最优质全面的教育方案培养学生的知识技能、价值观和综合素养，助力学生在高中、大学乃至今后的人生中取得成功。

中国校区是最年轻的一个校区，刚成立不久，校舍位于闵行区中心地带，设施设备一应俱全，配置达到一流学校水准。

我校为国际学生量身打造的全日制寄宿管理模式，这也是低龄留学领域具有开创性意义的新模式。2020年，学生也将加入纯美式线上教学计划“Start Anywhere”。目前我们旗下校区毕业的两届国际学生都被美国排名前100的大学录取，平均每位学生收到了4所大学的录取，今年有一位中国学生被排名22的南加州大学录取。

胡青龄Linda Hu，新加坡国立大学的法学学士、硕士，并获得澳大利亚商学院全球MBA（商业管理方向）学位。拥有新加坡ICAE 特殊教育高级文凭，TESOL专家级证书，哈佛大学高等教育教师资格，哥伦比亚大学商学院高管教育战略领导力专项证书。

我认为中国教育非常注重基础，学生基础理论和知识都掌握地非常扎实，中国的考试制度也非常磨练学生的意志力，而国外教育，我以美国为例，相对它更注重学生的实践和创新能力的培养，学生也相对更有批判精神和挑战精神。

做国际教育的人一直做的就是“走出去”、“拿进来”的工作。所有一切的最终目的都是为了培养人才，培养的不只是有利于某个国家发展的人才，而是整个国际社会需要的人才。

David Holquin曾任贾斯汀-锡耶纳高中暑期学校校长、招生主任、首席发展官和临时校长等职，拥有圣玛丽学院的金融专业学士学位以及印第安纳州南本德大学的硕士学位。

中外教育融合最重要的就是两国教育者的充分交流与学习。第一个是，“教育没有绝对的好与坏，只有适合不适合”，因地制宜非常重要，我们要更多地着眼于学生，从学生出发，根据他们的特性来做调整和变化，甚至发展出自己新的理论和方法。

第二个观念就是，“哪一天我们不分中与外，我们就真正做到融合了”。其实我们现在更多地还是把中国和国外教育视作两个割裂的体系，未来我们要淡化从国家地域来看待教育理念，挖掘它的精髓，融入到自身的教育体系中。

Bradley Bonham拥有丰富的教育经验，曾在霍金大学从事大学招生工作，拥有博林格林州立大学的理学学士学位、俄亥俄大学的教育领导力硕士学位以及托莱多大学的教育博士学位。

我想讲两点。第一点，多关注自己孩子自身的特点。现在社会对于教育问题一直很焦虑，如果忽视了孩子的需求和特性而只是盲目去选择所谓流行的择校之路，这我是不建议的。

这也是我想讲的第二点，把“择校”的选择权更多地归还给孩子。我发现中国家长习惯包办，或者他们不认可孩子有能力为自己做出“正确”的选择。这会让孩子产生“惰性”，忽视思考的重要性，这对孩子的发展是不利的。

Robert Abatemarco从事教育行业46年，曾任多诺万天主教高中副校长、校长，拥有罗格斯学院的本科学位和教育硕士学位以及乔治亚法院大学的教育硕士。

我在和学生沟通或面试的时候，发现很多孩子并不清楚为什么要来这里，或者也不清楚自己想要什么。其实无论是对于家长还是学生，要知道没有所谓的最好的学校，只有最适合的。家长要习惯让孩子自己去做思考，比如思考自己是什么样的人，未来想成为什么样的人，什么样的教育适合自己，而这种思考能力是孩子未来人生发展中最宝贵的财富。

Coleen D. Martin从事教育行业二十余年，曾促成学校与加州大学戴维斯分校在计算机、科学和数学领域的教育合作，拥有费城天普大学的教育学学士学位以及查普曼大学的教育领导力硕士学位。

抛开一切客观因素的变化，坚持、坚定。今年疫情对于留学生学习方式还有签证旅行都产生了不小影响，但我们与此同时也看到，整个国际教育界都在积极做着应对，我们Amerigo也是。

所有学校做这些的初衷都是一样的，疫情会改变很多既有的轨道，但唯有学习是不能按下暂停键的。所以对于家长和学生来说，让选择回归初心，方法永远比困难多，坚定自己所想探求的。

James Garza从事学校管理21年，拥有洛约拉马利蒙特大学的历史学学士学位以及宾夕法尼亚大学的教育学硕士和教育学博士学位，以及单科教学证书、多科教学证书、学生人事服务证书、语言学习发展证书和教学资格证书。

Amerigo一直以来的教育目标就是培养未来的世界公民，所以我们非常重视学生对于多元文化社会的接触与理解。

一方面，在学校，国际学生和美国本土学生可以充分交流，互相了解对方国家的文化和社会。另一方面，在宿舍，我们的国际学生要学会和来自全球十几个国家的学生一起生活和学习，这对青少年来说，是个很有挑战的过程。这个过程，就是培养他们未来在面对一个全球化的环境中，怎么去跨文化沟通，怎么在分歧中找到可行之路。

Frank Miley自2015年起担任克雷汀-德拉姆庄园高中主席，拥有圣托马斯大学的学士学位以及William Mitchell法学院的法学博士学位，曾获明尼苏达州圣玛丽大学的教育行政许可证书。

我认为未来教育中国家的边界性会逐渐淡化，各国在保有自身特色的基础上会在教育目标上更趋同，因为世界的边界在淡化，各国面临的问题是全球人类发展面临的问题，所以未来教育一定是以培养能解决全球人类发展问题的人为目标。我们培养世界公民的使命就是基于这个预判，我们也在促进各国学生交流、各国学校之间交流方面做出更多尝试。

John Rey自2001年起加入梅特德伊天主教高中，2016年成为梅特德伊天主教高中以及Juan Diego学院的主席，拥有宾汉姆顿大学的会计专业学士学位以及圣地亚哥州立大学的工商管理硕士学位以及加州认证的教师资格证书。

除了学术能力以外，我认为以下3点软实力是我们在培养学生过程中非常重视的。

第一点：思维和分析能力。全球舞台纷杂多样，国际形势错综复杂，谁能找准问题、分析问题并解决问题，谁就能在这个舞台上发光。

第二点：演讲与辩论能力。我一直相信，在世界舞台上，我们需要更多有力的表达者。

第三点：跨文化沟通能力。你能否与不同文化背景的同龄人进行合作或是讨论，你如何接纳对你具有挑战性的观点，你如何说服对方接受你的观点，这对青少年来说都是十分重要的能力。

Vince Krydnski毕业于玛丽安天主教高中，2016年起担任该校主席，拥有明尼苏达州圣玛丽大学的理科学士学位和教育硕士学位，以及约翰-马歇尔法学院的法学博士学位。

其实对于我来说，本土学生和国际学生都是“我的学生”。我带头在学校组织了一个咨询小组，定期和学生进行会谈，在这个过程中，我们把每个学生都视为一个独立的个体，去关注每一个个体在成长过程中遇到的问题。不只是本土学生和国际学生遇到的问题不一样，其实每一个学生在他的成长路上遇到的问题都不一样，我们咨询小组就是希望像家人一样，给予学生1对1的关注与指导。

Carmen Garrett Armistead自2016年起，担任圣皮尔斯高中的校长，此前在英格兰美国学校（TASIS）任职11年，拥有俄亥俄州立大学的教育学学士学位以及休斯顿大学的教育领导力硕士学位。

我始终认为，一个学生对于自己国家文化和母语的认同越高，他越能在多文化环境中找到自信，一是对于自己身份之“根”的自信，一个是对于接触和拥抱新文化的自信。

在学校，我也是鼓励来自不同国家的同学充分分享与交流，我们有国际和多元文化俱乐部，在俱乐部里，来自不同文化背景的同学和老师会就各种社会议题分享他们的观点，在这个过程，你会接触到你意想不到的观点，你会打开心扉让别人来了解你。这个就是国际教育，多元文化环境带给学生的成长。

Mathew George 自2018年起担任列克星敦天主教高中的校长，此前一直担任圣多米尼克高中校长助理，致力于将学生们培养为合格的世界公民。

真正的国际教育不是绝对意义上“外国教育”，不是西化的教学内容,更不是对国外的东西进行生搬硬套。培养出扎根于民族、放眼于世界、具备国际竞争力和全球胜任力的高端人才，这才是优质国际教育的终极目标。

欢迎持续关注2020游美“百强名校校长谈国际教育”系列访谈，“游美营地教育”微信公众号将于每周三、周六定时更新访谈内容，共同探讨高品质的具有中国特色的国际教育，未来一起通过国际教育走向世界……